(действие и его содержание)

 предъявления задания

результатов выполнения задания

мотивациионно-целевой

Создаёт у детей позитивный настрой на участие в совместной деятельности.

Формулирует суть проблемы, кратко описывает ситуацию.

Куда пропала из группы коллекция динозавров? Предлагает детям вспомнить, какие экспонаты входили в коллекцию, помнят ли их ребята, смогут ли узнать.

Дидактическая игра « Узнай и назови» (с использованием интерактивной доски).

Предлагает вспомнить, чем питались  динозавры и разделить их на две группы.

Игра на классификацию «Кто, чем питается». 

Предлагает  рассказать о динозаврах.

Ставит проблемный вопрос, предлагает проанализировать ситуацию. 

Почему «ушли» динозавры? Что случилось? Куда они «ушли»?

Мотивирует к поиску решений данной ситуации.

 На ваш взгляд, как можно поступить в данной ситуации?

Создаёт у детей позитивный настрой на изготовление и создание  «среды обитания» динозавров (макета).

Осознают «зачем я буду участвовать»

Дети рассуждают, выдвигают предположения, что могло случиться с коллекцией.

Пытаются вспомнить экспонаты, их правильные названия.

Включаются в игру. Выбирают на доске те изображения, экспонаты которых были в коллекции, называют динозавров. 

Принимают участие в игре. Делятся знаниями о динозаврах, классифицируют их на две группы (травоядные и хищники).

Анализируют ситуацию, высказывают предположения (обиделись, им стало плохо, некомфортно, соскучились по своей местности, не могут жить в городе и т.д.)

Концентрируются на поиске решений данной ситуации.

Обратиться за помощью в средства массовой информации (радио, телевидение), отправиться в экспедицию на поиски динозавров, изучить ландшафт, в котором жили динозавры, попробовать его воссоздать.

Ребята, вы предложили много вариантов решения данной ситуации. Мы с вами можем отправиться в экспедицию, на поиски динозавров.

Педагог ставит поисковую задачу: «На чём можно переместиться в прошлое?»

Подводит детей к решению использовать машину времени. Предлагает воспользоваться 3Д – очками.

Физминутка «Экспедиция в прошлое».

Предлагает детям информацию об особенностях Юрского периода. Демонстрирует иллюстрации с изображением ландшафта того периода, растений, животных.(приложение1, показ слайдов) 

Предлагает изобразить динозавров. Игра «Угадай, кого покажу».

Для поиска динозавров предлагает участникам «экспедиции» разделиться на две группы. Каждой группе выдаёт карту-схему с описанием движения, т.е. маршрут поиска. 

Координирует движение групп. Помогает расшифровать задания. Регулирует взаимоотношения в группах, акцентирует внимание на результате слаженных совместных действий.

Предлагает детям  проанализировать и оценить удачи и ошибки своей «экспедиции».

Ставит проблемный вопрос: «Как сохранить коллекцию динозавров?» Подводит детей к решению о создании необходимой для динозавров среды обитания – ландшафта Юрского периода. Предлагает изготовить макет такого ландшафта, используя различный материал.  

Акцентирует внимание детей на необходимости слаженной работы в группе.

Координирует деятельность детей, организует взаимодействие. Предлагает различные материалы,  алгоритмы использования материалов (ножницы, клей, степлер). По мере необходимости оказывает помощь. Контролирует безопасность детей.

Принимают участие в совместной деятельности.

Предлагают варианты перемещения в прошлое (машина времени, заклинания, волшебные слова, превращения и т.д.)

Одевают очки, выполняют движения.

Под музыку (песня И. Резника «Динозаврики») дети передвигаются по группе, останавливаясь для рассмотрения иллюстраций: современные здания, средневековые замки, пещеры для древних людей. Обсуждают, советуются, принимают решение о выборе эпохи. Останавливают выбор на Юрском периоде. «Перевоплощаются» в динозавров, изображают.

Принимают поставленную задачу. Делятся на  две группы. Рассматривают карту, обсуждают маршрут, принимают совместное решение. Передвигаются по группе по карте, выполняя указанные в карте задания.

Находят экспонаты коллекции (динозавров).

Обсуждают, анализируют результаты совместной деятельности.

Рассуждают, обмениваются мнениями, договариваются, находят различные варианты ответа на проблемный вопрос (спрятать, убрать в шкатулку и закрыть на ключ, назначить ответственного хранителя, создать необходимую для динозавров среду обитания).

Делают эскиз макета. Обсуждают из какого материала его изготовить, распределяют обязанности, готовят рабочее место. Принимают решение о последовательности  совместных действий. Помогают друг другу.

Совместно изготавливают макет, расставляют на нём динозавров. 

Акцентирует внимание детей на результатах совместной деятельности.

Организует обсуждение проделанной работы. Подчеркивает, что удалось, а что требует доработки. Конкретизирует достижения каждого ребенка. 

Предлагает рассказать о сотрудничестве детей друг с другом. 

Делает общий вывод о работе и хвалит детей.

Высказывают пожелания о дальнейших действиях по хранению и использованию коллекции (организовать выставку для малышей, разместить коллекцию на определённый срок в соседней группе, использовать как образцы для рисования, использовать для составления творческих рассказов и т.д.).

Рассказывают о том, как выполняли работу «вместе».

Благодарят друг друга за оказанную помощь, за партнёрство.