автор: Игнова Анна Викторовна
педагог-организатор, педагог дополнительного образования МАУДО ДЮЦ «Ровесник» им.С.А. Крыловой
«Эффективные технологии работы с обучающимися в образовательном пространстве на примере реализации социального познавательно-исследовательского проекта «PROэксперимент»
«Эффективные технологии работы с обучающимися в образовательном пространстве на примере реализации социального познавательно-исследовательского проекта «PROэксперимент»
Уважаемые коллеги!
Я – Игнова А.В. – педагог – организатор детско-юношеского центра «Ровесник» г. Кандалакши Мурманской области представляю вам опыт реализации социального познавательно-исследовательского проекта «PROэксперимент в организации дополнительном образования.
Я думаю, что вы согласитесь со мной , если я скажу, что традиционно центром научно – исследовательской работы школьников являются в школы, гимназии, лицеи, в общем – общеобразовательные организации. При этом даже там ребята больше всего теперь ориентированы на предметные олимпиады и ЕГЭ. Как привлечь обучающихся в учебно-исследовательскую деятельность и сделать работу в таком направлении интересной для организации дополнительного образования?
Для этого, в нашем центре «Ровесник» мы создали условия, определив формирование мотивационно-ценностных установок к привлечению детей к учебным исследованиям как одну из приоритетных целей.
Начали с детей 5-ти лет. Во-первых, мы привлекли родителей – наших главных партнёров, удивляли их. Наш подход – «кулинарный» конструктор. Это совместное с одним из кафе нашего города приготовление лёгких блюд. Мамы — помощницы, дети исследуют свойства воды, муки, сахара, красителей, изучают растения, из которых ребята составляют самые простые блюда — бутерброды. Так, мы проводим серию мастер-классов.
Затем ребята переходят к изучению программы «Я – будущий учёный». Программа рассчитана на детей 6 – ти лет, ребята знакомятся привычными нам явлениями, изучают песок, глину, почву. Сами проводят небольшие эксперименты, учатся делать вывод.
Изучив эту программу, мы перешли к курсу «Я познаю мир». Вектор этой программы направлен на создание проектов по уже изученным темам. Мы создаём презентации – компиляции, выступаем с их защитой. Темы следующие «Красная книга Кандалакшского района», «Памятники нашего города».
В итоге этой работы мы пришли к тому, что ребята 1-3 классов и их родители, что особенно ценно, уже добровольно приходят в наше научное общество «Ноосфера». Им с нами интересно.
НОУ функционирует относительно не так давно, с 2010 года. Но в районе мы одни из первых в дополнительном образовании. Несколько слов о содержании работы с НОушатами. Самым сложным этапом работы с НОУ считаю, организацию коллективной деятельности членов НОУ. В состав НОУ входят обучающиеся разного возраста, и у каждого свое увлечение. Всех участников необходимо сплотить, и сделать так, чтобы старший более опытный помогал младшему, который только встал на путь исследования. Поэтому первые наши встречи проходят в форматах тренинга и игры. Где ребята путем привычных действий находят решение той или иной проблемы.
Конечно, необходимо одно общее дело, которое, для выполнения которого нужна вся команда НОУ. Так и родилось общее дело под названием «ПРОэксперимент». Проанализировав проблемы школьников, оказалось, что мальчишки и девчонки заинтересованные в изучении наук столкнулись с нехваткой практических знаний. Возможности эксперимента, оказалось что школа «закрыта» и чаще всего учитель не дает ученикам провести свой собственный опыт. Идея была моментальная создать площадку. Что для этого нужно? Помещение, оборудование и кадровые ресурсы? Если помещение есть, где взять остальное? Было принято решение написать заявку на гранд.
Как вы знаете, сейчас очень распространены все возможные конкурсы на получение гранда. Сразу скажу, что финансовую поддержку мы получили только со 2-го раза.
В рамках проекта, предусмотрена образовательная сессия для старших НОУ. Где они изучали оборудования, проводили опыты. А затем серия мастер-классов по различным наукам для младших школьников города, где старшие НОУ были кураторами на станциях. В итоге более 200 мальчишек и девчонок познакомились с такими науками, как химия, физика, астрономия, биология. Получили не только теоретические, но и практические знания. (презентация)
Сегодня, я бы хотела вместе с вами попробовать провести несколько экспериментов. Для этого привезла, часть нашего оборудования. Мастер-класс разделим на три части Химия, Физика и Биология.
Начнем с физики. Когда вода становиться проводником?
Задание. Давайте узнаем, как различные вещества проводят электрический ток.
- Соберите цепь как показано рисунке.
- Коснитесь электродами друг друга в момент касания лампочка вспыхивает. Если раздвинуть лампочка погаснет.
- Растворите в стакане с водой столовую ложку поваренной соли.
- Шприцем понемногу добавляйте раствор соли между электродами.
- Через некоторое время лампочка начнет слабо гореть.
Если у вас все получилось , то вы экспериментально показали, что ток возникает, если есть в воде соль. Почему так произошло?
соль – кристаллическое вещество и имеет ионную структуру. Молекулы соли в растворе распадаются на положительные ионы натрия и отрицательно заряженные ионы натрия. Физики называют эти вещества — электролитами.
Химия. Металлы меряются силой.
Для выполнения этого опыты вам понадобится:
- Железная скрепка/гвоздь (Fe)
- Сернокислая медь (CuSO4 )
- Вода
- Пробирка
Для выполнения опыта раствори несколько ложечек меди в 2мл воды, после опусти в пробирку какой-нибудь железный предмет, например скрепу. Реакция протекает быстро, скрепка покроется тонким налетом. Достанем скрепку и сравним ее с остальными.
Опыт 2. Цветные перевоплощения кобальта.
Для выполнения этого опыты вам понадобится:
- Вода
- Кобальт хлорид
- Ацетон
- Пробирка
Приготовьте в пробирке раствор кобальт хлорид (3-4 ложечки на 1-2 мл воды). Что ты видишь? Розовой цвет раствору придают ионы Со+, окруженные водой.
Далее к раствору кобальта добавь ацетон, пока раствор не станет голубым.
Изменения цвета, говорит о том что все ионы Со+ окружены водой.
Чтобы вернуть розовый цвет необходимо подливать воду.
Каждый химик может узнать растворы солей кобальта по характерному розовому оттенку.
Биология. Рачок Артемия.
Артемия – это маленький рачок, который научился жить в самых различных условиях. В специальном наборе уже есть небольшое количество икры, важно создать условия для вылупления молодых рачков. Для удобства я уже подготовила рачкам среду, в которой идет процесс от икры к рачку.
В двух словах. Артемия любит соленную воду, поэтому процесс вылупления проходит в соленой воде.
Задание будет следующие, самостоятельно определить на какой стадии находятся рачки.
Для этого вам нужно:
- Микроскоп
- Инкубатор
- пипетка
- предметное стекло
- покровное стекло (Осторожно хрупкое!)
Пипеткой наберите немного раствора с артемиями и капните на предметное стекло. Закройте покровным. Настройте микроскоп, закрепите на микроскопе стекло. Рассмотрите, в какой стадии согласно схеме находятся рачки.
! Артемии исходно не морские рачки, их родина – реки и озера. В процессе эволюции они просто научились невероятно эффективно выводить соль из своего организма. В результате она не приносит им вреда.
По мимо мастер-классов, участники НОУ сами тянутся к новым знаниям и экспериментам. Так, например, совсем недавно мы организовали акцию вредный/полезный, где наглядно продемонстрировали какой продукт вредный, а какой полезный.
2 вида творога, купленных в магазине, добавляем йод и внимание! Если йод окрасил творог в синий цвет – полезного там мало! Это значит, он состоит из большого количества крахмала.
Вы со мной согласитесь, очень важно, чтобы наши ребята пришли к знаниям через собственный творческий, исследовательский поиск.
Конечно, на различных этапах исследования и проектирования роль педагога меняется, однако стержнем его работы с юными учёными в нашем центре является девиз: «Быть рядом, но чуть – чуть впереди!».
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новую информацию – это важнейшие черты нашего НОУ.
