Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Дружина Марина Владимировна

Учитель МОУ Романовская СОШ Романовского района Саратовской области имени И.В. Серещенко

At the doctr (Визит к доктору) Технологическая карта конкурсного урока по английскому языку, 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе на тему: «Визит к доктору»

Разработала: Дружина Марина Владимировна,

 учитель  английского языка МОУ  Романовская СОШ

2015

Технологическая карта конкурсного урока по английскому языку

М.В. Дружиной, учителя английского языка МОУ Романовская СОШ

Класс: 6

Тема урока: At the doctor (Визит к доктору)

Дата проведения:____________________

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Цели урока: — создание условий для совершенствования навыков восприятия и понимания речи на слух с целью получения информации на базе видеофрагмента, 

  — создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач (первичное закрепление),

    — совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов учащихся.

Планируемые результаты: 

Предметные:

• Формирование языковых навыков (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Здоровый образ жизни».  
• Совершенствование навыков  аудирования и говорения

Личностные:

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознавать степень усвоения материала

Метапредметные:

• Научиться самостоятельно определять цели своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, организовывать учебное сотрудничество (умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей)

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• Выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий.
• Осуществлять осознанное построение речевого высказывания

Регулятивные:

• Планировать алгоритмы выполнения учебных действий.

• Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний.

• Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

• Развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 
• Определять общую цель и пути ее достижения.
• Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
• Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Оборудование: УМК “New Millennium English” для 6 класса, интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация к уроку, видеоролик « At the doctor», видеоролик «The Present Perfect tense», видеоролик для физкультминутки, раздаточный материал для парной и индивидуальной работы, цветные жетоны из картона; макет мишени и стрелы синего, желтого и красного цвета (по 13 шт.).

Место урока в цикле – урок продолжает тему «Здоровый образ жизни»

Учебные решаемые проблемы урока: развивать интерес к устной речи и чтению для описания действий в настоящем и прошедшем времени.

Аспекты языка: лексика – название болезней, симптомы

Грамматика: The Present Perfect tense

Виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо

Режим работы: фронтальный, в парах, групповой

В ходе урока формируются: 

• Все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.
• Коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	ЭОР
I.Начало урока  Приветствие.  Организационный момент. Определение настроения учащихся 1мин.	Приветствует учащихся, интересуется их настроением T. – Good morning, children. — I’m very glad to see you. How are you? – I’m fine, too. Thank you. Sit down, please. Who is absent today? – What date is it today?	Приветствуют учителя и отвечают на его вопросы. P. – Good morning, teacher. We are fine, and you?   – All present today. (____ is/are absent today) – Today is ____ (дата)	Личностные -принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения. Коммуникативные: — умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: — формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку	Презентация 1-й 3-й слайды
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (Фонетическая разминка  Речевая зарядка  Проверка домашнего задания)   3мин.	Проводит игровой момент и демонстрация картинки «Визит к доктору» для того, что бы учащиеся смогли сами догадаться о теме и задачах урока. Предлагает в игровой форме повторить за ним  слова, услышав заданный звук. Проводит проверку домашнего задания Thank you. Say me, please. What’s my profession? – Yes, I’m the doctor. What do you think about our lesson? What’s it about? – Look at the screen. Where are these people?  – Yes, they are in the hospital. They’re waiting a teacher, aren’t they? – Whom are they waiting? – You are right. Look at this picture and at these people and think what the topic of our lesson is? – It’s great.  I’m the doctor, aren’t I? – I’d like to check up your throat. Open your mouth, please. And say the sound [æ] (проводит осмотр). Oh, your throat is red. I know some exercises which help you. You should repeat after me the words if you’ll hear the sound [k]. Is it clear? – Stomachache, pupil, cat, lip, ship, toothache, pig, headache, box, tree, backache, cold, cough, temperature, fever, cut, doctor. That’s all. I’d like to check up your throat again. Open your mouth, please. And say the sound [a:] (поводит осмотр). It’s better. Thank you. You’ve come to me. What’s the matter? Did your parents write the letter? – OK. Read, please (проводится речевая разминка, проверка домашнего задания)	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение о теме и задачах урока. Услышав слово с заданным звуком, повторят.  Читают предложения, составленные дома – You are a doctor. – It’s about our health/ illness/ a doctor. – They are in a hospital. – No, they aren’t. – They’re waiting the doctor. – The topic of our lesson is “At the doctor”	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия Коммуникативные: взаимодействие с учителем, излагать свою точку зрения, аргументируя ее, быть готовым изменить свою точку зрения, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.  Личностные: осознание личных мотивов учения, осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию	Презентация  слайды №4 — №5
III. Актуализация знаний учащихся. Совершенствование навыков аудирования. 5 мин.	Демонстрирует видеоролик «Визит к доктору» Затем предлагает учащимся разгадать кроссворд (закрепление названий заболеваний) при помощи интерактивной доски – That’s good. But now I want you to watch the film and after watching it you’ll tell me what the matter with Ann is? Are you ready? Look at the screen.  — So, you’ve watched the film. Where was Ann? – It’s right. Who can say why Ann is ill?  – Well. He has eaten four big ice creams and has caught a cold. Remember, please. What were Ann’s problems? – Fine. Do you like to do the crossword puzzle?  – OK. We have three groups. Their names are: cleverest, strongest and fastest. Every group will get the tasks. And you’ll get the card for your correct answer. Do you understand me? Good. Look at the screen. There is the crossword puzzle which you must solve. Look at these pictures. You must remember the name of this illness and insert it at the crossword puzzle. (приглашает одного из учащихся к интерактивной доске для выполнения задания.) _____, come to me, please. And help me. OK. For example: look at this picture. What’s the name of this illness?  — Great. You must find this word there, take out and insert it here (демонстрирует как разгадывать кроссворд, используя интерактивную доску). Do you understand? – Let’s start.	После просмотра видеоролика отвечают на вопросы учителя. Разгадывают кроссворд, работая в группе – Ann was at the doctor.  – I think she is ill because she ate a lot of ice cream. – (ответы учащихся сопровождаются демонстрацией картинок с названием заболева-ний) She had a headache (a cough, a fever, a sore throat) – Sore throat.  Команды по очереди выполняют задание, разгадывая кроссворд  Выполняют задания на интерактивной доске	Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом (группой) Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых нормах) с учетом своих учебных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Личностные: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предлагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.	Презентация 6-й 11-й слайды Видеоролик «Визит к доктору»
IV.Первичное введение нового грамматического материала. 3 мин.	Демонстрирует картинки для сопоставления двух времен: прошедшего простого и настоящего завершенного времени. Объяснение нового материала. Демонстрирует видео урок. – It’s fine. Look at the screen and listen to me. He broke his leg last week.  He has broken his leg this week. Are these sentences same? – What differences are there? – You are right. The forms of the verb “break” are different. There is the word “last” in the first sentence and there is the word “this” in the second sentence. What is it? You’ll learn about it from the video lesson. Do you like watching the films? – OK. Look at the screen (демонстрируется видеоролик “The Present Perfect Tense”).  – What have you watched?  – What tenses was explained? – Do you understand this rule?	Отвечают на вопросы. После просмотра видеоролика отвечают на вопросы учителя. – The film and the new rule. – The Present Perfect tense.	Регулятивные: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям. Познавательные: умения структурировать знания, определение основной и второстепенной информации, установление логических связей, уметь анализировать, сравнивать, классифицировать Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее, быть готовым изменить свою точку зрения, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией	Презентация  12-й–13-й слайды Видеоролик «Видео урок «Настоящее завершенное время»
V. Первичная проверка понимания нового материала. Закрепление введенного лексического материала 5 мин.	Предлагает учащимся выполнить задания на интерактивной доске для первичной проверке по-нимания нового грамматического материала и закрепления лексического материала – Well. We’ll check up it. Look at the screen. You have to describe this picture; you should correct these sentences to reform the verb. Is it clear? It’s very good. And now you have got the next task. Read and complete the conversation. You must write the correct verb. You can use the verbs from your textbooks. Find the table with the irregular verbs. Say me, please. From which column will you use the verb?  – If you won’t find the verb there what will you do?  – OK. Let’s start.	Выполняют задание на интерактивной доске. Составляют описание картинки, используют правильную форму глагола.  Вписывают пропущенные слова в диалог.  Отвечают на вопросы –The verb is from the third column.  – I’ll change the ending of the verb. I’ll add the ending “ed”.	Регулятивные: планирование своей деятельности по заполнению пропусков в диалоге выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям. Познавательные: умение выделять главное; умения структурировать знания, определение основной и второстепенной информации, установление логических связей, уметь анализировать, сравнивать, классифицировать Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее, быть готовым изменить свою точку зрения, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией Личные: осознавать свои личные качества и черты характера, строить отношения с людьми	Презентация  14-й-16-й слайды
VI.Физкультминутка. 2 мин.	Проводит физкультминутку. Демонстрируется видеоролик – Fine. Are you tired?  Let’s have a rest. Sing, dance and repeat after me.	Поют песню и повторяют движения в танце за учителем		Презентация 17й слайд Видеоролик для физкультминутки «Веселые лица»
VII. Первичное закрепление грамматических навыков. Совершенствование навыков диалогической речи.  12 мин.	Организует ролевую игру «На приеме у доктора». Организует игру «Расскажи мне» – Now we’ll play the role game “At the doctor’s”. You have the cards with the task. Take out them, please. You have two minutes to prepare the short dialogue. Use the words and phrases from your textbooks and workbooks. Do you understand? – Let’s start. (учащиеся выполняют задание) Time is over. Read your dialogues. (учащиеся читают составленные диалоги, получают карточки за выполненное задание). – It’s great. I’ve got an interesting game “Tell Me”. Would you like to play it? – We have a block. You’ll drop it. And how many points there are on its side so many spaces are gone forwards by you. There is a question on which you must answer or there is a picture which you must describe using these words. Your task is to say the reason and give an advice. If you’ll make a mistake you must go back to the previous space. The team will win if it will be the first at the finish and get the card. Is it clear? P. – Yes, it is. T. – Let’s start (проводится игра)	Учащиеся выполняют задание: составляют диалоги на тему «На прие-ме у врача» по заданной ситуации, затем инсценируют его. Отвечают на вопросы. Принимают участие в игре «Расскажи мне». По очереди бросают кубик и передвигаются по игровому полю, выполняя задания, расположенные на игровом поле: ответить на поставленный вопрос (правильно употребив время); описать картинку (сказать причину заболевания и дать совет)	Регулятивные: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям. Познавательные: умения структурировать знания, определение основной и второстепенной информации, установление логических связей, уметь анализировать, сравнивать, классифицировать Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее, быть готовым изменить свою точку зрения, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией Личные: осознавать свои личные качества и черты характера, строить отношения с людьми	Презентация  18-й-20-й слайды  Настольная игра «Расскажи мне»
VIII. Домашнее задание. Рефлексия. 4 мин.	Для подведения итога урока предлагает выполнить задания. Объявляется домашнее задание. Дается пояснение по его выполнению. Оценивается работа учащихся. Предлагает проанализировать урок. Предлагает оценить свои действия и действия учащихся при помощи приема «Мишень» – That’s all. Sit down, please. You have got the sheets of red paper on your desks. Take out them. You should unite these sentences with the Past Simple or Present Perfect tense. Is it clear?  – Do it. (Учащиеся выполняют задание) Are you ready? Show me, please. I see you’ve learnt the new rule “The Present Perfect tense”. And now take out the sheets of green paper. Write, please, on these sheets of paper what words come to your mind when you pronounce the phrase “visit to the doctor”? (Учащиеся выполняют задание.)  — Show me, please. It’s very good. I see you’ve kept in your mind the words about health. And now open your diaries and write down your homework for next time: you should do exercise 4 on page 58 at your workbooks. Your task is to complete these sentences.  Is it clear? – Fine. You have gotten some cards during our lesson. Count them, please. How many cards do you have? (Ответы учащихся) Well, you’ve worked very hard today and your marks are :____( объявляются оценки за урок)  – My friends, did you like this lesson? Why did you like it? Was it interesting, or difficult? Would you like to have something like that again? – Thanks. And now look at our target. You have got the darts. Take out them, please. They are different colors: blue, yellow and red. You should fix your darts. If the lesson was difficult you should fix the blue darts at the field No3. If the lesson was interesting but there are some problems with the new rule you should fix the yellow darts at the field No4.  If the lesson was interesting and useful you should fix the red darts at the fields No5. Is it clear?  – Let’s start. (Учащиеся прикрепляют стрелы к макету мишени) I see our lesson was interesting and useful for you. I’m very glad. Thank you. Our lesson is over. Good bye.	Учащиеся выполняют задание: соединяют предложение с прошедшим простым или настоящим завершенным временем. Учащиеся составляют кластер на тему «Визит к врачу» Записывают домашнее задание. Подсчитывают свои баллы, «заработанные» на протяжении урока. Прикрепляют стрелы к макету мишени. Отвечают на вопросы	Регулятивные: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели, планировать свои действия, работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям. Познавательные: умения структурировать знания, определение основной и второстепенной информации, установление логических связей, уметь анализировать, сравнивать, классифицировать Коммуникативные: излагать свою точку зрения, аргументируя ее, быть готовым изменить свою точку зрения, участвовать в диалоге, понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией Личные: осознавать свои личные качества и черты характера, строить отношения с людьми	Презентация  21-й-23-й слайды Макет мишени и набор стрел (синего, желтого и красного цвета)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа

Разработка урока английского языка в 6 классе на тему: «Визит к доктору»

Разработала: Дружина Марина 

Владимировна, учитель 

английского языка МОУ

 Романовская СОШ

2015

Конспект конкурсного урока по английскому языку

М.В. Дружиной, учителя английского языка МОУ Романовская СОШ

Класс: 6

Тема урока: At the doctor (Визит к доктору)

Дата проведения: 29.01.2015

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Цели урока: — создание условий для совершенствования навыков восприятия и понимания речи на слух с целью получения информации на базе видеофрагмента, 

  — создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач (первичное закрепление),

    — совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов учащихся.

Планируемые результаты: 

Предметные:

• Формирование языковых навыков (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы «Здоровый образ жизни».  
• Совершенствование навыков  аудирования и говорения

Личностные:

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознавать степень усвоения материала

Метапредметные:

• Научиться самостоятельно определять цели своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, организовывать учебное сотрудничество (умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей)

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

• Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
• Выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий.
• Осуществлять осознанное построение речевого высказывания

Регулятивные:

• Планировать алгоритмы выполнения учебных действий.

• Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний.

• Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

• Развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 
• Определять общую цель и пути ее достижения.
• Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
• Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
• Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Оборудование: УМК “New Millennium English” для 6 класса, интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация к уроку, видеоролик « At the doctor», видеоролик «The Present Perfect tense», видеоролик для физкультминутки, раздаточный материал для парной и индивидуальной работы, цветные жетоны из картона; макет мишени и стрелы синего, желтого и красного цвета (по 13 шт.).

Место урока в цикле – урок продолжает тему «Здоровый образ жизни»

Учебные решаемые проблемы урока: развивать интерес к устной речи и чтению для описания действий в настоящем и прошедшем времени.

Аспекты языка: лексика – название болезней, симптомы

Грамматика: The Past Simple и The Present Perfect tenses

Виды речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо

Режим работы: фронтальный, в парах, групповой

В ходе урока формируются: 

• Все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.
• Коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;
• Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

Ход урока

1. Организационный момент (проверка готовности к уроку)

В кабинет входит учитель в медицинском халате.

Teacher (T) – Good morning, children! (Слайд №2)

Pupils (P) – Good morning!

1. –How are you?
2. – OK
3. – I’m very glad to see you. Sit down, please. Who is absent today?
4. – All present today. (____ is/are absent today)
5. – What date is it today? (Слайд №3)
6. – Today is ____ (дата)
7. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
8. – Thank you. Say me, please. What’s my profession?
9. – You are a doctor.
10. – Yes, I’m the doctor. What do you think about our lesson? What’s it about?
11. – It’s about our health/ illness/ a doctor.
12. – Look at the screen. Where are these people? (Слайд №4)
13. – They are in a hospital.
14. – Yes, they are in the hospital. They’re waiting a teacher, aren’t they?
15. – No, they aren’t.
16. – Whom are they waiting?
17. – They’re waiting the doctor.
18. – You are right. Look at this picture and at these people and think what the topic of our lesson is?
19. – The topic of our lesson is “At the doctor”
20. – It’s great.  I’m the doctor, aren’t I?
21. – Yes.
22. – I’d like to check up your throat. Open your mouth, please. And say the sound [æ] (проводит осмотр). Oh, your throat is red. I know some exercises which help you. You should repeat after me the words if you’ll hear the sound [k]. Is it clear?
23. – Yes. (Слайд №5)

(Проводится фонетическая зарядка)

1. – Stomachache, pupil, cat, lip, ship, toothache, pig, headache, box, tree, backache, cold, cough, temperature, fever, cut, doctor. That’s all. I’d like to check up your throat again. Open your mouth, please. And say the sound [a:] (поводит осмотр). It’s better. Thank you. You’ve come to me. What’s the matter? Did your parents write the letter? 
2. – Yes.
3. – OK. Read, please (проводится речевая разминка, проверка домашнего задания)

III. Актуализация знаний учащихся. Совершенствование навыков аудирования.

1. – That’s good. But now I want you to watch the film and after watching it you’ll tell me what the matter with Ann is? Are you ready? Look at the screen. (Демонстрируется видеоролик «Визит к доктору») (Слайд №6)
2. — So, you’ve watched the film. Where was Ann?
3. – Ann was at the doctor. (Слайд №7)
4. – It’s right. Who can say why Ann is ill? (Слайд №8)
5. – (ответы учащихся) I think she is ill because she ate a lot of ice cream.
6. – Well. He has eaten four big ice creams and has caught a cold. Remember, please. What were Ann’s problems? (Слайд №9)
7. – (ответы учащихся сопровождаются демонстрацией картинок с названием заболеваний) She had a headache (a cough, a fever, a sore throat)
8. – Fine. Do you like to do the crossword puzzle? (Слайды №10-11)
9. – Yes.
10. – OK. We have three groups. Their names are: cleverest, strongest and fastest. Every group will get the tasks. And you’ll get the card for your correct answer. Do you understand me? Good. Look at the screen. There is the crossword puzzle which you must solve. Look at these pictures. You must remember the name of this illness and insert it at the crossword puzzle. (Один из учащихся приглашается к интерактивной доске для выполнения задания.) _____, come to me, please. And help me. OK. For example: look at this picture. What’s the name of this illness? 
11. – Sore throat.
12. Great. You must find this word there, take out and insert it here (учитель демонстрирует как разгадывать кроссворд, используя интерактивную доску). Do you understand?
13. – Yes. 
14. – Let’s start. (команды по очереди выполняют задание, разгадывая кроссворд, затем получают карточки за правильно выполненное задание)

IV.Первичное введение нового грамматического материала.

1. – It’s fine. Look at the screen and listen to me. He broke his leg last week.  He has broken his leg this week. Are these sentences same? (Слайд №12)
2. – No, they aren’t.
3. – What differences are there?
4. – (ответы учащихся, учащиеся могут ответить по-русски)
5. – You are right. The forms of the verb “break” are different. There is the word “last” in the first sentence and there is the word “this” in the second sentence. What is it? You’ll learn about it from the video lesson. Do you like watching the films?
6. – Yes, of course.
7. – OK. Look at the screen (демонстрируется видеоролик “The Present Perfect Tense”). (Слайд №13)
8. – What have you watched? 
9. – The film and the new rule.
10. – What tense was explained?
11. – The Present Perfect tense.
12. – Do you understand this rule?
13. – Yes.
14. Первичная проверка понимания нового материала. Закрепление введенного лексического материала.
15. – Well. We’ll check up it. Look at the screen. You must describe this picture. You should correct these sentences to reform the verb. You can use the verbs from your textbooks. Find the table with the irregular verbs. For example: Look at the picture No1. What’s her name? (Ответы учащихся) 
16. – Her name is Jane. 
17. — Correct the sentence with me. The verb “eat” is an irregular verb, isn’t it? (Ответы учащихся) 
18. – Yes, it is.
19. — Find it in the table of the irregular verbs. From which column will you use this verb? (Ответы учащихся)
20. — The verb is from the third column. 
21. — Yes. What is it? (Ответы учащихся)
22. – It is “eaten”.
23. — Good. What do you use else? (Ответы учащихся)
24. – Have and has.
25. — OK. And now read this sentence, please. (Учащиеся читают данное предложение)
26. — “Jane has eaten a lot of sweets.” 
27. — It’s excellent. Is it clear? (Учащиеся выполняют задание) (Слайд №14) It’s very good. And now you have got the next task. Read and complete the conversation. You must write the correct verb. But don’t forget about the auxiliary verb. What is it? (Ответы учащихся) Yes, it is “have” or “has”. OK. Let’s start. (Учащиеся выполняют задание по очереди на интерактивной доске) (Слайды №15-16)
28. Физкультминутка.
29. – Fine. Are you tired?  Let’s have a rest. Sing, dance and repeat after me. (Проводится физкультминутка) (Слайд №17)

Припев: Two eyes, one nose.

Two ears, one mouth.

Two eyes, one nose.

Two ears, one mouth.

That’s his face. What a funny face!

That’s her face. What a funny face!

An ugly face with a big, big nose.

Ugly, ugly face. Ugly, ugly face.

A pretty face with big blue eyes.

Pretty, pretty, pretty face.

Припев повторяется.

A happy face with a big, big smile.

Happy, happy face.

Happy, happy face.

A funny face with big long ears.

Funny, funny, funny face.

Припев повторяется. 

VII. Первичное закрепление грамматических навыков. Совершенствование навыков диалогической речи. 

1. – Now we’ll play the role game “At the doctor’s”. You have the cards with the task. Take out them, please. You have two minutes to prepare the short dialogue. Use the words and phrases from your textbooks and workbooks. Do you understand? (Слайд №18)
2. – Yes.
3. – Let’s start. (Учащиеся выполняют задание) Time is over. Read your dialogues. (учащиеся читают составленные диалоги, получают карточки за выполненное задание).
4. – It’s great. I’ve got an interesting game “Tell Me”. Would you like to play it?
5. – Yes. 
6. – We have a block. You’ll drop it. And how many points there are on its side so many spaces are gone forwards by you. There is a question on which you must answer or there is a picture which you must describe using these words. Your task is to say the reason and give an advice. If you’ll make a mistake you must go back to the previous space. The team will win if it will be the first at the finish and get the card. Is it clear?
7. – Yes, it is.
8. – Let’s start (проводится игра) (Слайды №19-20)

VIII. Домашнее задание. Рефлексия.

1. – That’s all. Sit down, please. You have got the sheets of red paper on your desks. Take out them. You should unite these sentences with the Past Simple or Present Perfect tense. Is it clear? 
2. – Yes. 
3. – Let start. (Учащиеся выполняют задание) Are you ready? Show me, please. I see you’ve learnt the new rule “The Present Perfect tense”. And now take out the sheets of green paper. Write down what words come to your mind when you pronounce the phrase “visit the doctor” on these sheets of paper. (Учащиеся выполняют задание) 
4. — Show me, please. It’s very good. I see you’ve kept in your mind the words about health. And now open your diaries and write down your homework for next time: you should do exercise 4 on page 58 at your workbooks. Your task is to complete these sentences. (Слайд №21) Is it clear?
5. – Yes. 
6. – Fine. You have gotten some cards during our lesson. Count them, please. How many cards do you have? (Ответы учащихся) Well, you’ve worked very hard today and your marks are :____( объявляются оценки за урок) 
7. – My friends, did you like this lesson? Why did you like it? Was it interesting, or difficult? Would you like to have something like that again?
8. — (Ответы учеников)
9. – Thanks. And now look at our target. You have got the darts. Take out them, please. They are different colors: blue, yellow and red. You should fix your darts. If the lesson was difficult you should fix the blue darts at the field No3. If the lesson was interesting but there are some problems with the new rule you should fix the yellow darts at the field No4.  If the lesson was interesting and useful you should fix the red darts at the fields No5. Is it clear? (Слайд №22)
10. – Yes, it is.
11. – Let’s start. (Учащиеся прикрепляют стрелы к макету мишени) I see our lesson was interesting and useful for you. I’m very glad. Thank you. Our lesson is over. Good bye.

 

Используемые ресурсы:

    http://real-english.ru
http://alleng.ru
http://inforurok.ru
http://www.homeenglish.ru
http://metodiceskaa-kopilka.com
http://www.weekenglish.ru
http://school-collection.edu.ru
http://www.toolsforeducators.com
http://www.videourok.net