автор: Жигалова Юлия Анатольевна
воспитатель ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка СП детский сад «Родничок»
«Укрепление преемственности поколений и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Статья «Укрепление преемственности поколений и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».
Ф.И.О. автора: Жигалова Юлия Анатольевна
Должность и место работы: воспитатель,
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка СП д/сад «Родничок»
«Человеку никак нельзя жить без Родины,
как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский
Патриотическое воспитание — понятие ёмкое. С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Каждый вид деятельности создаёт благоприятные возможности для осуществления определённых задач воспитания: на занятиях решать задачи, связанные с умственным развитием ребёнка, в игре — навыки коллективизма, в процессе трудовой деятельности — уважение к людям труда, трудолюбие и бережливость, организованность и чувство ответственности и долга. Знакомство с родным домом, улицей, городом, краем, страной начинается в дошкольном возрасте. Чтобы ребёнок заинтересовался историей села, в котором он живёт, нужны не только беседы, но целевые прогулки, экскурсии.
Для более эффективной работы по воспитанию нравственного — патриотизма детей дошкольного возраста мы использовали следующие необходимые педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей. Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем для проявления творчества, инициативы, самостоятельности.
Задача педагогов и родителей — как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества;
- воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
- чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов;
- развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни.
С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогает заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности. Наши дети должны знать традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в ее возрождении, само реализовать себя как личностей, любящих свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой – это формирует устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально-положительную основу развития патриотических чувств.
Одной из воспитательных задач является ознакомление детей с окружающим миром, с обществом, в котором живут дети. Решение этой задачи осуществляется в повседневном общении с детьми, как в быту, так и в процессе образовательной деятельности. Причем основная работа проводится именно в повседневной жизни и режимных моментах. Приобщение детей к истокам народной культуры не потеряло своего значения и в настоящее время. Основным условием, обеспечивающим качество и результат воспитания дошкольников на идеях народной педагогики, является взаимодействие воспитателя, музыкального руководителя, логопеда и родителей.
За десятилетия отсутствия национальной идеи мы очень много потеряли, наша молодежь потеряла те нравственные национальные идеи, которые на протяжении веков служили ориентиром для всех участников социума. Вместо национальных нравственных норм пришли нормы и правила поведения западного общества, которые значительно отличаются от наших, что и породило, как я думаю, то самое брожение неустоявшихся, еще неопытных и юных умов, для которых многие понятия просто изменили свой первоначальный смысл.
В проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Реализация этого невозможна без знания собственной истории, культуры, без национальной самоидентификации. И чем раньше начать воспитывать в ребёнке любовь к своей стране, тем лучше будет результат. Чем раньше ребенок почувствует свои корни, «корни памяти», тем охотнее он будет в дальнейшем изучать историю родной страны, жить её настоящим, гордиться ее успехами, огорчаться неудачами и служить на благо Родины, как бы высокопарно это не звучало.
Именно поэтому патриотическое воспитание, сегодня является одним из важнейших направлений образования.
Одним из решений этого направления становиться музейная педагогика, которая позволяет решить ряд проблем.
Понятие «музейная педагогика» было сформировано и введено в научный оборот в начале XX века в Германии. Его разработка связана с именами А. Лихтварка, А. Рейхвена, Г. Фройденталя. И первоначально оно трактовалось как направление музейной деятельности, ориентированное преимущественно на работу с учащимися. В нашей стране понятие музейной педагогики начало употребляться с начала 1970 годов и постепенно получало все большее распространение.
Разрабатывая это направление, мы поставили перед собой цель: воспитать патриотов своей страны через знакомство и развитие интереса к истории родного села, культуре и искусству русского народа.
Достичь своей цели мы могли путем решения ряда задач:
- Подбор и анализ теоретической литературы по данной тематике;
- Определение возможностей музейной педагогики в условиях ДОУ в селе;
- Организация предметно-пространственной среды в ДОУ;
- Изучение опыта работы российских педагогов в данном направлении;
В результате организации игровой деятельности по гражданскому и патриотическому воспитанию, дети узнали историю страны, историю родного села, символику отражающие герб, флаг страны, области и города, имена тех, кто прославил нашу Родину. Дошкольники стали называть улицы, на которых живут, стараются узнать историю названия своей улицы, с удовольствием играют в сюжетно – ролевые и дидактические игры, направленные на воспитание гражданственности и патриотизма.
Родители, вместе с детьми, обогатили и расширили свои знания о родном селе, о природе Самарской области, о традициях русского народа, о жизни людей в старину.
Так вот, музейная форма представления материала наиболее непосредственно способствует именно образному познанию, а уж социальные эмоции — вопрос содержания музейных экспозиций. В нашем мини-музее есть настоящие экспонаты, с многовековой историей. Прикосновение к ним вызывает трепет. Нам, думается, что такое же чувство должно быть и у наших воспитанников, но само по себе оно не возникнет, его нужно взрастить, развить и укрепить в сознании ребенка. Наш коллектив думает, что это приведет не только к интересу к истории, но и к уважению к чужому труду, уважение не только к своей родной культуре и истории, но и к другим культурам. Когда прабабушка показывает, как пряли раньше, у ребятишек в глазах загорается огонек. Девочки непременно хотят сами попробовать. И тут важно объяснить, что мастерство достигается трудом и старанием, терпением и упорством. Вся эта работа непроста и трудоемка. Особенно в части душевных сил. Но все окупается, когда видишь наших детей — их развитие, но без зазнайства; их активность, но без хамства, их умение ладить в коллективе и, по большому счету, различные проявления их любви к своей Родине.
На сегодня можно с уверенностью сказать, что к нам возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, обрядам, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом. Ведь, если ребенок с детства будет бережно относиться к своим национальным символам, то с большой уверенностью можно сказать, что он станет патриотом и гражданином великой и могучей страны Россия, с любовью и уважением будет произносить слова «Я гражданин России!»
