Автор: Евтихина Наталья Александровна
Воспитатель Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 281 комбинированного вида»
Технологическая карта образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию старшая группа Тема: «Золотая осень»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 281 комбинированного вида»
Технологическая карта образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию старшая группа
Тема: «Золотая осень»
Составитель:
Евтихина Наталья Александровна, воспитатель,
первая квалификационная категория
МКДОУ д/с № 281
Новосибирск, 2021
Сценарий образовательной деятельности
(Старшая группа)
Тема: «Золотая осень»
Художественно – эстетическое развитие
Интеграция видов деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная,
Задачи:
Образовательные (направлены на формирование компетенций ребенка):
- Способствовать закреплению знаний об осени, вспоминая ее признаки;
- Учить передавать образ лиственного дерева посредством красок, передавая характерные особенности строения ствола и кроны;
- Формировать навык детей рисовать деревья с помощью гуаши
- Учить изображать дальний план леса, используя нетрадиционную технику рисования (Скомканный полиэтиленовый мешочек)
Развивающие (направлены на развитие психических процессов, в т.ч. речи):
-
- Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание память, память, речь.
- Обогащать словарный запас;
- Развивать творческое мышление, воображение, умение изображать задуманное
- Развивать художественно-эстетический вкус детей
- Развивать мелкую моторику рук;
- Стимулировать творческую активность детей.
Воспитательные (направлены на воспитание личностных качеств и межличностных отношений):
- воспитывать самостоятельность, активность, инициативность
- воспитывать любовь к Русской природе и умение замечать красоту
Планируемый результат: дети проявляют речевую активность, с готовностью вступают во взаимодействие со взрослыми в и продуктивной деятельности; передают образ лиственного дерева посредством гуаши, кисти передавая характерные особенности строения ствола и кроны, используют нетрадиционные техники рисования, интересуются изобразительной деятельностью.
Средства, оборудование, материалы:
Посылка с рисунком Буратино и записка от него с просьбой о помощи, листы бумаги А4 формата, полиэтиленовые пакеты, гуашь, кисточки, салфетки, картины художников И. И. Левитан «Золотая осень», Б. Щербакова «Сумерки»
Технологическая карта образовательной деятельности.
| № | Этап образовательной деятельности | Ход образовательной деятельности | |
| Деятельность педагога | Деятельность детей | ||
| ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | |||
| 1. | Организационный момент | В группу входит воспитатель, здоровается с детьми. Ребята давайте с вами поиграем.
Входит другой воспитатель с посылкой и говорит, что просили передать в группу «Дюймовочка». Воспитатель: Ребята возьмите посылку. Что это может быть в ней? Давайте вместе посмотрим? Кто умеет читать? Прочтите. Посылка от Буратино. Ребята, что это? Рассматривают с детьми и читают записку.
|
Дети играют, обращают внимание на воспитателя
Принимают посылку вместе с воспитателем. Читают от кого и кому посылка. Рассматривают рисунок и читают записку |
| Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности | «Здравствуйте, ребята! Я хотел нарисовать картину про осень и у меня это очень хорошо получилось, Но когда я возвращался домой, пошел дождь и смыл все осенние краски и на ней остались только пятна. Я так старался, так хотел папе Карло сделать подарок, и вот что осталось от него (показ). Помогите мне пожалуйста! Очень надеюсь на вашу помощь! Ваш Буратино.»
Что же нам делать? — Ребята, мы как-то можем помочь нашему другу?» — Ребята, вы готовы помочь Буратино? А вы сможете? -Что же делать, что вы предлагаете? |
Дети спрашивают:»,
Дети предлагают помочь |
|
| 2. | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | ||
| Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности | Воспитатель: Ребята, я тоже очень хочу помочь Буратино. Можно мне тоже с вами помочь ему. Давайте вместе тогда.
Ребята, а про что рисовал Буратино? А что мы знаем про Осень? Давайте посмотрим на картины А когда листья падают, как называется это явление? Что происходит поздней осенью? Помните, мы с вами ходили в мини музей нашего сада на выставку картин «Осенний вернисаж»?. Какие картины вам понравились там? Одна из этих картин вам уже знакома. Как она называется? Правильно «Золотая осень» и написал её И. И. Левитан. Какие краски использовал для изображения осени художник? А вот ещё одна картина. И написал её Б. Щербаков и называется она «Сумерки». Что такое сумерки? А на этой картине что изображено? Какие краски использовал художник? Ну давайте тоже с вами нарисуем осень и поможем Буратино. Ребята, вы помните, как мы тонируем лист бумаги? Какую краску мы берем в первую очередь и куда наносим на лист бумаги? Почему у меня не весь лист закрашен? Что будет изображено на нижней половине листа? У меня нет зеленой краски, как ее получить? Как называется линия, где небо сходится с землёй, если смотреть в даль?
|
Дети слушают
Отвечают на вопросы Дети высказываются. Рассаживаются по местам. Рисуют вместе с воспитателем картину. |
|
| «Открытие» детьми новых знаний, способа действий | Ребята, а вы знаете как легко изобразить деревья которые находятся далеко от вас на линии горизонта? Я вам сейчас покажу. Мы возьмем мешочек, скомкаем его в комочек, окунем его в коричневую или бордовую краску и как бы протопаем по нашей линии горизонта и, помните я вам показывала, обратной стороной кисточки провожу вертикальные линии снизу вверх. Получается как будто стволы деревьев в далеке.
А ещё у нас есть и деревья на переднем плане картины и я вам могу подсказать как их нарисовать. Можно перевернуть лист бумаги и с верху в низ нарисовать ствол и веточки. Потом перевернуть обратно и нарисовать бордовой, затем красной, зеленой и желтой краской листву. И также не забываем, что мы с вами говорили, осенью листья падают с деревьев и летят на землю около деревьев. |
Дети пробуют новую технику рисования с помощью полиэтиленового мешочка на заднем плане рисунка. Переворачивают листы (рисуют в правополушарной технике), изображая столы ветки деревьев на переднем плане рисунка. | |
| Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) |
Воспитатель поддерживает проявление самостоятельности и творчества в рисунках детей.
— Какие красивые картины у вас получились. Молодцы! |
Дети соглашаются и подходят к столам, на которых размещен материал на каждого ребенка.
Дети рисуют осень |
|
| 3. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | ||
| Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний. | Воспитатель обеспечивает положительную реакцию детей на творчество. Молодцы!
— А красивые картины у нас получилось! Внимательно приглядитесь к ним. |
Дети рассматривают свои работы и работы других детей | |
| Рефлексия | Ребята, кому мы помогали? Что мы делали? Что узнали нового? Что было сделать легко? А что трудно? Чем мы сегодня занимались?
-Что вам понравилось больше? -Какие трудности испытывали? -Вам нравятся ваши работы?-Вы такие молодцы! Вы очень умные и внимательные. |
Дети высказывают свое мнение
Договариваются, что когда работы высохнут, отправят посылку с работами Буратино. |
|
