автор: Елкина Ирина Владимировна
учитель биологии МОУ «Гимназия №2» город Вологда
Обобщающий урок биологии «Млекопитающие»
Урок биологии в 7 классе по теме «Млекопитающие»
Предмет: биология
Класс: 7 класс
Базовый учебник: Биология. 7 класс. В.В.Латюшин.-М.:Дрофа,2014.
Тема урока: Млекопитающие,
Место урока в теме
Заключительный урок
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний
Цель урока: Обобщение знаний о млекопитающих животных, их значении в природе и жизни человека
Задачи:
Образовательные:
- организовать деятельность обучающихся по осознанию и осмыслению основных признаков животных класса Млекопитающих, их значении в природе и жизни человека;
- сформулировать характерные черты млекопитающих на основе анализа предложенного текста.
Развивающие:
- развивать умение работать с текстом, выполнять задания, опираясь на него.
- развитие познавательных умений;
- развитие умений работать в группе, сотрудничать при выполнении учебных заданий;
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, инициативность, культуру общения, мотивацию достижений, познавательную мотивацию;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: знают признаки млекопитающих животных, их особенности, классификацию и представителей, значение в природе и жизни человека; распознают их на рисунках, находят в тексте необходимую информацию о млекопитающих, анализируют ее.
Метапредметные:
регулятивные: умеют ставить цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль самооценку:
познавательные: уметь работать с текстом, анализировать его с целью выделения характерных признаков млекопитающих, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;
коммуникативные: умение слушать и понимать других, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, соблюдение правил работы в группах, способность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
личностные: формирование интереса к урокам биологии, проявление эмоционально- ценностного отношения к учебной проблеме.
Формы организации учебной деятельности
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Формы контроля:
Самооценивание и взаимооценивание
Технологии, используемые на уроке: проблемно- диалогические, технология развития критического мышления, ИКТ технологии
Этапы
Организационный этап – 1 мин
Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала – 4 мин
Основной этап. Обобщение и систематизация знаний– 30 мин
Подведение итогов. Рефлексия – 5 мин
Средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал
Ход урока:
- Организационный момент.
Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: знания, внимание, находчивость.
- Актуализация знаний.
В этом году мы знакомились с разными типами животных. Какой из них мы изучили последним?
Какой класс мы сейчас изучаем? (Класс Млекопитающие). Что мы уже знаем о нем? (Общую характеристику, отряды животных, их особенности, представителей.)
И сегодня у нас заключительный урок по теме «Млекопитающие животные».
Сформулируйте, пожалуйста, цель и задачи на сегодняшний урок (учащиеся формулируют цель и задачи).
Обобщить и систематизировать знания о строении и жизнедеятельности млекопитающих животных.
Сравнить с другими животными,
Выявить прогрессивные черты их организации.
Выяснить их значение в природе и жизни человека.
Эпиграфом к нашему уроку будут слова древнегреческого ученого и философа Аристотеля: «Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание в деле».
Итак, вам предстоит сегодня приложить ваши знания в деле.
Постановка проблемного вопроса:
В настоящее время в самых различных средах обитает около 5 тысяч 500 видов млекопитающих.
Самые обычные млекопитающие, которых мы знаем с детства, — наземные животные, бегающие на четырех ногах (собаки, кошки, лошади, мыши). Но разве утиная мордочка утконоса или полет летучей мыши не напоминают птиц? Разве водные звери (дельфины, киты) своим обликом и быстрым плаванием не напоминают рыб? Панцирь броненосцев, иглы ехидны, дикобраза, ежа — это тоже примеры разнообразного и удивительного облика млекопитающих.
Какие прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания? Почему млекопитающие заняли господствующее положение на Земле?
III. Поиск решения проблемы.
Изучающее чтение — углубленное, вдумчивое.
На столах у вас лежат тексты «Класс Млекопитающие, или Звери»
1.Прочитайте предложенный текст, СОСТАВЬТЕ СХЕМУ «Классификация Млекопитающих». Один ученик выполняет задание на электронной доске.
- Найти в филворде названия отрядов млекопитающих.Работа в парах.
Сумчатые, Рукокрылые, Парнокопытные, Приматы, Грызуны, Хищные, Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Непарнокопытные. ( НЕТ Однопроходные, Насекомоядные и Зайцеобразные)
- Распределить животных по отрядам. Работа в парах.
| Отряды:
А) Однопроходные: Н) Хоботные |
Представители:
1-серая крыса; 2-вампир; 3-соболь; 4-кенгуру; 5-кашалот; 6-павиан; 7-морж; 8-зебра; 9-лось; 10-ёж; 11-кролик; 12- слон; 13-утконос. |
- Установите последовательность расположения систематических таксонов, начиная с наименьшего. Запишите соответствующую последовательность цифр:
1)Медвежьи
2) Позвоночные
3)Медведи
4)Хордовые
5)Медведь бурый
6)Хищные
7)Животные
8)Млекопитающие
53168247
- Работа в группах. Используя предложенный текст и свои знания, составить схему «Характерные признаки млекопитающих».
- Теплокровные животные, имеющие волосяной покров
- Кожа богата сальными и потовыми железами.
- Вынашивание детенышей, живорождение, выкармливание молоком.
- Высокий уровень организации нервной системы. Наличие развитой коры больших полушарий и органов чувств.
- Шейный отдел позвоночника состоит из 7 позвонков.
- Зубы дифференцированы.
- Есть диафрагма, отделяющая грудную полость от брюшной.
- Имеется ушная раковина.
6.Работа в группах. Какое значение животные класса Млекопитающих имеют для природы? Для человека?
| В природе | Для человека |
| Распространяют плоды и семена. | Дают продукты питания и материал для изготовления одежды и обуви. Используют для грузоперевозок, охраны объектов, нахождения наркотических веществ. |
| Являются звеньями цепей питания. Хищники выполняют санитарную роль в природе. Кроты, ежи, рукокрылые сдерживают численность насекомых. Растительноядные — ограничивают рост растений. | Грызуны уничтожают запасы продовольствия, хищные нападают на домашний скот, являются переносчиками болезней. |
| Рыхлят и обогащают почву кислородом. Помёт зверей делает почву более плодородной. | Объект спортивной охоты |
| Эстетическое и научное значение |
7.Давайте составим СХЕМУ-КЛАСТЕР «Знаю о млекопитающих»: классификацию, среду обитания, Характерные признаки, размножение, значение в природе и жизни человека. Работа в группах на листах ватмана. Затем представление работ.На электронной доске делает учащийся.
- Определите, истинно или ложно данное утверждение о млекопитающих животных. Индивидуальная работа и взаимопроверка.
- Предками древних млекопитающих были летающие ящеры.(нет)
- Млекопитающие, в отличие от птиц, имеют способность к теплорегуляции.(нет)
- Конечности у млекопитающих в отличие от пресмыкающихся расположены под туловищем.(да)
- Сердце у млекопитающих так же, как у пресмыкающихся, четырехкамерное. (нет)
- Развитие и вынашивание детеныша у зверей происходит в плаценте.(нет)
- Вибриссы – это лицевые мышцы.(нет)
- Постоянное число шейных позвонков у млекопитающих – 4.(нет)
- Тело большинства млекопитающих покрыто шерстью.(да)
- У млекопитающих есть диафрагма, разделяющая полость тела на грудную и брюшную.(да)
- В коже млекопитающих находятся разнообразные железы.(да)
- Найдите в тексте 3 биологические ошибки, исправьте их. Работа в парах
(1)Считается, что млекопитающие произошли от динозавров. (2)В ходе эволюции млекопитающие приобрели ряд характерных черт. (3)Главным изменением стало появление истинного живорождения — млекопитающие не откладывают яйца. (4) Кроме того, очень важная группа изменений связана с появлением теплокровности. (5) Появились шёрстный покров, позволяющий терять меньше тепла. (6) Связанные с терморегуляцией изменения позволили повысить уровень обмена веществ животных и захватить многие среды обитания. (7) Водные млекопитающие, такие, как киты и дельфины, дышат жабрами.
Ответ на проблемный вопрос. Почему млекопитающие заняли господствующее положение на Земле?
Прогрессивные черты организации млекопитающих позволили им занять все основные среды обитания
- Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Какие задачи мы ставили в начале урока? Мы их выполнили?
А зачем нам нужны эти знания?
Домашнее задание. 1.В настоящее время многие млекопитающие стали редкими и находятся под угрозой исчезновения, поэтому занесены в Красную книгу. Чтобы сохранить эти виды, разработана система охраны диких животных. Подготовить предложения по охране редких и исчезающих млекопитающих животных Вологодской области.
2.Сейчас стало модным обращаться к восточному календарю. Кто знает, какое животное является талисманом этого года? Проклассифицировать данное животное.
