Использование нетрадиционной техники рисования в дошкольном возрасте

автор: Жиркова Сардана Пантелеймоновна

Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад«Солнышко» с. Крестях Сунтарский улус Республика Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Солнышко» с. Крестях Сунтарский улус

Республика Саха (Якутия)

Тема: «Использование нетрадиционной техники рисования

в дошкольном возрасте»

Выполнила: воспитатель Жиркова

Сардана Пантелеймоновна

Сунтар 2019

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 3

Нетрадиционные техники рисования в детском саду 4
Виды и техники нетрадиционного рисования 6
Кружок «Цветные капельки» 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 14

ПРИЛОЖЕНИЕ 15

ВВЕДЕНИЕ

Рисование очень интересный и в тоже время сложный процесс. Используя различные техники рисования, в том числе и нетрадиционные, мы прививаем любовь к изобразительному искусству, вызываем интерес к рисованию. В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями техники. Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.

Цель: раскрыть значение нетрадиционных приемов художественного творчества в работе с дошкольниками для развития воображения творческого мышления и творческой активности. Показать актуальность кружковой работы в детском саду.

Объект исследования – средства развития творческого воображения детей.

Предмет исследования – нетрадиционные техники как средство развития творческого воображения.

Таким образом, задачами моей работы является знакомство детей дошкольного возраста с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию и развитие психических процессов: внимание, речь, восприятие, мышление, воображение.

Нетрадиционные техники рисования в детском саду

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Способность к изобразительной деятельности зарождается в раннем возрасте и достигает наивысшего развития в дошкольном. Каждый ребенок на определенном отрезке жизни увлеченно рисует. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире. Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике. Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядного чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции), адекватного изобразительно – выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний, дают возможность изобразить.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Сколько не нужных интересных вещей: зубная щетка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка от ниток, свечи и многое другое. Во время прогулок, присмотритесь, сколько интересного вокруг: шишки, камушки, семена растений, опавшие листья деревьев. Все эти предметы понадобятся для рисования. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя» можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумывать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребенка, о том, что радует его и огорчает.

Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Изобразительная деятельность влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка. Разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений лишь способствуют обогащению словаря малыша.

В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность ребенка. Для создания рисунка необходимо приложить усилия, потрудиться, овладевая определенными умениями. Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к следам, оставляемым на бумаге, лишь постепенно появляется мотивация к творчеству — желание получить результат, создать определенное изображение.

Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.

В настоящее время существует множество видов нетрадиционной техники рисования, позволяющие развивать интеллектуальные способности детей в процессе изобразительной деятельности. Например: кляксография, ниткография, рисование вдвоем на длинной полоске бумаги, рисование с секретом в три пары рук, точечный рисунок, поролоновые рисунки, восковыми мелками, свечой, разрисовка камешков, метод пальцевой живописи, монотипия, рисование на мокрой бумаге, коллаж и многое другое.

Главное в работе любого педагога, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка карандаш или кисточку и мучить его. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, — это будет подкреплять его уверенность в собственные силы.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

С младшими дошкольниками рекомендуется использовать следующие нетрадиционные техники рисования: рисование пальчиками, оттиск печатками из картофеля, рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном, печать пробками, с восковыми мелками с акварелью, с свечами и акварелью, отпечатки листьев, рисунки из ладошки, рисование ватными палочками, волшебные веревочки.

В старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники: рисование песком, рисование мыльными пузырями, рисование мятой бумагой, кляксография с трубочкой, рисование песком, монотипия пейзажная, печать по трафарету, монотипия предметная, кляксография обычная, пластилинография.

Кляксография это раздувание капель краски через трубочку с непредсказуемым эффектом случайного результата, который затем дорабатывается с помощью дополнительной прорисовки (цветы, деревья, салют, звёзды и т. д.) Такое творческое занятие не только увлекает, но и укрепляет здоровье, поскольку одновременно является артикуляционной гимнастикой, следовательно, оказывает благотворное воздействие на дыхательную систему.
Поролоновые рисунки. Из поролона делаются разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты — сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.
Клеевая картина. Выдавливаем на изображение на бумаге клей, даем высохнуть, а потом закрашиваем краской, получается рельеф.
Рисование пеной. Возьмите краски, шампунь, воду, стакан и трубочку для коктейлей. И налейте себе в стакане много цветных пузырей. А потом вместе с детьми прикладывайте бумагу к разноцветной пене, и там отпечатывались цветы, салюты, мороженое и многое другое, что вы с малышом можете увидеть.
Рисование свечой. Углом восковой свечи на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой — рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету.
Ниткография существует в основном для девочек. Но это не значит, что он не пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем. Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета.
Рисование солью. Рисуем клеем картину и сверху на эти участки посыпать солью. Тогда получатся удивительные снежные картины.
Метод монотопии. Это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисуем краской с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем. Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.
Рисование по сырой бумаге. В этой технике можно рисовать фон, пейзажную композицию или любой предмет, используя, например, трафарет или заранее сделанный карандашный набросок.
Точечный рисунок. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш или обыкновенную палочку для чистки ушей. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками.
Рисование пленкой. На картон или бумагу выдавливаем краску, сверху кладем пленку и разглаживаем ватой, потом резко отдергиваем пленку. Таким образом, хорошо получается закат, море, огонь.
Рисование зубной пастой. Предварительно малышу надо объяснить, что это творческий поиск, и такое использование зубной пасты не дает ему право выдавливать ее на полу, полках и столах. Вместе с малышом наметьте карандашом легкие контуры деревьев, домов, сугробов. Медленно выдавливая зубную пасту, пройдитесь ею по всем намеченным контурам. Такую работу надо обязательно высушить и лучше не складывать в папку вместе с другими рисунками. Для творчества лучше всего использовать отечественный продукт — он быстрее засыхает.
Рисование листьями. Соберите с малышом несколько листочков разных деревьев. На нижнюю часть листа (там, где выступают жилки) нанесите ровный слой краски. Аккуратно положите лист на бумагу окрашенной стороной вниз, сверху прижмите сооружение салфеткой. Теперь можно убирать салфетку и листок, а на бумаге останется симпатичный отпечаток. Для осенней картины сделайте на бумаге красные, желтые, зеленые и оранжевые отпечатки листьев разных деревьев.
Техника набрызг. Это очень не простая техника. Ее суть состоит в разбрызгивании капель краски. Для ее осуществления мы используем зубную щетку и стеку. Рисунки на темы: «Снегопад», «Листопад». Таким же способом можно делать рисунки с помощью трафарета. На цветную бумагу наложите трафарет. Это могут быть различные цветы, силуэты домов, деревьев. В баночке из-под йогурта жидко разведите краску. В краску опустите зубную щетку и проведите линейкой по щетине щетки в направлении к себе, разбрызгивая краску вокруг силуэта. Это сложная техника, у детей она получается не сразу, но, несмотря на это, работа приносит удовлетворение.
Разрисовка камушков. На камешек наносится яркая густая краска — и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх, и приносить немалую пользу ее хозяину.
Метод волшебного рисунка. Восковыми мелками на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой — рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру, нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при рисовании начнут крошиться свечи или мыло. Это зависит от их качества.
Оттиск смятой бумагой. Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Рисование пластилином. Данная техника требует усидчивости, терпения и желания довести дело до конца. С детьми старшей группы мы рисовали «Лебединое озеро», «Попугайчика», а с детьми подготовительной группы провели творческое занятие на тему «Сказки А.С. Пушкина».
Рисование крупами и солью очень увлекательное, интересное и творческое занятие, которое отлично развивает моторику у детей. Сначала рисуем картинку карандашом. Потом аккуратно покрываем клеем ПВА часть рисунка, на которую будет насыпаться крупа или соль, и приступаем к работе. Если мы хотим сделать рисунок разноцветным – можно пользоваться разными крупами, а можно их красить.

Методы проведения занятия: словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет), наглядные, практические, игровые.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику.

Кружок «Цветные капельки».

С сентября 2016 года в детском саду «Солнышко» функционирует кружок «Цветные капельки». Работа кружка направлена на развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

В начале года мною был разработан перспективный план работы, задачами которого стали:

Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать;
Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками;
Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками;
Развивать творчество, фантазию, мелкую моторику пальцев, рук;
Активизировать детей при выборе тематики;
Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу;
Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке;
Воспитывать у детей художественно — эстетический вкус и чувство гармонии.

В своей работе я использую разные методы проведения занятия:

— практические: упражнения, игры;

-словесные методы: рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация;

— наглядные методы и приемы: наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения.

Такие занятия по изобразительной деятельности способствуют развитию у детей: мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств: усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца, художественных способностей и эстетического вкуса. Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрывает и обогащает его творческие способности. Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание ребенка, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов.

В этом году кружок «Цветные капельки» посещают 8 детей: из средней группы двое детей, старшей группы 2 детей и из подготовительной группы посещают 4 детей.

Кружок проводится 2 раза в неделю, по тридцать минут.

Занятия каждый раз проходят по разному, рисуем по разным методикам нетрадиционного рисования. Для проведения занятия оборудуется место для подгруппового занятия с детьми, на столе размещаются различные материалы и инструменты для свободного выбора их детьми.

К каждому ребенку стараюсь найти подход, чтобы он раскрылся и получал удовольствие от занятия. Ведь главное в работе любого воспитателя, чтобы дети получали положительные эмоции.

К концу года провела диагностику и анализ результатов работы кружка «Цветные капельки»:

— дети стали различать и называть способы нетрадиционного рисования;

— самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные известные ему способы рисования и средства выразительности;

— самостоятельно передавать сюжетную композицию, используя разные ее варианты с элементами перспективы;

— выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок.

Каждый ребенок индивидуален и талантлив и благодаря нетрадиционной технике рисования дети начали раскрепощаться, стали уверенными в себе, страх перед неудачей исчез, появилось желание рисовать.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Проанализировав рисунки дощкольников, пришла к выводу, что необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Существует много техник нетрадационного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Им доставляет удовольствие сам процесс выполнения. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ:

Громова О.Е. Соломатина Г.Н. «Беседы по картинам. Весна-лето». – М.: «Сфера», 2017. – 32с.
Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий». – М.: «Каро», 2016. – 96с.
Никитина А.В. «33 лексические темы. Пальчиковые игры, упражнения, загадки для детей 6-7 лет». – М.: «Каро»,2018. – 128с.
Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ». – М.: «Сфера», 2012. – 128с.
Шаляпина И.А. «Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. ФГОС». – М.: «Сфера»,2015. – 64с.
Шинкарева Н.А. Григорьева О.А. «Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения детей 6-го года жизни». Публикация, опубликовано в «Молодой ученый №7 (66) май-2, 2014.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников