Автор: Захарова Наталия Александровна
старший воспитатель МБДОУ детский сад № 31 «Забава» г. Обнинск
Развитие вокальных способностей музыкально-одаренных детей старшего дошкольного возраста.
Развитие вокальных способностей музыкально-одаренных детей старшего дошкольного возраста
«Музыкальное воспитание — это не воспитание
музыканта, а, прежде всего воспитание человека».
В.А. Сухомлинский
1 часть
Вступительное слово
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Ранее выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решения в итоге зависит интеллектуальный и экономический потенциал города, области, государства. Поэтому необходим поиск условий, позволяющих качественно улучшить работу по выявлению, поддержке и дополнительному развитию детей.
Одним из основных моментов в работе с одаренными детьми является возможность реализации специальных способностей ребенка, его востребованность в образовательном процессе ДОУ. Если в детском саду работает специалист высокого уровня, творческий по своему личностному складу человек: художник, танцор, детский писатель или, как в нашем случае, музыкант, — то его фигура становится центральной в работе по развитию детской одаренности. Его любовь передается детям, формируя у них мотивацию и стимулируя развитие способностей в конкретной сфере.
Феномен одаренности в дошкольном возрасте понимается как процесс вхождения ребенком в социум, процесс присвоения им социальных норм и культурных ценностей. Приоритетным направлением в развитии ценностной сферы является развитие ребенка средствами художественно-эстетической деятельности. Именно художественно-эстетическая сфера человеческой деятельности является уникальным механизмом формирования нравственных ценностей.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.
Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников.
Музыка является одним из богатейших и действенных средств нравственного воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека. Средствами музыки дети приобщаются к культурной жизни, знакомятся с важными общественными событиями. Разнообразные виды музыкальной деятельности оказывают неоценимое воздействие на поведение ребенка.
Осознание значимости проблемы воспитания у детей дошкольного возраста чувства патриотизма позволило организовать работу в ДОУ на более высоком уровне.
В этом учебном году в работе по выявлению, поддержке и развитию одаренных детей мы решили сделать акцент на формирование гражданско-патриотического сознания дошкольников на основе использования репертуара вокального ансамбля.
Формирование гражданско-патриотического сознания были и остаются важной составляющей педагогического процесса. Музыкальный руководитель в своей работе неизбежно затрагивает тему нравственности и гражданского самосознания детей.
Издавна музыка признавалась действенным средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира, так как музыкальное развитие оказывает незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, интеллектуальное развитие, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни. Поэтому музыкальный репертуар, изучаемый детьми, вокально-исполнительская деятельность детей в большой степени обеспечивают выполнение задач гражданско-патриотического воспитания .
Программа вокальной студии «Прима» ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей детей дошкольного возраста с ориентацией на развитие патриотизма воспитанников.
Основной целью нашей работы является формирование гражданско-патриотического сознания дошкольников на основе использования репертуара вокального ансамбля
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:
- Создать постоянно действующую систему выявления и развития музыкально одаренных дошкольников.
- Создать условия для гражданско-патриотического воспитания дошкольников через организацию дополнительного образования ( студия «ПРИМА»)
- Развивать познавательные, художественные и творческие способности детей через ознакомление с музыкальными произведениями.
- Побуждать детей выражать свои чувства, эмоциональные впечатления через пение, творческое движение.
- Учить дошкольников воспринимать единый образ Родины через сенсорные каналы (слух, зрение), воздействовать на духовное начало ребёнка через восприятие музыки, песню, танец, музыкально – ритмические движения.
- Разработать и провести для воспитанников старших и подготовительных групп серию мероприятий в соответствии с календарем памятных дат.
- Активизировать участие одаренных и мотивированных детей в конкурсах и фестивалях.
- Скоординировать и интегрировать деятельность воспитателей, специалистов и родителей в данном направлении
Мы в этом году в рамках семинара представили вашему вниманию литературно-музыкальную композицию «Я люблю тебя Россия, дорогая моя Русь». Участники композиции воспитанники подготовительных групп.
Ожидаемые результаты:
Реализация программы призвана способствовать:
- Созданию постоянно действующей системы выявления и развития музыкально одаренных дошкольников.
- Созданию условий для гражданско-патриотического воспитания дошкольников через организацию дополнительного образования (студия «ПРИМА»)
- Развитию познавательных, художественных и творческих способностей детей через ознакомление с музыкальными произведениями.
- Разработке для воспитанников старших и подготовительных групп серии мероприятий нравственно-патриотической направленности в соответствии с календарем памятных дат.
- Активизации участия одаренных и мотивированных детей в конкурсах и фестивалях.
- Координации и интеграции деятельности воспитателей, специалистов и родителей в данном направлении
Особое внимание в воспитании чувства патриотизма у детей на разных этапах вокально-хоровой работы уделяется подбору репертуара и технологии работы.
Организация работы по воспитанию гражданско-патриотического сознания включает:
– создание на занятиях вокального коллектива атмосферы творческой активности, заинтересованности и непринужденности. Это позволяет детям включать эмоционально окрашенные представления (образы политических, этнокультурных, пейзажных явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству;
– демонстрация (в записи) образцов исполнительского мастерства профессиональных вокально-хоровых коллективов также может рассматриваться как форма патриотического воспитания, которое сегодня трактуется как процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирования отношения к государству и обществу, в котором живет человек;
Музыкальный руководитель большое внимание уделяет
– отбор музыкальных произведений, отвечающих общепринятым дидактическим требованиям, на основе которых будут формироваться конкретные творческие навыки, и система знаний о своей Родине;
Использование всех видов фольклора — сказок, песенок, прибауток, частушек, хороводов, народных игр и т.д. В народном творчестве как нигде сохранились особенности русского характера, нравственные ценности, представление о добре, красоте, храбрости, правде, трудолюбии. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником патриотического воспитания детей.
Знакомство дошкольников с музыкальным наследием русских композиторов прошлого и современности поможет формированию чувств национальной принадлежности и национального достоинства.
— Проведение народных праздников и развлечений. В них сконцентрированы накопленные веками наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением людей и животных. Работая в направлении патриотического воспитания невозможно обойтись без народных обычаев, праздников, обрядов. Народные праздники по самой своей природе педагогичны, они всегда включают в единое праздничное действие детей и взрослых. Участвуя в таких праздниках «Масленица», «Весна-красна», «Осенины», «Русские посиделки» дошкольники, играя свои роли, проживают время наших предков, ощущают свое единство с окружающей их природой.
— Участие коллектива в концертной и музыкально-просветительской деятельности даёт возможность детям выразить своё непосредственное эмоционально-действенное отношение к происходящим событиям в обществе, что формирует у них гражданственность и национальное самосознание.
Важнейшая часть творческой работы вокального коллектива является концертно-исполнительская деятельность. Она является логическим завершением всех репетиционных и педагогических процессов и занимает особое место в работе вокальной студии «Прима» по патриотическому воспитанию.
Однако не только в этом заключается концертная деятельность вокальной группы «Прима». Группа постоянно принимает активное участие в городских вокальных фестивалях и других торжественных мероприятиях патриотической направленности.
Результатом работы музыкального руководителя в данном направлении будет возросший уровень знаний детей о своем городе, его достопримечательностях, интерес к отечественной истории и культуре, сформированное положительное отношение к своей стране.
Воспитанники вокального коллектива испытывают подлинную радость от соприкосновения с историей своей страны и причастности к её традициям, о чём говорит особое психологическое состояние, определяющееся эмоциональной приподнятостью и взволнованностью детей во время их выступлений. Также дети стали более активны в проявлении любви и бережном отношении к своей малой Родине.
Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.
