Автор: Зрифуллина Резеда Баязитовна
воспитатель МАДОУ детский сад №22 города Туймазы
Конспект организованной образовательной деятельности по речевому развитию «Спасение заколдованной буквы» в подготовительной к школе группе.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №22 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Конспект
организованной образовательной деятельности
Образовательная область «Речевое развитие»
раздел: Развитие речи
Тема: «Спасение заколдованной страны »
возрастная группа: подготовительная к школе
выполнил: воспитатель
Зарифуллина Резеда Баязитовна
Квалификационная категория – высшая
Педагогический стаж – 17 лет
Цель: Развитие речи средствами игровых ситуаций.
Образовательные задачи:
Формировать умения обобщать, классифицировать; расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх; закреплять знания детей о гласных и согласных звуках; упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов, уменьшительно-ласкательных слов и признаков предмета, нахождении обобщающих слов, родственых слов,
Развивающие задачи:
Развивать слуховую, речевую и зрительную память, эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие мира, образное представление, эмоциональную сферу детей.
Воспитательные задачи:
Способствовать формированию интереса детей к природе; умение работать в коллективе, усидчивость; доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.
Интеграция образовательных областей:
«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Средства реализации: мультимедийное оборудование (ноутбук и проектор)
Макет солнца с лучиками, запись мелодии «волшебной музыки», резиновый мяч, картинка дерева с осенними листочками на каждого ребенка.
Словарная работа: активизировать словарь детей по данной теме за счет слов (фантазия, однокоренные слова, солнце: яркое, лучистое, светлое, горячее).
Методические приемы: создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, показ слайдов, вопросы к детям, индивидуальные и хоровые ответы, показ, объяснение, словесное поощрение.
Ход ООД:
1.Организационный момент.
Воспитатель: дети, вы знали о существовании волшебной страны «Говори правильно»?
Дети: нет
Воспитатель: а вы хотели бы там побывать?
Дети: Да!
Воспитатель: тогда в путь. Отправимся мы в эту страну с помощью фантазии.
-А что такое фантазия?
Дети: фантазия — это наши мечты, когда мы о чем – то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле.
Воспитатель: прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила (дети индивидуальные ответы детей):
- Каждый день всегда, везде,
На занятиях,в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
2 .Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
(Включается сказочная музыка)
Воспитатель: закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы красоту осенней природы, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после
дождя.
(Дети выполняют стоя на паласе с закрытыми глазами).
- Основная часть.
Воспитатель: вот мы и прибыли. Присаживайтесь на свои места.
Слайд 1 ( картинка с закрытыми воротами и замком )
Воспитатель: посмотрите, дети, что это?
Дети: ворота, а на них замок.
Воспитатель: нужно его открыть. А поможет нам пальчиковая гимнастика
«Замок», а проведёт ее Рузана (дети выполняют на местах, один ребенок показывает у доски).
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали, (на этом слове ритмично постукиваете друг об друга
основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)
Покрутили, (не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя,
попеременно меняя их.
Потянули (тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не
отпуская замок полностью.)
И открыли! (резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.)
Слайд 2(открытые ворота с письмом)
Воспитатель: замок, мы открыли, молодцы!
-Ой, ребята, а здесь письмо!
Воспитатель читает письмо:
Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники
заколдовали нашу страну, всё, что есть у нас: дома, поля, леса, дорожки, речки и солнышко.
Помогите нам расколдовать нашу страну «Говорим правильно»!!!
Воспитатель: поможем?
Дети: да.
Воспитатель: тогда, отгадайте загадку:
среди поля голубого, яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это…
Дети: солнце.
Педагог выставляет картинку грустного солнышка без лучиков.
Воспитатель: только почему-то оно грустное?
Дети: у него нет лучиков.
Воспитатель: злые волшебники разбросали лучики в разные стороны. Давайте найдем их все вместе!
-Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.
Воспитатель зачитывает задание, и дети выполнив их, прикрепляет лучики к солнышку.
3 слайд (с изображением животных)
Задание: «Назови ласково» Воспитатель, бросая мяч ребенку называет
слово, а он называет его ласково.
Воспитатель: назовите следующие слова ласково: обезьяна, бегемот, лиса, заяц, кабан, медведь, белка
Воспитатель : отлично, справились, лучик один расколдован.
4 слайд ( с изображением фруктового сада)
Задание: «Назови, одним словом»
— груша, яблоко, персик, слива (фрукты)
— тюльпан, ирис, астра, роза (цветы)
— помидор, огурец, морковь, свекла (овощи)
— клубника, малина, вишня, крыжовник (ягоды)
— укроп, петрушка, салат, щавель (зелень)
Задание: Игра «Хлопушки»
(методом прохлопывания определяете количество слогов в слове)
Гру – ша, сли – ва, ли – мон, пер – сик, аб – ри – кос,
а – пель – син, ман – да – рин, яб – ло – ко.
Задание: «Слова – родственники»
Воспитатель: где растут фрукты?
Дети: в саду
Воспитатель: кто ухаживает за садом?
Дети: садовод
Воспитатель: как называются растения и деревья, которые растут в саду?
Дети: садовые
Воспитатель: ребята, скажите от какого слова образовались слова сад,
садовод, садовые,
Дети: от слова сад
Воспитатель: эти слова родственные. У всех этих слов есть одно общее слово сад.
— Повторим вместе: родственные слова
5 слайд игра Четвертый лишний»
Воспитатель: сейчас мы поиграем в игру «четвёртый лишний». Посмотрите на экран и назовите лишний предмет и объясните, почему?
— самолет, вертолет, истребитель, дерево
Дети: лишнее дерево, т.к. оно не относится к воздушному транспорту.
-Апельсин, катер, теплоход, лодка
Воспитатель: правильно
Дети: лишний апельсин, т.к. он не относится к водному транспорту.
-автомобиль, мотоцикл, автобус кузнечик,
Дети: лишний кузнечик, т.к. он не относится к наземному транспорту.
Воспитатель: правильно. Молодцы, еще один лучик появляется у солнышка.
6 слайд (с изображением речки)
Задание: «Что делает река»
Воспитатель:рРебята, скажите, что делает река?
Дети: река течёт, бежит, журчит, шумит, плещется, бурлит, волнуется, шипит и т.д.
Воспитатель: какие дети молодцы. Много слов назвали. Как вы думаете, кто может жить в реке?
Дети: в реке могут жить рыбы.
Воспитатель: рыбы не умеют разговаривать, но
любят улыбаться, и улыбки у них есть разные.
— я построчно читаю начало стихотворения, а вы договариваете последние слова, подходящие по рифме:
Если это рыбка – у неё улыбка, если это рыбочка – у неё…. (улыбочка),
Если это рыбина – у неё… (улыбина),
Если это рыбище – у неё… (улыбище)
Вот какие улыбчивые веселые рыбки обитают в нашей волшебной речке.
Физминутка
Воспитатель: а сейчас немного расслабимся и Маша проведет физминутку.
Мы ногами топ-топ
Мы руками хлоп-хлоп
Мы плечами чик-чик
Мы глазами миг-миг
Раз туда-два сюда
Повернись вокруг себя
Раз-присели, два -привстали
Ванькой — встанькой словно встали
Сели, встали
Руки к верху все подняли
Раз-два, раз-два
Заниматься нам пора!
Дети садятся на свои места.
Задание «Назови признаки»
Воспитатель: в стране «Говори правильно» живут удивительные слова, которые могут
называть разные признаки предметов:
— Матрешка из дерева…
-Сумка из кожи…
— Если ручка сделана из пластмассы, то…
-Мальчик с широкими плечами-…
-Дом из кирпича…
-Блюдце из фарфора…
Картинка с изображением дерева.
Воспитатель: я предлагаю вернуть дереву красивые осенние листочки. Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот». Называете противоположное слово, выходите и наклеиваете листочек на дерево.
День – ночь
Сахар – соль
Небо — земля
Зима – лето
Потолок – пол
Узкая – широкая /юбка/
Длинное – короткое /платье/
Сильный – слабый /спортсмен/
Веселая – грустная /девочка/
Высокий – низкий /человек/
Смеется – плачет /ребенок/
Лежит – сидит /человек/
Закрыть – открыть /книгу/
Молчит – кричит /ребёнок/
Надевает – снимает /свитер/
Воспитатель: справились с заданием. Ещё один лучик расколдован.
-Дети мы знаем, что все слова состоят из звуков.
-На какие две группы делятся все звуки русского языка?
Дети: на гласные и согласные.
Воспитатель: как произносятся гласные звуки?
Дети: легко, свободно, поются, тянутся.
Воспитатель: назовите мне гласные звуки
Дети: А, О, У, И, Ы, Э
Воспитатель: а почему некоторые звуки называются согласными?
Дети: потому что язычок встречает во рту препятствия в виде зубов и губ
Воспитатель: назовите их
Дети: Б В Г Д Ж З и т.д.
Воспитатель: а сейчас приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах?
Рак, рис, гора, сыр.
Липа, лёд, лист, олень, поляна.
Ваза, зубы, зонт, зима.
Воспитатель: молодцы. Справились.
— Вот и засияло солнышко в этой замечательной стране. Какое оно?
Дети: радостное, яркое, красивое, большое, ясное и т.д.
Воспитатель: закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и расколдовали все.
Итог:
7 Слайд (с изображением волшебной страны и ярким солнцем).
Воспитатель: молодцы, жители этой необыкновенной страны говорят вам: «Огромное
спасибо!»
Звучит музыка.
Воспитатель: отправляемся домой, выходите все со столов, закрывайте глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. -Вот и прибыли мы в детский сад. Открывайте глаза.
Рефлексия:
Воспитатель: что вам больше всего понравилось?
Дети: индивидуальные ответы
Воспитатель: что было особенно трудно?
Дети: индивидуальные ответы.
