автор: Гриценко Виктория Шамильевна
Преподаватель г. Москва, ГБПОУ «ТСиТ 29»
Информационная безопасность на уроках информационных технологий.
Информационная безопасность на уроках
информационных технологий.
Гриценко Виктория Шамильевна
ГБПОУ «Техникум сервиса и туризма 29»
E-mail: vichka.gritsenko.86@mail.ru
Аннотация:
В статье рассматривается проблема формирования информационной безопасности обучающихся в Интернет пространстве. Рекомендации занятия информационной безопасности на уроках информационных технологий.
Ключевые слова:
Информационная безопасность, киберугрозы, личность обучающихся, интернет, информатика, информационное общество, информационные технологии.
Gritsenko Victoria Shamilyevna
GOU SPO «College of service and tourism 29»
E-mail: vichka.gritsenko.86@mail.ru
Annotation:
The article deals with the problem of formation of information security of students in the Internet space. Recommendations information security classes at the lessons of information technology.
Keywords:
Information security, cyber threats, identity of students, Internet, Informatics, information society, information technology.
В законах Российской Федерации, документах Федеральной службы по техническому и экспортному контролю (ФСТЭК), а также государственных стандартах России (ГОСТ Р 50922-96, ГОСТ Р 51275-99 и др.) под информационной безопасностью (ИБ) понимается состояние защищенности обрабатываемых, хранимых и передаваемых данных от незаконного ознакомления, преобразования и уничтожения, а также состояние защищенности информационных ресурсов от воздействий, направленных на нарушение их работоспособности [3]. Т.А. Малых применительно к области образования дает понятие информационной безопасности как состояния защищенности жизненно важных интересов личности, проявляющееся в умении выявлять и идентифицировать угрозы информационного воздействия и умении скомпенсировать негативные эффекты информационного воздействия. Под угрозой информационной безопасности понимается совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства в информационной сфере. Обеспечение информационной безопасности есть совокупность деятельности по недопущению вреда сознанию и психике личности. При этом процесс обеспечения информационной безопасности основывается на умениях личности учащегося увидеть и нейтрализовать угрозу, исходящую от информационного воздействия. Это умение может приобретаться стихийно или в процессе целенаправленного обучения учащихся [2].
Образование в информационном обществе не является способом усвоения готовых знаний, образование становится способом обмена информацией между обучающимися и окружающими людьми. Также образование в информационном обществе является обменом информации. С внедрением инновационных компьютерных технологий в образовательный процесс, с изменением целей обучения, его направленности на развитие творческой активности учащихся, возрастает роль самостоятельной деятельности в обучении с использованием возможностей сети Интернет. К угрозам в информационной среде относятся доступность и неконтролируемость поступления информации для обучающихся.
Главным условием обучения основам информационной безопасности является осведомленность педагога в теоретических основах проблемы:
— что является предметом и объектом защиты;
— от чего защищается личность;
— кто является субъектом защиты.
Знания информационной безопасности, приобретенные после окончания учебного заведения, позволяют обучающимся социализироваться в современном информационном обществе. Для этого, выпускники должны иметь представление о предметной области обеспечения информационной безопасности, а так же ее составляющих (информационная безопасность детей, личности, государства, общества и международная информационная безопасность). Это должно происходить, когда развитие информационных технологий делает средства массовой информации главным институтом социализации. Именно по этой причине обучающиеся являются наиболее восприимчивыми к пропаганде в сети Интернет.
В учебных заведениях организуется специальная система информационной безопасности:
-проведение инструктажей по доступу к образовательным ресурсам в Интернете;
-установка программ-фильтров на компьютеры обучающихся;
-проведение бесед с родителями.
Существуют различные программы, которые помогают:
— фильтровать содержимое Интернета;
— ограничивать время работы на компьютере;
— блокировать доступ к небезопасным сайтам;
— запрещать запуск некоторых игр и программ.
Они называются программами родительского контроля. В настоящее время все учебные заведения оснащены компьютерной техникой и ими пользуются в образовательном процессе. Так же воплощен в жизнь проект по подключению всех общеобразовательных учреждений РФ к сети Интернет. Преподаватели и обучающиеся получили возможность приобретения новых, актуальных знаний посредством компьютера и сети Интернет.
Развитие мобильных и переносных устройств, сделало проникновение в интернет еще более масштабным. Развиваются мобильные сети, растут скорости передачи данных. Но это лишь плюсы этого развития, отрицательная сторона – развиваются и технологии мошенничества, различные вирусы и троянские программы. Антивирусные программы это лишь инструмент для защиты от угроз в сфере информационной безопасности, надо правильно пользоваться этими инструментами, создавая актуальные методические комплексы, отражающие современную информацию , которая будет успевать за актуальными киберугрозами.
На уроках информатики информационной безопасности уделено недостаточного внимания, а уже назрел вопрос о необходимости введения курса «Защита информации и информационная безопасность». Решение вопроса связано с обеспечением главных составляющих: доступности, целостности и конфиденциальности информации. В теоретическом материале нужны конкретные примеры вредоносных программ.
В рекомендациях проведения занятий «Защита информации и информационная безопасность» можно рассмотреть проект как совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность обучающихся — на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель, направленная на достижение общего результата. С помощью таких проектов решаются проблемы:
— практический навык применения компьютерных технологий и Интернета связанные вопросами безопасности;
— в Интернет потоке обучающийся видит инструмент для создания интересного, нужного не только для себя, но и для окружающих.
Учитывая быстрое развитие угроз в информационной сфере, необходимо также быстро на них реагировать. Именно поэтому предпочтительно использовать технологии, которые позволяют быстро добавлять актуальные материалы для обучения теме «Информационная безопасность», мы сможем своевременно и успешно подготавливать обучающихся к новообразованным угрозам.
Литература
1. Гафнер В.В. Информационная безопасность: учебное пособие: ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет. Екатеринбург, 2009. Ч.2
- Малых Т.А. Педагогические условия развития информационной безопасности младшего школьника: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. — Иркутск, 2008
- Родичев Ю.А. Информационная безопасность: нормативно-правовые аспекты: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2008
