Барабанова Татьяна Павловна, воспитатель
Дьячук Ирина Юрьевна, педагог-психолог
МБДОУ «ЦРР – детский сад №96» г. Рязань
Конспект прогулки-похода для детей подготовительной к школе группе.
Конспект прогулки-похода для детей подготовительной к школе группы
Барабанова Татьяна Павловна, воспитатель,
Дьячук Ирина Юрьевна, педагог-психолог,
МБДОУ «ЦРР – детский сад №96» г. Рязань
Аннотация.
ФОП ДО предъявляет высокие требования к уровню психофизического состояния и общекультурной готовности ребёнка при переходе из детского сада в общеобразовательную школу. В связи с этим растёт необходимость в таких подходах к оздоровлению детей, которые могли бы не только повышать физическую подготовленность дошкольников, но и одновременно развивать их интеллектуальные, познавательные способности, социальную компетентность.
Организация и проведение прогулки – один из видов педагогической деятельности. На прогулках выполняется потребность детей в подвижных играх на воздухе и решается ряд задач их разностороннего развития.
Прогулка-поход – один из видов прогулки, в ходе которой решаются оздоровительные задачи, совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей. При организации прогулок интегрировано реализуются задачи всех образовательных областей. Прогулка так же решает вопросы эмоционального и психологического развития, способствует развитию коммуникативных навыков и повышает общую социальную компетентность.
Прогулка-поход отличается от традиционной прогулки формой, содержанием и необычной организацией. Такие прогулки, предполагают кратковременное пребывание на природе, ознакомление с объектами ближайшего социального окружения, овладение элементарными туристскими навыками. В туристской деятельности заложены широкие возможности для развития и воспитания дошкольников: в ходе тематических прогулок, экскурсий, походов ребёнок узнаёт свою страну, а начинает это познание со своей малой родины. При этом процесс познания происходит в предметно-наглядной, активной форме. Педагоги организуют с детьми прогулки-походы в лес, парк, сквер, на территории детского сада. Следует соблюдать разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.
Прогулки-походы требуют серьезной подготовки и педагога и детей. Детей знакомят с основами туризма, правилами поведения на природе, с правилами безопасности в походе, с туристическим снаряжением.
27 сентября – всемирный день туризма. В нашем детском саду прогулка-поход была приурочена к этой дате. Решение о походе было встречено детьми с огромной радостью. Предварительно дети просмотрели презентацию о походах, были проведены беседы по теме «Туризм», игры-эстафеты, посмотрели мультфильм «Ох и Ах идут в поход», потренировались ориентироваться на местности по плану, используя групповое помещение. Привлекли родителей к помощи в подготовке к походу, совместному изготовлению атрибутов.
В ходе предварительной работы у детей сложился позитивный настрой. Прогулка-поход внесла разнообразие в привычную жизнь дошкольников, хотя проходила она на территории детского сада. В ходе прогулки дети удовлетворили свои двигательные, познавательные потребности, проявили свои нравственно-волевые качества, получили возможность эффективно взаимодействовать в предлагаемых игровых ситуациях. У детей сложилось положительное отношение к туризму.
Прогулка-поход «Осенний денек»
в подготовительной к школе группе
Цель: создание условий для совершенствования двигательных навыков и физических качеств детей, формирования простейших туристических навыков.
Материалы и оборудование: схема маршрута, набор дощечек (мостик), обручи, сеть (паутина), музыкальный центр, запрещающие знаки на природе, фотоаппараты(телефоны), хворост, лопаты, вода, палатки, спальные мешки, туристические пенки, котелок, фонарик, ложка, рюкзак, паек и др.
Обогащение словаря: привал, костровище, лабиринт, хворост, котелок.
Активизация словаря: туристы, маршрут, карта, корявая, палатка, спальный мешок, туристическая пенка.
- Мотивационный этап.
Воспитатель: Сегодня мы идем в поход. Нам нужно преодолеть все препятствия на пути и выйти на красивую поляну, где мы отдохнем и поиграем.
Воспитатель: Как называются люди, которые идут в поход?
Дети: Туристы.
Воспитатель: Какими должны быть туристы?
Дети: Смелыми, выносливыми, внимательными, дружными, помогать друг другу и т. д.
- Организационный этап.
Упражнение на сплочение «Лучики»
Педагог-психолог: Протягиваем руки вперёд и соединяем их в центре круга. Надо так тихо постоять, настроиться на поход, почувствовать себя тёплыми солнечными лучиками.
Все мы дружные ребята,
Мы ребята-дошколята,
Никого не обижаем,
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
Педагог-психолог: Вы готовы все преодолеть? Предлагаю по ходу делать фото на память всего интересного и необычного.
Воспитатель: Сделаем разминку (музыка Д. Николаева «Помахали ручкой маме»).
Воспитатель: У нас есть план маршрута. Давайте посмотрим и сориентируемся (рассматривание плана).
Воспитатель: Строимся в колонну! Теперь готовы? Тогда в путь! А в пути нам поможет песня!
Веселей вперед шагай,
От друзей не отставай!
Песню дружно запевай!
Песня «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинский).
- Основной этап.
- «Игра-путешествие» (ведущий педагог-психолог).
Дети преодолевают препятствия, решают проблемные ситуации:
— Узкая тропинка (задача держаться вместе, препятствие – высокий подъем, отстал ребенок).
— Мостик через ручей (препятствие — проломились дощечки).
— Болото (перепрыгивают с кочки на кочку, препятствие — кто-то из детей промок).
— Паутина (сквозь сеть) (препятствие — один из детей попал в сеть).
— Лабиринт между деревьями (ничего не видно, задача не потерять друг друга, препятствие – идут с закрытыми глазами). (Фото на память!)
Специально организованные препятствия и ситуации предполагают помощь и взаимовыручку, совместное решение возникших проблемных задач.
- Остановка «Белая береза». Рассматривание березы
Воспитатель: Молодая или старая береза? Как вы узнали?
Дети: Старая, кора корявая, ствол толстый…
Воспитатель: На стволе трещины, черные пятна, через них дерево дышит. Береза – доброе дерево, светлое, с хорошей энергетикой. Обнимем березу и послушаем, как она шумит (все вместе обнимают дерево). (Фото на память!)
- Остановка «Природа – наш дом». Воспитатель: А правила поведения на природе вы знаете? Ведь люди часто причиняют боль природе. Что запрещено?
Рассматривание запрещающих знаков (не разорять гнезда птиц, муравейники, не поджигать сухую траву, не разжигать костры, не сбивать несъедобные грибы, …).
Воспитатель: А что же можно делать в лесу?
Дети: Гулять, наблюдать, слушать пение птиц, и т. д.
Воспитатель: Помните эти правила, и природа будет рада вам. Идем дальше.
- Остановка «У клена».
Воспитатель: Какое красивое дерево, листочки будто звездочки!
Игра «Листочки»
Воспитатель: «Раз, два, три, вокруг себя повернись и в листочек превратись!»
Воспитатель: В какой листочек вы превратились? (дубовый, кленовый, рябиновый) (Фото на память!)
- Остановка «Полянка, привал».
Воспитатель: Идем дальше по маршруту. А вот и полянка, где можно немного отдохнуть. Как же нам согреться, высушить одежду? Нужен костер. Давайте поговорим о костре. Для чего нужен туристам костер?
Дети: Приготовить еду, вскипятить чай, согреться, обсушиться, отпугнуть зверей, … Воспитатель: Верно, но и здесь нужны правила. Правила костра:
— разжигает взрослый,
— нельзя жечь костер при сильном ветре.
— нельзя разжигать в сухой траве,
— нельзя разжигать под деревьями
Воспитатель: Существуют разные виды костров, когда дрова складываются по-разному — это «колодец», «шалаш», «таежный» и другие. Мы будем делать два костра, костер «колодец» и костер «шалаш». Поэтому нам надо разделиться на две команды и при этом не поссориться (дети предлагают варианты, ведущие воспитатель и педагог-психолог). Делимся на две команды и собираем хворост. Сначала надо выбрать и подготовить место для костра. Лопатой снимаем верхний слой земли (там, где трава, корешки и насекомые) и раскладываем хворост. В середину костровища кладем имитацию огня – красную бумагу или ткань. Все, костер горит! Рассаживаемся вокруг костра. (Фото на память!)
Воспитатель: После того, как обогрелись, приготовили еду на костре, перекусили, что нужно сделать с костром? Конечно, после костер нужно залить водой, закрыть прежним слоем земли. Это безопасно, не возникнет пожар. Почему страшен пожар?
Дети: Погибают звери, птицы, растения.
Воспитатель: Костер потушили, а теперь пора двигаться дальше по маршруту.
Воспитатель: Идем дальше. А вот следующая по плану полянка. Что мы видим? Это палаточный лагерь.
Палатка – это временный домик в лесу. Он защитит и согреет. Настоящий турист может собирать и разбирать палатку. А где ее лучше поставить? Палатку ставят на сухом и возвышенном месте. Спать можно в палатке и спальном мешке (показ). У вас с собой есть туристические пенки. Расстилайте и отдыхайте.
Игра «Что в походе пригодиться?» проводится по типу игры «Чудесный мешочек». Дети по очереди отгадывают и достают предметы (свисток, фонарик, ложка, котелок), отвечают что это и для чего этот предмет нужен. (Фото на память!)
Воспитатель: А теперь спокойно погуляем по поляне, сделаем интересные снимки. Возможно, кто-то увидит что-то интересное и нам покажет. Посидим в палатке, полежим в спальном мешке. Место, где останавливаются туристы на отдых, называется привал. И мы присядем, отдохнем и подкрепимся нашими запасами. Открывайте рюкзаки, доставайте провизию, не забывайте угощать друг друга. (Фото на память!)
Этюд «Сочиним историю о нашем походе».
Педагог-психолог: Дети, присаживайтесь поудобнее, будем сочинять историю про нас, о том, как мы сегодня ходили в поход!
Педагог-психолог начинает историю: «Жили-были дети подготовительной группы «Семицветик» в детском саду города Рязани. Однажды они…»
Следующий участник продолжает, и гак далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он корректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и упражнение продолжается. (Фото на память!)
- Рефлексивный этап.
Воспитатель: Поход был трудный и интересный. Пора возвращаться в детский сад. Соберем вещи, уберем за собой мусор, сделаем перекличку, присядет напоследок на полянке.
Дети вместе с ведущими рассаживаются по кругу и высказывают своё мнение о походе. Высказывания могут быть в форме ответов на вопросы, подготовленные ведущим.
Педагог-психолог: Вам понравилась такая прогулка-поход? Что было легко? А что было сложно? Что вас огорчило? Что было особенно интересно? Чему вы удивились? А что вы узнали нового? Чему вы научились? Вы кому-то захотите рассказать о ней?
Воспитатель: Обратно идем короткой дорогой и не забываем делать по пути фото. Дома родители помогут вам сделать фотографии, а потом мы устроим фотовыставку под названием «Мы юные туристы»!
Литература:
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.
- СанПиН 2.4.1.3049-13 утвержденный приказом Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» № 26 от 15 мая 2013 г.
- Завьялова Т.П. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Туризм в детском саду: учеб. Пособие для академического бакалавриата. – М.: Юрайт, 2017 – 228с.
- Кобзева Т. Г. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012 – 287с.
- Чеменева А.А., Мельникова А.Ф., Волкова В.С. Парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Веселый рюкзачок» – М.: Русское слово – учебник, 2019 – 80с.
- Какие прогулки организовать, когда дети вернутся из самоизоляции. Готовый план / Белая К.Ю. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2020. – №6 – С. 36 – 44.
