Автор: Журавлева Наталья Николаевна
Учитель начальных классов МОУ СОШ №3 г. Тверь
Урок по математике во 2 классе. «Умножение и сложение: порядок выполнение действий»
МОУ СОШ №3 г. Тверь
Журавлева Наталья Николаевна
Урок математики в 2 классе по теме:
«Умножение и сложение: порядок выполнения действий»
Урок освоения новых знаний .УМК»Школа России» Учебник «Математика в 2 частях « М.И. Моро, М.И.. Бантова.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной работы, учебник « Математика» 1 часть,
2 класс ,тетрадь на печатной основе.
Цели:1.Познакомить с порядком действий в выражениях без скобок ,где есть действие умножения;
2.Продолжить работу с табличным случаем умножения;
пробуждать фантазию учащихся ,вырабатывать умение проводить ассоциативные связи между изучаемыми понятиями и окружающим миром.
3.Развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания: способствовать развитию мыслительных операций внимания , памяти ,речи, творческих способностей.
| Этапы урока | Формирование предметных умений | ФормированиеУУД |
момент
Знаний. III. Постановка учебной задачи. IV.Открытие нового знания. V. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. VI. Включение в систему знаний и повторение. VII. Рефлексия деятельности.Итоги. VIII. Домашнее задание. |
У.Здравствуйте, ребята.В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта .Добрый человек-это тот, кто любит людей и помогает им .Добрый человек любит природу и охраняет её ,а любовь и помощь согревают ,как солнце. Я хочу ,чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым ,принёс много нового и интересного. А вы хотите? Тогда вперёд.
Слайд №2 Откройте тетради и запишите число и название работы. Слайд №3 Посмотрите на запись. 25-5,82+10,2*9,40-18, 64 + 12, 3 * 5. — Запишите в тетради выражения, распределив на группы. — На сколько групп вы распределили эти выражения? Слайд 4. — Прочитайте выражение 1, 2, 3 группы. Что общего в выражениях? — проверьте. Поднимите руки те, у кого не было ошибок. — кто распределил выражение на такие группы. Молодцы! — Прочитайте выражение другого цвета разными способами. С помощью какого знака обозначено произведение? — Можем ли мы прочитать выражение 3 группы так же как и предыдущие. — Прежде чем рассматривать данные выражения откройте содержание учебника на странице 5. Найдите тему, над которой работали на предыдущем уроке. Слайд №5 Тема урока:«Произведение и множители» Слайд №6 .Из всех данных выражений выбери и запиши только произведения. 2+3,3*4,12-2,7-5,10+1,8*12.Какие выражения выписали? (на слайде появляются эти выражения) Какой знак есть в этих выражениях? Кто догадался,как называются числа ,которые образуют произведение? -Прочитайте тему нашего урока ещё раз. Слайд №7 -Подтвердим своё предположение выводом ,см. учебник на стр.93 .Наше предположение совпало ,мы сделали открытие. Слайд №8 Вернёмся к началу урока .Прочитайте выражение разными способами . Учебник,стр.93,№2 (1 ученик у доски, остальные работают в тетрадях ) Составь и запиши произведение,в котором первый множитель равен 2 ,второй -9.Замени это произведение суммой. Прочитайте, какое произведение вы записали? Учебник стр.93, №3. — Как вы записали эту сумму в виде произведения? Слайд 9. — Что обозначает первый множитель? — Что показывает второй множитель этого произведения? Слайд 10. Физминутка. Дальше вы будете работать самостоятельно. Учебник стр.94, №4. Тетрадь на печатной основе стр.40 №1. Слайды 11-13. Проверка задач. Как называются компоненты в произведении? «Солнышкино задание » по карточкам.(работа в парах) Слайд №14 Проверьте, так ли у вас получилось ?У кого всё верно ,поставьте «+».У кого есть ошибки ,поставьте «-» .У кого из вас были трудности, сомнения? — какое открытие для себя вы сегодня сделали? — Какую ставили учебную задачу? — Удалось ли её решить? — Каким способом? (работой в паре, с помощью учителя, ранее изученного, дружной работой). — Где можем применить полученные знания? — Давайте оценим свою работу. — Определите качество успеха. Слайд 16. — Кто выбрал первое солнышко? — Кто второе? — А третье? (поднимите руки). -Слайд 17. Вы подарили мне тепло и радость хорошей работой. Всем за урок огромное спасибо!!! |
Положительный настрой Что вы можете сказать и для чего нам это задание? — А хочется ли Вам научиться читать эти выражения несколькими способами? — как можно прочитать компоненты выражения, которые вы выписали? — Какие знания вам пригодятся в этом задании? — Как вы будете размышлять над заданием? — Для чего я предложила работать в парах? Как будете размышлять? — Как связан сегодняшний материал с изученными темами? — Чему мы научились? |
