автор: Иванова Светлана Павловна
преподаватель истории Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Красноярский автотранспортный техникум», г.Красноярск
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Красноярский автотранспортный техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по дисциплине «История»
Тема «Становление абсолютизма в России»
Разработчик: Иванова С.П.,
преподаватель истории и обществознания
Красноярск, 2020
Пояснительная записка
Представленные материалы отражают авторскую методику преподавания истории, основанную на использовании современных образовательных технологий. Реализация данной методики предполагает систематическое применение разноуровневых заданий при изучении каждой темы, что предоставляет студентам право выбора индивидуальной образовательной траектории, возможность изменить ее не только непосредственно на уроке изучения темы, но на последующих уроках, консультациях.
Сообщение в начале урока не только темы, но и порядка организации учебной деятельности (применение на уроке специально разработанного дидактического материала), помогает четко, ясно и логично излагать содержание материала. Студент на каждом этапе урока активен, вовлечен в реальные взаимодействия, осознанно относится к материалу урока.
Серьезное внимание уделяется развитию мотивационной сферы, у каждого студента есть реальная возможность получить оценку по изучаемой теме непосредственно на уроке. Студенты, справившись с заданием, выступают в роли консультантов, что позволяет решать целый комплекс развивающих и воспитательных задач обучения. Ответы студентов на задания третьего уровня всегда озвучиваются перед всей аудиторией, что позволяет студентам, работающим на первом уровне оценить свои возможности и увидеть образовательную перспективу. Часто возникающая дискуссия при решении задач проблемного характера позволяет определить степень усвоения изученного на уроке теоретического материала. Рефлексия осуществляется в форме обсуждения не только того, что нового узнали, но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому.
План урока
Тема урока: Становление абсолютизма в России
Педагогические цели урока:
Образовательные:
∙ знать основные понятия темы (Приложение 1,понятия темы);
∙ знать схему управления Россией в XVII в.
Развивающие:
∙ продолжить формирование общих и специальных умений: вычленять причинно-следственные связи; анализировать письменные источники; делать выводы; выполнять проблемные задания; развивать умения анализировать и обобщать данные, сопоставлять данные и факты, строить рассказ на основе нескольких источников, способствовать развитию у обучаемых интереса к истории.
Воспитательные:
∙Содействовать формированию толерантности и умения работать в парах.
∙воспитывать уважение к историческому прошлому нашего народа.
Тип урока: Изучение нового материала.
Форма урока: Урок исследовательского типа
Оборудование: проектор, презентация, карточки с заданиями (Приложение1)
Структура урока
| Этап урока | Форма работы | Содержание этапа | Средства обучения, наглядность | Время |
| 1.Организационный | Фронтальная | — Приветствие;
— определение темы, структуры урока, его места в системе уроков. |
5 мин. | |
| 2. Повторение | Фронтальная | — фронтальный опрос понятий | слайды | 10 мин. |
| 3. Изучение нового материала | Индивидуальная, фронтальная | — Введение в тему урока, через проблемное задание
— презентации студентов по темам, объяснение преподавателя, демонстрация обучающего фильма и пр.)
-выполнение дифференцированных заданий; |
Презентации, учебник, карточки | 55 мин. |
| 4. Защита студентами своих работ по изучению нового материала. | Фронтальная, в парах, индивидуальная | — Защита своих работ консультантами перед преподавателем;
— защита своих работ студентами, выбравшими задания на «3» и «4» балла перед преподавателем и консультантами; — ответы на проблемный вопрос, сформулированный вначале урока. |
Карты урока, учебник | 20 мин. |
| 5. Рефлексия | фронтальная | Подведение итогов;
ответы на вопросы |
слайды | 5 мин. |
Приложение 1
СТАНОВЛЕНИЕ АБСОЛЮТИЗМА В РОССИИ
3 БАЛЛА — выписать и выучить понятия.
ПОНЯТИЯ ТЕМЫ:
Мануфактура
Всероссийский рынок
Протекционизм
Царь Алексей Михайлович
Урочные лета
Соляной бунт (год)
Соборное уложение 1649г
Медный бунт (год)
Степан Разин
Абсолютизм —
Приказ Тайных дел
Местничество
Патриарх Никон
Протопоп Аввакум
Церковный раскол
Староверы
Никонианцы
Ясак
Остроги
Основание Енисейска (год)
Основание Красноярска (год)
Семен Дежнев
Богдан Хмельницкий
Присоединение Украины к России (год)
4 БАЛЛА — выписать и выучить понятия, выполнить задание:
Составьте схему управления Россией в XVII в.
5 БАЛЛОВ — выписать и выучить понятия, выполнить задание (см. выше) и ответить на вопрос:
Царь Алексей Михаилович, второй царь из династии Романовых, и у современников, и исследователей получил прозвище Тишайший. Почему? Ведь не было тишины ни в живом характере царя, ни в его весьма и весьма бурное царствование. Достаточно только вспомнить разинщину, Медный и Соляной бунты, Соловецкое восстание, церковный раскол (реформа Никона), события, последовавшие за воссоединением Украины с Россией… И в личном плане за ним «тихого» никогда и ничего не наблюдалось: известны его вспыльчивость и даже жестокость, скорость на бранное слово и расправу. Так почему же Тишайший?
