Автор: Головина Ирина Францевна
учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ№18» с. Новорусановка
Технологическая карта урока.
Технологическая карта урока русского языка. Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное»»
Ф.И.О. педагога: Головина Ирина Францевна , МБОУ «СОШ №18» с.Новорусановка
Предмет: русский язык
Класс: 6
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Технология: информационно-коммуникативные технологии, технология деятельностного метода обучения , здоровьесберегающие , технология дифференцированного обучения
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная
Межпредметные связи: математика, физкультура, история.
| Тема урока | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное |
| Цели урока | Обучающие: — повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в письменной и устной речи, отличие числительных от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества.
развивающие: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности; воспитательные: прививать уважение и внимательное отношение к родному языку, воспитывать чувство гордости за свою страну. |
| Планируемые результаты | Личностные: умение ясно, точно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, сопоставлять полученный результат с заданным упражнением, работать над развитием и совершенствованием собственной речи;
метапредметные: умение самостоятельно ставить цели; овладение приёмами отбора и систематизации материала по данной теме; предметные: умение отличать числительные от других частей речи, различать разряды и группы числительных по строению, проводить морфологический разбор числительного; понимание места числительного в языковой системе и его роли. |
| Оборудование | Учебник Русский язык ,6 класс, 2 часть. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, проектор, экран, лист самооценки, карточки, ребусы. |
| Виды контроля и измерители | Текущий, самооценивание |
| Основное содержание темы урока | Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя числительное |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы взаимодействия | УУД | Время | ||||
| Организационный
момент |
Приветствие, включение в деятельность | Включение в деловой режим | Фронтальная работа | 1 мин. | |||||
| Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся | Начнем урок с разминки. Отгадаем ребусы. В чем особенность ребусов? Ребусы:7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж.
Итак, позади уроки об имени числительном, а впереди контрольная работа. Ребята, как вы думаете, что нам необходимо сегодня сделать на уроке, чтобы хорошо выполнить контрольную работу? Попробуйте сформулировать тему и цели урока. |
В каждом присутствует числительное. Формулируют цели, тему урока, отвечают на вопросы | Фронтальная работа | Познавательные: формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: целеполагание, планирование учебной деятельности. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. |
5 мин. |
||||
| Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
III. |
Ваше домашнее задание: повторить все об имени числительном, ответить на контрольные вопросы.
Выполните задания. (презентация, карточки) Слайд №1 – Запишите номера, в которых указаны имена числительные. 1. десяток 2. двойной 3. удесятерить 4.десять 5. удваивать 6. пятерка 7. тройной 8. полтора 9.единственный10.первый 11.две пятых12.трехсотый Самопроверка. На полях ставим количество ошибок Ответ: 4,8,10.11,12 Слайд № 2 — выбрать из данных числительных только количественные. Ответ: 4,8,11 — Слайд № 3 . — Запишите имена числительные в таблицу:
Пять, одиннадцать, сто, семьдесят один, шестьдесят, девятнадцать, десять, триста тысяч де восемьдесят восемь, три. Слайд № 4
1) Имя числительное – это _______ , которая обозначает __________ и _________. Имя числительное отвечает на вопросы _______? ________? 2) Имена числительные делятся на ______________ и ___________ . 4) Количественные числительные обозначают _______ и отвечают на вопрос ________ . Они делятся на 3 группы: а) ___________, б) ___________, в)_________ . 5) Простые числительные состоят из ______ слова, составные из _______ слов. Например, ___________ . 6) Слова полтора, полтораста относятся к ____________ числительным. Слайд № 5 составить кластер «Имя числительное» ( для сильных учащихся; слабые заканчивают предыдущее задание) Слайд № 6 Пользуясь критериями, оцените себя: 0-1 ошибка — «5» 2-3 ошибки – « 4» 4-5 ошибок – « 3» Более 5 ошибок – «2» Физминутка ( упражнения для глаз) |
Выполняют задания | Самостоятельная работа;
учитель-консультант |
Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.
Регулятивные: структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение. Коммуникативные: умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках |
10 мин. 2 мин |
||||
| IV
Развитие учебноязыковых и правописных умений. |
Скажите, пожалуйста, за каким событием следит сейчас весь мир ? (За Олимпийскими играми)
Слайд № 8 (презентация, карточки) Прочитать текст, правильно проговаривая окончания числительных, выписать числительные, заменяя их словами. В 2014 (две тысячи четырнадцатом) году в XXII (двадцать вторых) Зимних Олимпийских играх в Сочи участвовали спортсмены более 80 (восьмидесяти) стран. Это около 2800 (двух тысяч восьмисот) спортсменов. Состоялись соревнования в 7 (семи) видах спорта по 98 (девяноста восьми) спортивным дисциплинам: лыжному спорту, конькобежному спорту, сноубордингу, сла́лому, лыжной акробатике, биатлону, бобсле́ю, кёрлингу, ске́лето́ну. Всего с 1994 (с тысяча девятьсот девяносто четвёртого) года в Зимних и Летних Олимпийских играх стали чемпионами 240 (двести сорок) россиян. Среди чемпионов 122 (сто двадцать два) мужчины и 118 (сто восемнадцать) женщин. На начало XXII (двадцать вторых) Зимних Олимпийских игр в Сочи в копилке российской сборной 490 (четыреста девяносто) медалей разного достоинства: 169 (сто шестьдесят девять) – золотых, 151 (сто пятьдесят одна) серебряная и 170 (сто семьдесят) бронзовых. В этом году к ним добавились 13 золотыми, 11 серебряными и 9 бронзовыми. Но превзошли свой рекорд параолимпийцы. Они завоевали 30 золотых, 28 серебряных, 22 бронзовых. Самопроверка. Оценивание. 0-1 ошибка — «5» 2-3 ошибки – « 4» 4-5 ошибок – « 3» Более 5 ошибок – «2» Молодцы. Вы справились и с этим заданием. Какие Олимпийские игры проходят сейчас? В каком городе? Сколько наград уже завоевали наши спортсмены? Мы гордимся нашими спортсменами, и нам нужно поучиться у них терпению, смелости и воли к победе. Слайд № 8 Данные предложения взяты из ученических работ. Все ли здесь правильно? Исправьте ошибки. 1. Мы ехали пятеро дней. ( Мы ехали пять дней) . 2.Четверо студенток получают повышенную стипендию.( Четыре студентки получают повышенную стипендию). 3.Договор подписан обоими сторонами.( Договор подписан обеими сторонами). 4.У меня есть двое попугаев. ( У меня есть два попугая). 5.Сестер у Пети только две, и все две окончили школу с золотой медалью. ( Сестер у Пети только две, и обе окончили школу с золотой медалью.) |
Прочитывается текст, числительные записываются словами. самопроверка. |
Фронтальная, самостоятельная работа
Фронтальная |
Познавательные:
учатся проговаривать и определять последовательность своих действий, давать оценку своей деятельности. Регулятивные: умение самостоятельно работать с материалом, строить речевое высказывание, соотносить цели и результаты своей деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Познавательные: умение перерабатывать информацию и предъявлять её. Регулятивные: анализировать предложения, выявляя функции числительного в предложении Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. |
15 мин. 5 мин. |
||||
| V. Итог урока Рефлексия. | Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки
Мне всё понятно, я легко справился со всеми заданиями. Допустил 0-1 ошибку. Оценка «5» Некоторые задания для меня всё еще сложны, и я допускаю некоторые ошибки. Допустил 2-3 ошибки Оценка «4» Я с трудом справлялся с заданиями, мне помогали мои товарищи. Допустил 4-5 ошибок. Оценка «3» |
Учатся давать самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты деятельности, степень их соответствия. | Фронтальная | Познавательные: анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.
Регулятивные: соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы. Коммуникативные : высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
|||||
| VI. Домашнее задание. | 1. Составить сказку о числительном (по желанию)
2.упр. 431: списать 3-й абзац, заменяя числа словами. |
