Педагогический опыт: «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность»

Автор: Гришанова Екатерина Владимировна

Воспитатель Структурное подразделение «Детский сад №4 комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Педагогический опыт: «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность»

Актуальность выбранной темы: Выбирая данную тему, я отметила, что патриотизм всегда был главной и отличительной чертой национального характера русского человека. Но в последнее время можно наблюдать искажение традиций патриотического сознания и воспитания. Поэтому актуальность проблемы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста считаю очевидной. И переоценить значение нравственного воспитания для формирования личности дошкольника невозможно.

Истоками развития патриотизма у детей старшего дошкольного возраста можно считать чувство любви к родным людям, родному городу, родной природе. И поэтому важно воспитывать уважение к тем людям, которые нас окружают, и к тем местам и земле, на которой мы живем. А также необходимо обращать внимание детей на то, что все мы должны помнить об исторических событиях, о страшных военных годах. И чтить память погибших солдат, защищавших Родину.

Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада, и позволяет создать очень естественную и живую среду для общения и практического взаимодействия детей и взрослых.

Основная идея опыта состоит в том, что дошкольники приобретают новые знания в процессе поэтапного, самостоятельного выполнения заданий под руководством педагога. Моя задача состоит в том, чтобы ребенок сам выражал свою инициативу и стал активным полноценным участником проекта, а не просто наблюдателем. И уже в ходе проектной деятельности формируются нравственно-патриотические чувства, повышается познавательная активность, развиваются творческие способности детей.

Новизна. Мой педагогический опыт показывает, что для успешного развития личности современного дошкольника важно, чтобы ребенок не получал готовые знания, а старался добывать их самостоятельно. И новизна моего опыта заключается в разработке системы по формированию патриотических чувств у дошкольников через проектную деятельность. В процессе этой деятельности ребенок становится непосредственным участником и полностью погружается в какую-либо тему. Очень важно для воспитания патриотических чувств расширить интересы детей и вывести их из своего маленького личного мирка.

Технология опыта

Система работы. Для реализации своего опыта я поставила перед собой цель: формирование у детей дошкольного возраста патриотических чувств к своей семье, городу, республике, стране; к природе и культуре на основе исторических и природных особенностей родного края и страны через проектную деятельность.

И поставила задачи:

Воспитать чувство любви и уважения к своей семье, близким и родным, к семейным традициям.
Сформировать представления о родном городе Рузаевка, о республике Мордовия.
Воспитать чувство гордости и уважения к своей Родине.
Вовлечь детей и взрослых в активную познавательную деятельность по изучению истории и природы родного края и страны.

Работая по данной теме, для того, чтобы улучшить качество знаний детей, мною составлен план работы по нравственно-патриотическому воспитанию, разработанный на основе современных требований федерального государственного образовательного стандарта, способствующий формированию исторического и патриотического сознания детей, учитывающие интересы детей, самостоятельную активность воспитанников. План состоит из трех основных частей.

1часть. Моя семья

2 часть. Мой город. Моя Мордовия

3 часть. Россия – родина моя

Свою работу по патриотическому воспитанию строю по принципу – через малое к большому.

Сначала провожу работу по воспитанию любви к родителям, к родному дому. Для становления личности ребенка очень важны эмоциональная и духовная близость с родными людьми, будь то мама, папа, бабушка с дедушкой, или брат с сестрой. Поэтому я вместе с детьми разработала и организовала такие проекты, как «Профессия мамы», «Профессия папы». Совместно с родителями активно искали сведения, чем занимались в годы войны бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Мои воспитанники стали участниками всевозможных акций, посвященных Великой Отечественной Войне. И в результате этой кропотливой, но важной и интересной работы дети осознали, что их близкие люди являются частью большой страны и вносят значительный вклад в общее дело.

Того же принципа придерживаюсь при формировании представлений к родному городу и родной республике. Я провела цикл занятий, где дети узнали, какие заводы и фабрики есть в нашем городе, узнали о лучших людях, которые прославляют наш город и республику. Заострила внимание на достопримечательностях, памятниках и музеях родного города и Мордовии. Результатом этих занятий стали многочисленные проекты, такие как «Мой край родной-Мордовия моя», «Достопримечательности Мордовии», «Знатоки природы Мордовии», «Моя малая Родина-Рузаевка», «Дом, в котором я живу». Организовывала выставки совместного творчества детей и родителей: рисунки, поделки, аппликации и многое другое. Благодаря этому я воспитала чувство гордости за родной город и республику, и понимание связи со всей большой страной.

В заключительной части опыта моя задача заключалась в том, чтобы вызвать у детей чувство уважения и восхищения к своему народу и стране. С данной целью мною были разработаны различные проекты, в ходе которых дети знакомились с символикой России (герб, гимн, флаг России). Были проведены занятия по художественно-эстетическому развитию. В частности, аппликация «Флаг России», дидактические игры «Составь герб России», «Узнай гимн России». Также был реализован проект, благодаря которому у детей расширились представления о столице нашей родине – о городе Москве. На занятиях мы знакомились с видами и достопримечательностями Москвы, изучали историю Московского Кремля, а также рисовали его. Работы некоторых моих воспитанников вызвали у меня искреннее восхищение. Я провела открытое занятие для родителей воспитанников на тему «Моя Родина. Мой город», на котором мы играли в различные игры («Составь герб России», «Узнай флаг России», пели песни и конструировали голубя мира. Еще один проект мы посвятили русскому народному творчеству, национальному костюму и русским праздникам. Вместе с детьми играли с куклами в национальных костюмах, рассматривали, лепили и рисовали изделия прикладного искусства. С большим интересом дети принимали участие в игре-занятии «Музей». Один ребенок выполнял роль экскурсовода, другие – посетители музея. Совместно с музыкальном руководителем провели тематические вечера и досуги («Встреча гостей», «Наша Родина», на которых обобщали полученные знания. На занятиях по этим темам я использовала наглядный материал, опыт детей и непосредственное окружение. И побуждала ребят задавать мне вопросы.

В патриотическом воспитании дошкольников великую роль играет тема Великой Отечественной Войны. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает стремление к подражанию. Мы читали множество стихов и рассказов: С. Алексеев «От Москва до Берлина», Н. Ходза «Дорога жизни», Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил». На занятиях рассказывала детям о войне, о защитниках нашей Родины – ветеранах, о том, как протекала жизнь в военное время и после нее, о военном оружии, и конечно же, о Победе. Мы оформили проект «Дети – герои войны», из которого узнали об участии детей в войне и их героических подвигах. Также рисовали и лепили на тему «Военная техника». Проводили массу спортивных мероприятий, где дети развивали физические качества, ловкость и выносливость.

В ходе моей работы по патриотическому воспитанию через проектную деятельность, дети с интересом изучали материал, связанный с народной культурой, с историей семьи и Отечества.

Результативность опыта. Реальный вклад в дело обучения и воспитания.

Я считаю, что в проделанной мной работе есть положительные результаты.

Невозможно представить патриотическое воспитание без музыки, живописи, поэзии, оставляющей след в сердце каждого ребёнка, независимо от его интеллектуального или духовного развития. Особенное влияние оказывает творчество пример педагога. Сюда же можно отнести просмотр видеоматериалов и мультимедийных презентаций.

Результаты.

В результате проведенной мной работы дети старшего дошкольного возраста самостоятельно перечисляют всех членов семьи, твердо знают название родного города и республики. Имеют представления о распространенных профессиях нашего города и его достопримечательностях. Четко называют столицу нашей Родины и узнают основные символы страны. Дошкольники могут определить национальный мордовский костюм, его основные цвета и орнаменты.

Стабильность опыта.

Используя свой опыт, я столкнулась с разными трудностями в реализации данного опыта и сделала для себя вывод: низкий познавательный интерес к нравственно – патриотическому воспитанию. Это говорит о том, что детей и родителей нужно системно вовлекать в процесс познания нравственного – патриотического воспитания. Исходя из выше сказанного, стала чаще проводить индивидуальные работы, закреплять пройденный материал. Ведь закрепление полученной информации всегда даёт результат.

Конечно, основной, и самый действенный метод патриотического воспитания детей – это личный пример педагога. Дети, чувствуют наше отношение к тому, о чем мы говорим. Потому убежденность педагога, крепость его собственных патриотических чувств, способна не только ощущаться детьми, но и передаваться напрямую.

Доступность опыта

Встает вопрос – как правильно и доступно обеспечить воспитательную работу с детьми в ДОУ, чтобы прививать им ценностные ориентации, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине?

Моя работа по патриотическому воспитанию проходит в тесном контакте с семьей. Родители являются не только помощниками, но участниками формирования детской личности.

Использую различные формы сотрудничества с родителями воспитанников:

— родительские собрания

— мастер — класс

— выставки совместного творчества

— беседы с родителями

— круглый стол

— анкетирование

— экскурсии совместно с родителями

— консультация для родителей

— оформление уголка для родителей по данной теме

— пополнение уголка нравственно — патриотического воспитания в группе

Родители принимают участие в оформлении фотовыставок о родном крае, в конкурсах рисунков, поделок по данному направлению. 2020 год обьявлен Президентом В. В. Путиным Годом Памяти и Славы, посвященного 75-летию Великой Отечественной войне. Мы с детьми приняли участие в онлайн-акциях «Свеча памяти», «Сад памяти», «Лента памяти», «Бессмертный полк» и другие, участвовали совместно с детьми в муниципальном творческом конкурсе к 75 — летию Победы патриотического рисунка «Мир моего дома». Участвовали в оформлении проекта «Семейное древо» и «Герб моей семьи».

Ежегодно с родителями и детьми готовим альбом «Моя семья».

К 23 февраля проводим совместные праздники с папами и дедушками воспитанников: «Отважные защитники» с использованием презентации, «Школа молодого бойца», спортивные мероприятия «Мама – солнышко мое». Также дети принимают участие в мероприятиях «Масленица», «Удивительная Пасха» .

Родители переосмыслили проблему патриотического воспитания в семье подрастающего поколения. Ведь в молодых семьях, в наше время, вопросы воспитания патриотизма, не считаются важными, и иногда вызывают недоумение. Но в результате совместной работы родителей с детьми, они изменили своё отношение к национальным и общечеловеческим ценностям. Появился у них интерес к своей генеалогии, к традициям своих предков, обычаях русского и мордовского, чувашского, татарского народа, так как есть воспитанники этих национальностей.

Поэтому, работая над темой нравственно – патриотическое воспитание, стараюсь показать и рассказать детям, выделяя яркие особенности данной темы. Больше всего мне хочется развивать в детях чувство гордости за свою семью, близких, за свою Родину, вызвать в них восхищение и чувство. Перспективы применения опыта в массовой практике.

Данный опыт может быть использован в виде дополнительного образования в ДОУ, представлять интерес для воспитателей, увлечённых истоками нравственно — патриотического воспитания, русской, мордовской народной культуры, стремящихся приобщить детей к данной теме.

Души детей чутко реагируют на самостоятельное художественное творчество. Детям часто хочется выразить свои чувства, отношение к чему-либо в изобразительной деятельности – рисунке, лепке, аппликации. Поэтому в группе выделено место для самостоятельной изобразительной деятельности. Очень важны и общие дела в группе: организация тематических выставок, украшение группы к праздникам, концерты и мероприятия детского сада. Это позволило каждому ребенку проявить свои способности, почувствовать полезность своего дела.

Список литературы:

Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: ЦГЛ, 2005.
Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2005.
Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2004.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». [Электронный ресурс] // режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.
Буре Р.С. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2004.
Данилина Г.Н. Дошкольнику — об истории и культуре России. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» М.: АРКТИ,2005
Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5 — 7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008
Нечаева В.Г., Маркова Т.А., Жуковская П.И. Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., 1984.
Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы М.: ТЦ Сфера, 2005
Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении. –Волгаград: Учитель, 2008.
Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

Приложение 1

Мастер-класс по изготовлению лэпбука «Моя Родина – Россия»

Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно – воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагогу необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и владеть необходимыми образовательными технологиями.

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны дошкольникам и соответствовали бы их возрасту, и наиболее эффективно бы решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи.

Сегодня я хочу познакомить вас с новой технологией, интересным методическим пособием – лэпбук.

Что же такое лэпбук?

Лэпбук (lapbook) – это сравнительно новое средство из Америки, представляет собой одну из разновидностей метода проекта. Адаптировала его под наш менталитет Татьяна Александровна Пироженко. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми.

В дословном переводе с английского языка лэпбук означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему. Это книга, которую педагог собирает, склеивает ее отдельные части в единое целое, креативно оформляет, используя всевозможные цвета и формы. Чаще всего основой для лэпбука является твердая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук умещался на коленях.

Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения.

Почему я выбрала форму — лэпбук?

Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал. Всем нам известно, что лучше запоминается то, что интересно

Это отличный способ для повторения пройденного, поможет закрепить, систематизировать изученный материал.

Дети учатся самостоятельно собирать информацию и пользоваться ею.

Лэпбук хорошо подходит для индивидуальных занятий и занятий группами. Подходит для многократного применения.

Тема лэпбука может быть любой, как и ее сложность.

Лэпбук отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде.

Лэпбук: — информативен; — полифункционален: способствует развитию творчества, воображения.

-пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера);

-обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с цветом, формой и т. д.;

-является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;

-обладает вариативной функцией (есть несколько вариантов использования каждой его части);

-его структура и содержание доступно детям дошкольного возраста;

-обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Лэпбук: «Моя родина Россия».

Он представляет собой картонные страницы, обклеенные бумагой. На страницах имеются различные кармашки, карточки, в которых собрана информация по теме.

Цель: формирование представлений и систематизация знаний о Родине-России.

Задачи:

Развивать познавательные способности детей в процессе практической деятельности, интеллект ребенка, формировать наглядно-образное мышление, творческие способности, самостоятельность, навыки взаимоотношений со взрослыми;
Обогащать активный словарь новыми словами, поощрять пересказы детей;
Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок;
Вызвать эмоциональный отклик на результат своей деятельности.

Содержание лэпбука: «Моя Родина — Россия»:

Карман «Символы моей России» — здесь собраны: портрет президента России. Цель: формирование и закрепление знания о президенте страны. «Гимн России». Цель: развитие слухового восприятия, внимания и патриотизма. Герб России. Цель: формируем, закрепляем знания о гербе. Вся геральдика страны.
Карман «Народы России».Цель: формирование, закрепление знаний о многонациональности нашей страны. Знакомить с национальной одеждой. Прививать интерес к национальной культуре. Развитие цветового восприятия через национальные костюмы народов. Воспитание уважения к другим нациям.
Карман «Национальные праздники России».Цель: развивать внимание, память, закрепление и формирование знаний о национальных праздниках нашей страны.
Карман «Традиционные праздники России».Цель: развивать внимание, память, закрепление и формирование знаний о традиционных праздниках нашей страны.
Карман «Загадки о Родине».Цель: развитие слухового восприятия, внимания, умение отгадывать короткий текст, сопоставлять загадку с отгадкой.
Карман «Русские пословицы и поговорки».Цель: Развивать внимание, память, учить внимательно слушать. Знакомить с устным народным творчеством. Умение пояснять смысл пословицы и поговорки о Родине.
Карман «Стихотворения о Родине» Цель: развивать внимание, память, учить внимательно слушать литературные произведения.
Карман «Народные промыслы».Цель: формирование, закрепление знаний о народных промыслах, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.
Карман – развивающая игра «Собери матрешку».Цель: формирование, закрепление знаний о народных промыслах, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и называть различные промыслы.
Карман – развивающая игра «Собирашка».Цель: формирование, закрепление знаний о народных праздниках, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и называть геральдику России.
Карман – «Раскраска для детей».Цель: учить раскрашивать иллюстрации
Карман – «Найдите флаг России».Цель: Закрепляем знания о цвете, последовательности цветов в Российском флаге о значении каждого из них. Способствовать закреплению знаний флага своей страны.
Карман – «Найдите герб России».Цель: Закрепляем знания о гербе страны. Способствовать закреплению значения герба своей страны.

Приложение 2

План-конспект интегрированной образовательной деятельности «Моя Родина. Мой город»

Цель:

Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Основная образовательная область – познавательное развитие

Задачи:

Образовательные:

обобщение и систематизация знаний детей о России.
расширение знаний о символах России, малой Родины.
обогащение лексико-грамматического словаря по теме.

Воспитательные:

воспитывать патриотические чувства (любовь и уважение к Родине) через художественное слово, музыку.
формирование уважительного отношения к государственным символам;
формирование чувства гордости за свою страну, народ.

Развивающие:

создание условий для развития памяти, внимания, мышления.
формирование умения работать в группе.
формирование интереса к своей малой Родине.
Понятия: Россия, Родина, малая Родина, Отечество, управляет.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, двигательная,

восприятие художественной литературы, музыки.

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, детские столы и стулья, карта России, слайды с изображением символики России, песня «У моей России длинные косички», дидактические игры «Подбери слово», «Найди флаг России», «Сложи герб России», «Найди герб Рузаевки»

Предварительная работа: беседы о российской символике, чтение стихотворений о Родине, заучивание стихотворений о флаге и гербе России, о Рузаевке, рассматривание иллюстраций о Рузаевке

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, я хочу рассказать вам красивое стихотворение о России, автором которого является С. Васильев:

«Россия»

Россия – как из песни слово.

Берёзок юная листва.

Кругом леса, поля и реки.

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей,

Люблю, всем сердцем понимаю

Степей таинственную грусть.

Люблю всё то, что называют

Одним великим словом – Русь.

Ребята, о чём это стихотворение?

Дети: О России.

Воспитатель: Правильно, это стихотворение о великой и могучей России. Россия является нашим Отечеством – местом, где живут наши деды, отцы, где живем и мы с вами. Посмотрите, ребята, на карту. Видите, какую огромную территорию она занимает: от запада до востока, от севера и до юга. Все это наша большая Родина.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас может сказать, какой город является столицей нашей Родины?

Дети: Столица нашей родины – город Москва.

Воспитатель: Ребята, а кто же управляет такой большой страной?

Дети: Страной управляет президент.

Воспитатель: Назовите его имя?

Дети: Президента страны зовут В.В. Путин.

Воспитатель: Одному трудно управлять огромной страной, поэтому президенту помогают государственная дума и правительство России.

У каждой страны, у каждого государства есть свои отличительные знаки, государственные символы. По ним всегда можно узнать, о какой стране идет речь. Назовите мне эти символы?

Дети: Гимн, герб, флаг.

Воспитатель: Что такое гимн?

Дети: Гимн – это главная песня страны.

Воспитатель: Верно. Гимн исполняется в торжественных случаях. Наш гимн написал композитор Александров и поэт Сергей Михалков.

А как мы должны слушать гимн России?

Дети: Слушать гимн должны стоя.

Воспитатель: Давайте и мы с вами встанем и молча послушаем гимн.

Воспитатель: Ребята, давайте поговорим с вами о флаге. Из каких цветов состоит флаг нашей страны?

Дети: Флаг состоит из белого, синего и красного цветов.

Воспитатель: Что обозначает белая полоса?

Дети: Белая полоса обозначает белые березы, белый снег, белые ромашки.

Воспитатель: Что обозначает синяя полоса?

Дети: Синяя полоса обозначает моря, реки, небо.

Воспитатель: Что обозначает красная полоса?

Дети: Красная полоса обозначает огонь, солнце и любовь.

Воспитатель: Верно. Каждый цвет флага имеет свое значение. Об этом нам расскажет Арина Л.

Дети: Белый цвет — березка,

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть. Для этого мы разделимся на 2 команды. Проходите к столам. Вам нужно из представленных флагов найти российский.

Дидактическая игра «Найди флаг России»

Воспитатель: Молодцы, справились команды с заданием. Присаживайтесь.

А теперь давайте посмотрим на изображение герба России. Что изображено на нем?

Дети: На гербе изображен двуглавый орел.

Воспитатель: Правильно. Государственный герб России – это символ мудрости и бесстрашия, ума и великодушия. А чтобы лучше запомнить, как выглядит герб России, послушайте стихотворение.

Дети: У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу смог

Сильный, мудрый он и гордый,

Он – России дух свободный.

Воспитатель: А где можно увидеть изображение герба России?

Дети: На монетах, паспорте, на печатях.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Сложи герб». Команды проходите к столам.

Перед вами лежат фрагменты картины. Вы должны собрать эти фрагменты в целое изображение.

Дидактическая игра «Сложи герб России»

Воспитатель: Молодцы, справились. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Физминутка

Воспитатель: Ребята, мы с вами говорили о большой Родине – России. Но есть место в нашей стране, где мы родились и живем – это наша «малая Родина». А что мы называем «малой Родиной»?

Дети: Это место, где мы живем, где живут наши родители, наши друзья, наш город.

Воспитатель: Правильно. Вы верно заметили, ребята, что «малая Родина» — это наш город. А вспомните, кого или что еще мы можем назвать родным. За каждое слово вы получите лепесток, из которых получится знакомый вам цветок.

Дети: Родная мама, папа, детский сад, дом, школа, брат, сестра, бабушка, дедушка.

Выкладывают ромашку на мольберте.

Воспитатель: Замечательные слова вы подобрали. Присаживайтесь.

Воспитатель: Ребята, мы выяснили с вами, что «малая Родина» — это и родной город. А в каком городе мы с вами живем?

Дети: Мы живем в городе Рузаевка.

Воспитатель: А как называют жителей города Рузаевка?

Дети: Жителей города Рузаевка называют рузаевцами.

Воспитатель: Верно, ребята, все мы зовемся рузаевцами и наша малая Родина – город Рузаевка. Давайте послушаем стихотворение, которое так и называется «

Дети: На этой большой планете

В огромной такой стране,

Есть город один на свете,

Который так дорог мне.

Он маленький, но чудесный.

В тенистой дали лесной

Рузаевка, как невеста,

В цветущих садах весной.

А где-то дымят заводы,

И поезд бежит по рельсам.

Ах, как это всё знакомо,

Знакомо с рожденья, с детства.

Воспитатель: Ребята, я хочу вам рассказать, почему наш город имеет такое название – Рузаевка.

Давным – давно, на месте нашего города стояла небольшая деревушка. Московский князь подарил ее за верную службу татарскому князю Уразаю. По имени владельца деревня стала называться Уразаево. Потом постепенно деревня превратилась в город. И для лучшего произношения стала называться Рузаевка.

Воспитатель: Каждый город имеет свою символику. У Рузаевки тоже есть свой герб. Посмотрите, что изображено на гербе Рузаевки?

Дети: На гербе Рузаевки изображены локомотив, колос пшеницы, мордовский узор.

Воспитатель: А сейчас команды вновь пройдите к столам. Посмотрите на гербы разных городов и найдите среди них герб Рузаевки.

Дидактическая игра «Найди герб Рузаевки»

Воспитатель: В нашем городе есть много улиц и у каждой свое название.

Мне очень интересно узнать названия улиц, на которых вы живете.

Утром солнышко встает.

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я –

Здравствуй улица моя.

Я живу на улице Лермонтова.

Дети передают друг другу игрушечный домик и называют свою улицу.

Воспитатель: Какие разные у нас улицы, но все вместе они составляют наш родной город, нашу малую Родину.

Воспитатель: А теперь давайте совершим небольшую прогулку по нашему городу. Присаживайтесь.

Воспитатель: Ребята, что это за здание?

Дети: Это бассейн «Дельфин». Там можно плавать.

Воспитатель: А это что здание?

Дети: Это Ледовый дворец. Там можно кататься на коньках и заниматься фигурным катанием.

Воспитатель: Это что за место?

Дети: Это парк культуры и отдыха. Там можно кататься на каруселях, отдыхать, кататься на велосипеде, на роликах.

Воспитатель: А это, ребята, памятник погибшим воинам в годы Великой Отечественной Войны. Смело и отважно сражались наши солдаты, защищая свою Родину, чтобы мы с вами жили и был мир на всей земле. Скажите, а какая птица является символом мира?

Дети: Символом мира является голубь.

Воспитатель: Верно. Голубь – символ чистоты, добра и мира. Давайте и мы с вами сделаем такого голубя. Проходите к столам.

Воспитатель: Мы уже сделали заготовки из бумаги. Посередине заготовки сделана небольшая прорезь. Лист бумаги кладем перед собой вертикально и складываем гармошкой. Сложенный гармошкой лист сгибаем пополам, а потом разгибаем обратно и вставляем в прорезь, так чтобы место сгиба оказалось посередине. Склеиваем крылья на верху. Голубь готов.

Выполнение задания под музыку.

Воспитатель: В группе мы привяжем их к воздушным шарикам и отпустим в небо, чтобы они несли добро и мир.

Воспитатель: В заключении мне бы хотелось отметить, ребята, вы уже очень много знаете о России и о своём родном городе Рузаевке и, думаю, будете стараться узнать о нем ещё больше. И всегда помните, что вы — граждане России. Любите и гордитесь своей Родиной!

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников