Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

– отметить их роль в экономике и через серию ролевых игр обнаружить эффект конкуренции на цену, качество и другие разнообразные  потребительские свойства продукции.

1. Образовательные:

– углубить, и расширить знания учащихся о покупателях и продавцах;

– сформировать представление учащихся «о конкуренции», умения выделять конкуренцию продавцов  и конкуренцию покупателей, отличать ценовую конкуренцию от неценовой;

– развивать экономическое мышление учащихся.

2 Развивающие:

– развивать логическое мышление, навыки анализа, сравнения, обобщения, рассуждения;

– развивать навыки устанавливать, и выделять главное;

– прививать умения руководствоваться полученными знаниями в конкретных ситуациях повседневной жизни;

– развивать навыки работать с кроссвордами, таблицами, в группах.

3. Воспитательные:

– воспитывать у учащихся активность, самостоятельность, любознательность на уроке;

– формировать эстетические качества личности;

– воспитывать у учащихся бережное отношение к использованию ресурсов.

1. Выделять конкуренцию продавцов  и конкуренцию покупателей
2. Работать с кроссвордами, таблицами, в группах.
3. Руководствоваться полученными знаниями в конкретных ситуациях повседневной жизни.

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:  Умение работать в группе.

Познавательные:  умения выделять конкуренцию продавцов  и конкуренцию покупателей, отличать ценовую конкуренцию от неценовой.

Регулятивные: . научится основам саморегуляции эмоциональных состояний.

Фронтальный опрос.

Групповая работа

Индивидуальная  работа

-Рабочие тетради

        -кроссворд (один на группу),

        -маршрутный лист (каждому ученику),

-мультимедийная презентация.

-интернет-ресурсы. Динамическая пауза.

Регулятивные: использовать мотивацию учебной деятельности  для регуляции своих действий.

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

Тему сегодняшнего урока, над которой нам предстоит работать, вы узнаете, разгадав ключевое слово кроссворда.

Работаем в группе по четыре человека. Кроссворды всех групп одинаковые. Вам необходимо как можно быстрее разгадать кроссворд и назвать ключевое слово.

(Приложение № 1)

Отвечая на наводящие вопросы,  сами делают выводы о цели урока.

Учащиеся работают в группах.

Использование кроссворда позволяет вызвать интерес учащихся к теме урока, стимулирует их познавательную активность.

Регулятивные: поиск конкретной информации, оценивание своей работы и работы одноклассников.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и учащимися  во время групповой работы.

Самостоятельная работа: тестирование по пройденной теме «Реклама».

.

Меняются рабочими тетрадями и производят взаимопроверку.

Коммуникативные: Формировать умение слушать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Вопрос: Что означает, на ваш взгляд слово конкуренция?

Включаем мультимедийное устройство.

Учитель: Прочитайте определение.

Вопрос: А кто является участниками рынка?

Учитель: Различают конкуренцию продавцов и конкуренцию покупателей (запись в тетради).

Активизация внимания.

Ответ:

– соревнование,

– борьба,

– соперничество,

– состязание.

Конкуренция – это соперничество между участниками рынка за получение преимуществ (запись в тетради).

Ответ: Продавцы и покупатели

Регулятивные: Принимать, и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

«Незнайка на луне»

Вопрос: О какой экономической проблеме идёт речь в этом отрывке?

Вопрос: Почему Пончик разорился?

Вопрос: Может, вы, посоветуете Пончику, что же ему надо сделать, чтобы не разориться?

Выделяют два метода конкурентной борьбы продавцов. Первый метод – ценовая конкуренция – соперничество продавцов за счёт снижения цены. Второй метод – неценовая конкуренция – соперничество продавцов путём:

– улучшения качества товара;

– использования красивой упаковки;

– рекламы;

– лотереи, конкурсов;

– дополнительного обслуживания (бесплатной доставки, бесплатной установки, бесплатного ремонта).

(запись в тетради)

Ответ: О конкуренции.

Ответ: Потому что у других продавцов цена была меньше, а товар качественнее.

Ответы:

– Надо продавать дешевле.

– Сделать качественный товар.

– Сделать красивую этикетку.

(Оценка товарища).

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные:  Развитие самостоятельности в учебной деятельности

Вопрос: О каком методе конкуренции, ценовом или неценовом, идёт речь в приведённом отрывке?

1. На рынке всегда идёт жёсткая конкурентная борьба. И в ней побеждает тот из производителей, кто сможет снизить цену товара и разорить своих конкурентов.

2. Иногда победу в этой бесконечной схватке приносит более высокое качество продукции, нередко – хорошо налаженное послепродажное обслуживание, часто – изобретательная и дорогая реклама. Побеждает тот, кто нашёл такую приманку для покупателей, до которой не додумались его соперники.

Коммуникативные: Использовать  для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Групповая форма работы.

Составьте синквейн со словом «конкуренция» (Приложение № 2).

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать полученные знания на уроке для регуляции своих действий.