автор: Евдокимова Вероника Эдуардовна
воспитатель МБДОУ ДС 26″Солнышко»
Воспитание у детей доброжелательного отношения к сверстникам.
Воспитание у детей доброжелательного отношения к сверстникам.
Евдокимова Вероника Эдуардовна
МБДОУ Д С№26 «Солнышко» г. Старый Оскол
Воспитание детей -важная задача на современном этапе нашего общества. Немаловажное место в нём занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, деятельности ,материальным ценностям, к самому себе, а также о возможностях дошкольников использовать эти нормы в качестве средств самостоятельной регуляции поведения и взаимоотношений со сверстниками.
Следует подчеркнуть, что знание ребёнком моральных норм и правил хотя и ориентирует его на выбор морально ценных поступков, далеко не всегда определяет следование им . Отсюда вытекает первоочередная задача формирования у детей гуманных, доброжелательных чувств по отношению к сверстникам, к нравственно ценным поступкам, проявления , сочувствия, отзывчивости , доброты. Большая роль в этом направлении отводится педагогу. Он должен стать для детей ориентиром ,эталоном доброты, понимания, сочувствия. То, как педагог будет относится к детям, насколько профессионально сможет показать и оценить правильность поступка ребёнка, похвалить, подбодрить или высказать своё негодование, огорчение, зависит результат работы. Для решения задачи , нужно создать в группе эмоциональный комфорт для каждого ребёнка, когда он ощущает на себе заботу и внимание педагога, чьё общение с ребёнком становится ведущим средством достижения благоприятного климата в группе. Немаловажную роль в этом играет скрининг взаимоотношений детей друг с другом. Он поможет выявить детей, пользующихся популярностью, авторитетом среди сверстников и детей не заметных, стеснительных, замкнутых, отвергнутых.
Созданию благоприятного климата в группе способствуют эмоциональные паузы: «Смешные человечки», «Встреча с другом», игры- знакомства: «Назови себя», «Угадай чей голосок?», «Назови ласково», «Чей ботинок?», ритуалы приветствия: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Друзья», этюды, пальчиковые и коммуникативные игры: «Найди пару», «Поменяйся игрушкой», «Передай цифру, передай букву» и т.д. Эти мероприятия целесообразно проводить в утренние отрезки времени. Они создают Атмосферу доброжелательности, комфорта благополучия.
Большую роль на комфортное и благополучное пребывание детей в группе оказывает предметно- развивающая среда. Создание различных центров и уголков благоприятно скажется на эмоциональном состоянии детей. В прихожей можно сделать уголок «Моё настроение» ,где каждый ребёнок с приходом в детский сад, будет оценивать своё настроение, и педагог группы при необходимости сможет помочь ребёнку. Хорошо зарекомендовал себя уголок: «Домик добрых дел». В течении недели дети анализируют свои хорошие и добрые поступки, за каждое доброе дело ребёнок получает смайлика, по количеству заработанных смайликов определяется ребёнок недели и его фотография помещается в уголок. Ребёнок заслуживающий уважение со стороны сверстников, повышает тем самым свою самооценку и стремится сделать ещё больше хороших и добрых дел.
В работе с детьми по формированию гуманных чувств традиционными остаются такие формы роботы как: игры , беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений ,использование считалок и мирилок, рассматривание картинок, иллюстраций и альбомов о хороших и плохих поступках, обсуждение проблемных ситуаций.
Наиболее интересными результативными формами работы с детьми следующие: проигрывание ситуаций из жизни детей группы, сочинение детьми рассказов о себе и своих друзьях, участие ребят в конкурсах различного уровня, изготовление детьми подарков к праздникам, дню рождения, оказание помощи детям раннего возраста в подготовке ко сну и после сна.
Результатом работы может быть создание «Книжки добрых дел» с рисунками и рассказами детей о своих добрых поступках, оформление газет: «Наши добрые дела», «Мой лучший друг», «Напиши письмо болеющему другу», участие детей в фотосессии «Мы все такие разные», создание мини-групп по интересам(собирание наклеек, картинок , фотографий, мелких игрушек и т. д. и взаимный обмен ими).
Ни для кого не секрет, что семья является первым социальным институтом формирования личности ребёнка, в ней закладывается фундамент его нравственности. В семье ребёнок приобщается к духовным ценностям, именно в ней он постигает азы гуманных чувств и отношений, умения общаться с людьми, осваивает нормы культуры поведения, становиться членом семейного коллектива. Главная особенность семейного воспитания состоит в том, что отношения между членами семьи строятся на любви, уважении, симпатии, доверии, взаимной привязанности. Задача педагога состоит в том, чтобы родители стали полноправными партнёрами, заинтересованными в результате. В работе с родителями предлагаю следующие формы: анкетирование, консультации, создание памяток , буклетов, рекомендации по интересующим родителей вопросам, помощь родителей в изготовлении портфолио детей, сочинение родителями стихов и рассказов о своих детях, сочинение родителями рассказов о добрых поступках детей, участие родителей и детей в различных конкурсах, привлечение родителей к совместному с детьми ведению «Дневников добрых дел», участие в создании фотовыставок из жизни группы и тематических выставок: « Я и мой друг», «Моя семья», «Давайте познакомимся», «Я и мой папа», «Я и моя мама».
Отношения с другими людьми развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребёнка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношения к миру , его поведение и самочувствие среди людей. Дети быстро растут, развиваются, постигают моральные нормы общества , в котором живут. Очень важно , чтобы они научились жить среди сверстников. Чтобы у них были друзья, от которых можно получить поддержку своим интересам, одобрение при успехе, помощь в случае неудачи, сочувствие, также , чтобы они смогли порадоваться успехам друзей. Эти качества пригодятся им и в дальнейшей жизни. Но они не придут к ребёнку сами собой. Их надо воспитывать.
Литература:
- Дубинина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание.- 2005.- № 10.
- Николаева С. О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. Москва: Издательство «Владос»,2001.
- Смирнова Е, Холмогорова В. Игры направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам .// Дошкольное воспитание.- 2003.- № 8.
- Смирнова Е, Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание — 2003.- № 9.
- Фесюкова Л. Б. Учусь управлять собой.- Москва: Издательство «Сфера», 2010.
