Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Ввести: — правило определения времени глагола;

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности..

Термины и понятия

Глагол,  настоящее время, будущее время, , прошедшее время, единственное и множественное число

 —проявлять  интерес к изучению темы;

— осознание успешности при изучении темы.

1. Понимать и сохранять учебную задачу

2. Планировать совместно с учителем предстоящую работу

3 Использовать выделенные учителем ориентиры действия

4 Осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией

5 Выполнять действия проверки.

6 Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме

7 Выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить

8 Слушать и слышать собеседника

10 Адекватно воспринимать оценку учителя, сверстника

Познавательные:

1 Осуществлять поиск учебной информации для выполнения учебных заданий.

2 Использовать знаково — символические средства

3 Построение речевого высказывания в устной и письменной форме

4. Извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме..

5. Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам;

6. Моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.

Коммуникативные:

1. Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения.

2. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие.

3. Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

4. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

5. Строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

— грамматический признак глагола-время,

— член предложения, выраженный глаголом.

• Писать и изменять

— глаголы  настоящего, прошедшего и будущего времени; 

Математика

презентация Power Point.

Медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в MsOffice 2003

индивидуальная ;       Метод самоконтроля 

парная.                        Проблемно-поисковые                        методы                       Метод самостоятельной  деятельности учащихся

Деятельность учителя

Эмоциональный настрой

— В наших силах сделать урок полезным и интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно, порадуем друг друга успехами. 

— умение слушать учителя;

— уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:  

— умение организовывать себя, настраиваться на работу.

Цели:

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

.

Что без меня предмет?

Лишь название.

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здание.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет—                                                                                                         О какой части речи говорится?

— Какую работу  я вам предложу?  — Вспомните, что вы знаете о глаголе?

Дети записывают  в тетради число, классная работа.

-Аккуратность, каллиграфию – высоту букв, наклон букв, соответствие образцу. 

Дети подчеркивают самую красивую, на их взгляд, букву.

— определять границу знания-незнания;

— устанавливать закономерности.

Коммуникативные УУД:

— формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

Регулятивные УУД:

— планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой 

— осуществлять самоконтроль;

— оценивать правильность выполнения действия.

Цели:

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

.

Постановка учебной задачи.

Формулирование темы и цели урока.

Цели:

-организовать актуализацию умений решать  задачи на нахождение целого или частей.

.

Открытие» детьми нового знания.

Цели:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Физминутка

2)Что обозначает глагол?

3)На какие вопросы отвечает глагол? 

4)Чем в предложении является глагол?

5)Как изменяется глагол?  (слайд2)

Уже многое мы узнали о глаголе, но есть у глагола ещё нераскрытые тайны, которые нам с вами предстоит раскрыть

Как вы думаете, вы все узнали о глаголе? А хотите узнать?

Тогда я предлагаю отправится в необычное путешествие, в путешествие на машине времени! А поможет нам в путешествии воображение!. Оно поможет перенести нас из одного промежутка времени в другое.                                                                                                                                              -Подумайте, о чем идет речь?

Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно.(ВРЕМЯ).                         Время-это слово будет ключевым в определении темы урока.

А что  такое время? Какие единицы времени вы знаете? (Часы, дни, сутки, года)                                  -Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и прочитаем, что же такое время.

Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время –продолжение случаев, событий, дни за днями и века за веками, последовательное течение суток за сутками.

— Какие пословицы о времени вы знаете?(Делу время, потехе час, Время – не птица, за хвост не поймаешь. Всему своё время.) 

-Проведём фонетический разбор слова – время-.                                                             Фонетический разбор слова время. Вре-мя-2 слога

В-[в]-согл., тверд., зв.,парн.

Р-[р ,]- согл., мяг., зв., непарн.

Е-[э]-гл., ударн.

М-[м ,]-согл., мягк., зв., непарн.

Я-[а]-гл., безуд.

5б. 5 зв.                                                                                                                                                     —Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов.

-Назовите тему урока.( Изменение глаголов по временам.).

Сформулируйте тему урока  .(ВРЕМЕНА ГЛАГОЛА                                              Тогда, какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?

(Научиться изменять форму глаголов, чтобы они передавали время действия).

-Итак, мы с вами отправляемся в путешествие на Машине Времени.                                               — А где мы находимся сейчас, в настоящий момент?             (В школе, на уроке)

—  Что мы делаем сейчас?

Примерные ответы детей(Сейчас мы сидим в классе. Играем, учимся, пишем в тетради).

— Назовите  глаголы, которые вы сейчас употребили. (учимся, пишем, играем)

— На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что делаем?)

—  Как можно назвать время, если действие происходит сейчас? (настоящее время).

— А сейчас в путь. Пристегиваем ремни. Посмотрите, куда мы отправляемся?

— Внимание! Где мы оказались?                 (В детском саду)

— Чем вы занимались в детском саду? (Там мы играли, рисовали, пели, танцевали)

Назовите глаголы,  которые вы употребили.   (танцевали, рисовали, играли)

— На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что делали?)

— Как можно назвать время, если действие уже прошло? (прошлое, прошедшее время)

— Совершим еще один перелет. (В будущее).

— Я что нас ждет через 3 месяца? (Летние каникулы).

— Что будем делать летом? Летом мы будем  купаться, будем загорать, будем играть.)                                                                                                          —Назовите глаголы, которые вы употребили.(будем купаться, будем загорать, будем играть)

— На какой вопрос отвечают эти глаголы? (Что будем делать?)

— -Как можно назвать время, если действие будет происходить в будущем? (будущее время)

— Что еще вы заметили у глаголов в будущем времени? ( они состоят из двух слов)

Делаем вывод: так что же вы узнали, путешествуя на машине времени?( Глаголы бывают в п.в., н.в., б.в.)

— Если я называю глаголы – хлопайте, другую часть речи – топайте.

Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, кричал. стонал, Звал, вокзал. выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок

Строить речевые высказывания.

Отгадывают загадку. 

Делают в тетрадях и на доске фонетический разбор

Самооценка

Формулировать тему  и цель урока.

Делают вывод:Глаголы бывают в прош.вр., наст.вр., буд.вр.

— Получать информацию из личного опыта и опыта одноклассников;

— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— выдвигать предположения и обосновывать их;

— уметь оформлять полученные результаты в виде таблицы.

Коммуникативные УУД:

— осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

— слушать и понимать речь других.

Личностные УУД: 

— развивать познавательные способности на основе интереса к изучению темы.

Коммуникативные — четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные — высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные- установка на здоровый образ жизни.

Цели:

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Работа с информацией.

Работа по карточкам.

Работа в паре.

Закрепление.

Работа с текстом.

Цели:

организация деятельности  с применением новых знаний

Итог урока.

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы; обобщение.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Рефлексия.

Оценивание.

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

.

_-Что  обозначают глаголы в форме прошедшего времени?(Глаголы в форме прошедшего времени обозначают действие, которое совершалось до момента речи и отвечают на вопросы –что делал?) Примеры.

-Какие времена глагола вы ещё знаете?                                                                                                      — Что обозначают глаголы в форме  настоящего  времени?  Будущего  времени?(Действие , происходящее в момент речи,  после момента речи, отвечают на вопросы…).

Вывод: глаголы изменяются по временам! ). Есть ли разница в вопросах и глаголах, которые мы называли? (Правило в учебнике) стр.59                                         Будем  учиться применять свои новые знания.

«Прошедшее время-

То, что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь»,

Будущее время

Ещё не пришло:

«После уроков

Пойдём мы в кино» (В.Волина.)

Самопроверка по образцу.

. Упражнение «Четвёртый лишний».

 -. Итак, вы узнали, что глаголы могут менять форму своего времени.

— А сейчас потренируемся изменять временную форму глаголов.- Сейчас вы проведете исследовательскую работу.  Поработаете в парах Вы должны постараться рассказать о глаголах, на какие вопросы они отвечают

Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово.

Трещит, скрипит, воет, скулил. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.)

Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.)

Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.)

                                                                                                              Самостоятельная   работа  учащихся.

Спишите текст, употребляя  глагол каждого предложения:

• 1-ряд – в форме настоящего времени
• 2-ряд — в форме прошедшего времени.
• 3-ряд– в форме будущего времени.

 (Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он (вить) гнездо.

Взаимопроверка.

— Внимание!

— Над словами какой части речи работали?

— Что такое глагол?

— На какие вопросы отвечает?

— Как может изменяться глагол? (по числам и временам)

— Молодцы! Вы хорошо справились с заданиями.

— Довольны ли вы уроком

Информирует  учащихся по выполнению домашнего задания.

Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке.

Оцените свою работу на уроке.

Доскажите предложения: урок:

• Привлёк меня тем, что……..
• Показался интересным…..
• Заставил задуматься……
• Навёл меня на размышления…

Оценивает работу учащихся.

1 минута. Каждая пара поочерёдно называет  свои версии.

Ответы детей.

Дети выполняют задание.

Дети выполняют задание.

.

1минута. Обмен информацией в парах. 

1 минута. Каждая пара поочерёдно называет  свои версии

Выступление представителей групп

Дети делают записи  в тетради.

Обмениваются тетрадями.

Дети выполняют упражнения.

— Глагол изменяется по временам; У глагола три времени настоящее, прошедшее, будущее.

— извлекать информацию из текста параграфа;

 — уметь выполнять самостоятельную работу;

— уметь оформлять полученные результаты в виде таблицы.

Регулятивные УУД:

— определять и формулировать цель урока с помощью учителя и самостоятельно.

  Познавательные УУД: — уметь оформлять полученные результаты в виде таблицы.

Личностные УУД:

— уметь оценивать результат своей деятельности и выделять проблемы в знаниях по данной тем

Коммуникативные УУД:

— представлять результат деятельности своей группы;

— обсуждать полученные результаты в группе. 

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного

.