автор: Головач Ирина Григорьевна
учитель русского языка и литературы МОУ Ореховская СОШ
Урок по русскому языку в 5 классе по теме «Виды предложений по интонации»
Урок 38. Виды предложений по интонации.
Задачи урока.
Создать условия для формирования:
— ключевых образовательных компетенций через исследование предложений с целью определения, какие бывают предложения по интонации, через формирование умения различать предложения по интонации, через совершенствование умения различать предложения по цели высказывания;
— интеллектуальной компетентности через развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать;
— социальной компетентности через совершенствование умения работать в группе, определять цель деятельности, оценивать свою работу;
— коммуникативной компетентности через совершенствование умения высказывать свои мысли, правильно ставить вопросы и отвечать на них, через создание проблемной ситуации, через совершенствование умения эмоционально окрашивать свою речь;
— компетентности продуктивной творческой деятельности через организацию исследовательской работы, творческих заданий.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: интерактивная доска, карточки для групповой работы.
Ход урока.
| Структура урока | Действия учителя | Предполагаемые действия учеников | Методический
комментарий |
| Оргмомент. | -Улыбнитесь друг другу, пожелайте новых открытий, удачи. Я желаю вам, чтобы урок для вас оказался интересным, познавательным. | Говорят пожелания своим товарищам. | |
| Повторение
изученного ранее. |
— Какую тему мы с вами изучаем?
— Какими бывают предложения по цели высказывания? — Проверьте правильность выполнения задания. |
— Предложения по цели высказывания… | Слайд №1.
Актуализация знаний учащихся по изучаемой теме, так как эти знания нужны на данном уроке. |
| Подготовка к открытию нового. | — Распределите предложения на две группы, посовещавшись со своим товарищем в паре.
— Почему так распределили? Есть другие варианты? — Как их нужно произносить? |
Распределяют по группам.
Тишина. Что случилось? Красиво. Очень холодно! Как красиво! Что?! — Одни предложения с восклицательным знаком, другие без него.
Предложения с восклицательным знаком читают, произносят с особой интонацией, отражающей какие-либо чувства, эмоции. |
Слайд №2.
Если дети предлагают другие варианты группировки, учитель их выслушивает и говорит, что для сегодняшнего урока подойдет больше всего группировка по интонации. |
| Целеполагание. | — Как думаете, какую тему сегодня будем изучать?
— Поставьте цели. |
-Предложения, которые нужно произносить с особым чувством, интонацией.
-Узнать, какие бывают предложения по интонации. — Узнать, какие знаки препинания бывают в таких предложениях. — Научиться различать предложения по интонации. |
Слайд №3.
Слайд № 4. В случае несовпадения целей дописываются новые цели детей, если они не лишены смысла. |
| Открытие новых знаний. | — Запишите предложения, определите их вид по цели высказывания.
— Проверьте. — Давайте немного изменим ситуацию. 1-е предложение: Пятиклассники так долго ждали первое сентября! — Как вы произнесете это предложение? А как запишите? — Запишите. 2-е предложение: Неужели так быстро наступили осенние каникулы? — Как вы произнесете это предложение? А как запишите? 3-е предложение: Коля опоздал на урок на пять минут! — Как вы произнесете это предложение? А как запишите? — Сейчас мы с вами записали предложения, которые произносятся с особой интонацией. Как вы думаете, как они называются? — Какие чувства может выражать восклицательная интонация? |
Работают самостоятельно в тетради.
Дети пошли в школу. (повест.) Вы уже пошли в школу? (вопр.) Дети, идите в школу. (побуд.) — С радостной интонацией. Поставим «!». — С интонацией удивления. Поставим «?!» С интонацией возмущения. Поставим «!». — Восклицательные. — Радость, огорчение, удивление, возмущение, негодование, страх, гордость и так далее. |
Слайд № 5
При открытии новых знаний используется частично-поиковый метод. Слайд № 6. Одновременно с работой в тетрадях работают со слайдами. Учитель помогает с названиями. |
| Закрепление изученного.
1.Работа с таблицей. |
— Заполните таблицу. — Проверьте таблицу. |
Заполняют поочередно на доске. |
Слайд № 7. Слайд № 8. Классификация предложений по интонации и по цели высказывания. |
| 2.Работа по картинке. | — Составьте предложения различные по интонации и по цели высказывания. | Самостоятельно оставляют и записывают предложения, определяют их виды. | Слайд № 9. |
| 3.Редактирование
Текста. |
Работаем в группах.
— Послушайте стихотворение. Назовите автора. Попробуйте расставить знаки препинания в отрывке. — Проверим работу. |
Работают в группах, выполняют задания. Стихотворение «Телефон» К. И. Чуковского.
Представители от групп зачитывают отрывки со своими знаками препинания. |
Просмотр видео
У групп карточки с отрывком без знаков препинания. Проверка на слайдах № 10 и « 11 |
| Подведение итогов.
Домашнее задание. |
— Что нового узнали на уроке?
— Какими предложения бывают по интонации? — Какое задание оказалось самым трудным? Самым интересным? — Оцените свою работу на уроке: -доволен; -не очень доволен; -не доволен своей работой. — Упражнение по учебнику № 155 по заданиям или творческое задание: составить по 3 предложения разных по интонации. |
— Какие предложения бывают по интонации.
— Восклицательные И невосклицательные. Оценивают свою работу с помощью рожиц с выражением эмоций. Выбирают и записывают задание. |
Рефлексия.
Слайд № 12 |
