автор: Гурей Татьяна Семеновна
учитель-логопед МКДОУ «д/с «Аистенок» п. Правокубанский»
Конспект подгрупповой коррекционно-развивающей деятельности
«Приключения ужа Шурика. Постановка звука [Ш]» Старшая группа Логопедия
Конспект подгрупповой коррекционно-развивающей деятельности
«Приключения ужа Шурика. Постановка звука [Ш]»
Старшая группа
Логопедия
11.12.19г Логопед Гурей Т. С.
Этап: Постановка звука [Ш].
Цели:
Коррекционно – образовательные:
— закреплять правильный артикуляционный уклад [Ш] и произношение звука изолированно;
-учить чётко произносить звук [Ш] в слогах, словах;
-закреплять умение находить место звука в ряде других звуков;
-активизировать словарь ребенка.
Коррекционно-развивающие:
— развивать подвижность артикуляционного аппарата;
— развивать физиологическое дыхание;
— развивать фонематический слух:
— расширять и обогащать словарный запас;
Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать положительную мотивацию к образовательной деятельности;
— воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, слушать речь других детей;
— воспитывать умение слышать и контролировать собственную речь;
— формирование положительной установки на участие в занятии;
— воспитывать положительную самооценку.
Оборудование: профиль артикуляции звука [Ш], картинки с изображением
артикуляционных упражнений, упражнений дыхательной гимнастики, карандаши, игрушка на руку «уж Шурик», логопедические карточки Батяевой на звук [Ш].
Ход деятельности:
- Организационный момент
- Организация к деятельности ребенка
- Знакомство с органами артикуляции
- Артикуляционная гимнастика
- Дыхательная гимнастика
- Уточнение артикуляции звука [Ш]
- Показ правильной артикуляции звука [Ш] логопедом и детьми. Постановка звука [Ш].
- Динамическая пауза
- Игра «Ловишка» по развитию фонематического слуха
- Игры с логопедическими карточками Батяевой
- Задание «Змейки-художницы»
- Подведение итогов. Рефлексия
- Организационный момент
— Здравствуйте, ребята! (Дети заходят в кабинет.) Я вас с нетерпением жду в этом прекрасном кабинете. Посмотрите, сколько здесь сегодня гостей. Подойдите ко мне. Поприветствуем гостей.
Приветствие. (дети повторяют движения за логопедом.)
Здравствуй, солнце золотое! (правая рука вверх)
Здравствуй , небо голубое! (левая рука вверх).
Здравствуй, вольный ветерок, (“колышем руками”)
Здравствуй, маленький дубок ! (показывать руками величину)
Мы живем в одном краю, (развести руки в стороны)
Всех я вас приветствую! (руки на область сердца)
- Организация к деятельности ребенка
— Послушайте, ребята, вы ничего не слышите? (за дверью слышится звук плача. Дети прислушиваются).
Вам не кажется, что кто- то плачет? Может я пойду посмотрю? ( логопед спрашивает совета у детей, дети разрешают . логопед выходит и появляется с игрушкой Ужа на руке).
-Ребята, надо спросить, почему ужик Шурик плачет? Он забыл, как нужно разговаривать, он забыл, как нужно шипеть. Ужик Шурик очень стесняется и просит нас помочь ему: рассказать и показать, как нужно шипеть. Поможем найти звук? С чего нужно начинать? (Ответы детей) Правильно, с артикуляционной гимнастики. Но сначала вспомним части лица, которые участвуют в артикуляционной гимнастике.
- Знакомство с органами артикуляции
Игра “Сказочка-указочка”
Логопед читает стихотворение и вместе с детьми показывает части лица и артикуляционные органы.
Не устала ты пока,
Покажи, моя рука:
Это — правая щека,
Это — левая щека.
Ты сильна, а не слаба,
Здравствуй, верхняя губа,
Здравствуй, нижняя губа,
Ты не меньше мне люба!
Есть у губ одна черта —
В них улыбка заперта:
Вправо — правый угол рта,
Влево — левый угол рта.
Подбородок тянем вниз,
Чтобы с челюстью отвис.
Там — к прогулкам не привык —
Робко прячется язык.
А вокруг-то — целый ряд
Зубки белые стоят.
Нёбо вместо потолка
Есть во рту у языка.
А когда открылся рот,
Язычок пошёл вперёд.
Интересная картинка:
Есть и кончик, есть и спинка,
Боковые есть края —
Всё про ротик знаю я!
- Артикуляционная гимнастика
(дети садятся перед зеркалом, по очереди показывают упражнения и выполняют артикуляционную гимнастику, сверяясь с карточками над зеркалом)
- «Блинчик»
- «Приклей конфетку»
- «Грибок»
- «Вкусное варенье»
- «Чашечка»
- «Окошко»
- «Месим тесто»
- Дыхательная гимнастика
«Загони мяч»
«Фокус»
- Уточнение артикуляции звука [Ш]
Алгоритм артикуляции: губы, зубы, язык, воздушная струя.
(Дети по схеме анализируют артикуляцию звука [Ш])
— губы округлены и выдвинуты вперед
— зубы сомкнуты, либо сближены
— кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол), но не прижат; боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам.
— теплая воздушная струя выдыхается по середине языка
— звук «Ш» произносится без голоса — глухой
- Постановка звука [Ш]. Показ правильной артикуляции звука [Ш] логопедом и детьми.
При произнесении звука [ш] губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» сближены, но не соприкасаются, расстояние между ними 2-3 мм, язык «чашечкой» поднят вверх, воздух теплый, струя направлена посередине языка вверх, голос не звучит.
- Динамическая пауза
«ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА»
| Очень холодно зимой, | Дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают ладонями по плечам |
| Но мы пойдем
Гулять с тобой |
Имитируют ходьбу, высоко поднимая ноги на месте |
| Я надену шубку | Проводят ладонями от плеч по груди вниз |
| Я надену шапку | Двумя руками поглаживают голову |
| Я надену шарфик
И еще платок. |
Поглаживают шею одной ладонью |
| А потом красивые
Теплые, пушистые Крошки-рукавички На ручки натяну |
Поглаживают по очереди руки, как бы надевая |
| И хотя я маленький,
У меня есть валенки. Вот одену валенки И пойду гулять. |
Выставляют по очереди, то одну ногу, то другую |
- Игра «Ловишка» по развитию фонематического слуха
(хлопнуть в ладоши, услышав звук [ш]): С, Ш, Ч, Ш, З, М Ш, С, Ц, Ш, Ч, Ж…
(хлопнуть по коленкам, услышав слог со звуком [ш]): ша, мА, СА, ца, аш, ас, ач, аш…
(топать ногами, услышав слово со звуком [ш]): стол, шкаф, полка, книга, шуба, кошка, бумага, карандаш…
- Игры с логопедическими карточками
Дети по очереди берут карточку и выполняют задания по символам, указанным на карточке.
- Задание «Змейки-художницы»
Дети письменно выполняют задания: рисуют дорожку для змеек, при этом шипят: «Ш-ш-ш».
- Подведение итогов. Рефлексия
Дети, ужику Шурику очень понравилось с вами, он понял, что ему нужно сделать, чтобы найти звук [ш]. А вам понравился Шурик? А что вам больше всего понравилось из того, что вы показывали? (Ответы детей, спросить каждого ребёнка, обращаясь к нему по имени.)
А ещё ему очень понравилось, как вы рисуете. Он решил вам подарить карандаши и раскраски.
Молодцы, дети!
До свидания!
