Автор: Галай Юлия Александровна
воспитатель МАДОУ д/с №81 «дошкольная академия»
«Конспект НОД по художественно — эстетическому воспитанию дошкольников»
Организация непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ в средней группе по теме «Снежинка — зимнее чудо».
Автор конспекта непосредственной образовательной деятельности (далее НОД):
Галай Юлия Александровна, Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «детский сад №81 «Дошкольная академия»
Приоритетная образовательная область: Реализация образовательных областей «Художественное творчество» (рисование нетрадиционными методами), «Познание» (Формирование целостной картины мира), «Коммуникация» (развитие речи)
Цель: Познакомить с нетрадиционной техникой изображения на плоскости — солью.
Задачи:
Образовательные:
- Воспитывать любовь к природе.
- Учить детей передавать в рисовании образ снежинки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных и наклонных).
- Продолжать учить пользоваться кисточками, использовать в работе нетрадиционную технику — рисование солью.
- Развивать интерес к нетрадиционному изображению на бумаге, навыки рисования, чувства цвета и мелкую моторику, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, желание экспериментировать, фантазию.;
- закреплять умение воспринимать задание на слух;
- совершенствовать умение действовать сообща;
Развивающие:
- активизировать у детей воображение и речь.
- формировать навыки самоконтроля, умение понимать учебную задачу и выполнять её;
- совершенствовать навыки, умение отвечать на вопросы;
- Формировать умение анализа собственной деятельности и деятельности других детей
Воспитательные:
- Расширить представление детей о явлениях зимы, о первом снеге, о снежинках; помочь установить причинно-следственные связи между природными явлениями. Делать простейшие обобщения; обогащать словарный запас детей прилагательными.
- Воспитывать интерес к бережному отношению к природе.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; физическое развитие; речевое развитие, художественно-эстетическое развитие
Предварительная работа:
- Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой, беседы о характерных признаках зимы, чтение стихов о зиме, рассматривание иллюстраций.
- познакомить детей с нетрадиционными методами рисования клеем ПВА и солью.
- развитие у детей познавательного интереса к природе.
- расширять познания детей о возможностях соли и клея (не только соль можно употреблять в пищу, но и рисовать ей, клеем ПВА не только можно клеить, но и рисовать).
- Воспитывать интерес к изобразительной деятельности и, аккуратности выполнения рисунка.
Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД: помещение группы; интерактивная доска; видео – сказочная зима; сугробы из ткани; тонированные листы бумаги на каждого ребенка; клей ПВА; кисточки; соль; салфетки для рук; снежинки бумажные, аудиозапись: «Времена года» П. И. Чайковского. Вырезанные снежинки, образец рисунка. Стенд с фотографиями зимнего пейзажа.
Словарная работа: снежинка, узорная, пушистая, блестящая, искристая, лёгкая, снегопад, таять, взметается, веющем, лелеющем, лазурную.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Развивать интерес и познавательную мотивацию
Формировать готовность к совместной деятельности |
Под тихую музыку воспитатель читает стихотворение
Всюду снег, в снегу дома — Привезла его зима. К нам спешила поскорей, Привезла нам снегирей. От зари и до зари Славят зиму снегири. Дед Мороз, как маленький, Пляшет у завалинки. А я тоже могу Так плясать на снегу. Автор: А. Бродский Какая волшебная мелодия, правда, ребята? Как можно сказать про эту музыку? (Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя). Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Я тоже люблю зиму. Прекраснее всего сейчас в лесу. Я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной? Ну, что ж в дорогу! (Звучит музыкальный фон, дети встают закрывают глаза и ходят по кругу) Имитационное упражнение «Мы шагаем по сугробам» (эмоциональная разрядка) Мы шагаем по сугробам Посмотрите все на нас, Ловко поднимаем ноги Раз-два-раз, раз-два-раз. Долго, весело шагали, И немножечко устали Тихо сядем, отдохнем А потом опять пойдем. |
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие; Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие |
Ситуативный разговор с детьми | Слово педагога
Звучит аудиозапись звуки Зимы Воспитатель:
|
Ребенок активно погружается в зимний лес, готов к сотрудничеству
Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым |
Основная часть (содержательный, деятельный этап)
| Задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Закреплять знания детей о времени года,признаки.
Закреплять умения простейшего анализа. Продолжать развивать внимание, память, воображение. Развивать устную речь. Пополнять словарный запас. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения действовать Ситуация общения и взаимодействия Слово педагога Речь детей |
Посмотрите, ребята, в какую волшебную страну мы попали, какие сугробы вокруг. Ребята приглашаю вас сесть на стулья. Снег, словно брильянт, искрится на солнышке. Как можно ещё сказать про снег, какой он? На что похож?
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости что-то спускается с неба, словно танцует. Стих «Снежинка» Чтобы к вам спуститься с неба, Мне и крылья не нужны. Без меня бы белым не был Путь красавицы Зимы. Я танцую вместе с ветром, Мчусь неведомо куда. И в лучах любого света Я сверкаю, как звезда! Какие красивые стихи, замечательно рассказали нам про снежинку и ее нелегкую жизнь. Ребята, скажите, какая снежинка? Воспитатель: Посмотрите, как много чудесных снежинок опускается к нам с небес. Какие красивые наши гостьи. И я открою вам страшную тайну, все они разные, не похожие одна на другую. И еще, все снежинки имеют правильную шести конечную форму. . |
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие; Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие Игровая, Двигательная, Коммуникативная |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога
Речь детей Видеоролик на проекторе |
Ребенок активно участвует в совместных играх
Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками Использует речь для выражения своих мыслей Ребенок активно участвует в совместных играх Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками |
| Закреплять умение задавать вопросы, для достижения цели.
Закреплять умение производить звуковой анализ слова. Продолжать развивать внимание, память, воображение. Развивать устную речь. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения действовать сообща. |
Ребята, скажите, а кто-нибудь ловил снежинку себе на ладошку? Что с ней происходит? А кто может сказать, почему она тает? Ребята, а во что превращается снежинка, когда она растает?
Наши гостьи снежинки — волшебные. А как вы думаете, почему они волшебные? Волшебство этих снежинок заключается в том, что они не растают. Воспитатель: А теперь, настал момент, самим превратится в волшебников и наколдовать еще больше снежинок. Но для начала разомнем свои пальчики. Пальчиковая игра – массаж «Мальчик – пальчик» Пальчик-мальчик, где ты был, Где ты с братцами ходил? — С этим я в снегу валялся, — С этим с горочки катался, — С этим по лесу гулял, — С этим я в снежки играл. Все мы пальчики-друзья, Где они – там и я! Воспитатель напоминает, чтобы дети заполняли рисунком все пространство листа, повторяем правила во время рисования |
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие; Художественно-эстетическое развитие |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога
Речь детей Изображение снежинки интерактивной доске |
Обеспечено общени на вопросые и взаимодействие ребенка со взрослым
Умеет и отвечает вопросы для достижения цели Умеет производить анализ слова Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками Использует речь для выражения своих мыслей |
| Совершенствовать умение фантазировать, располагать навесь лист рисунок
Продолжать развивать внимание, память, воображение. Развивать устную речь. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения действовать сообща. |
Воспитатель: А сейчас, дети, мы с вами будем рисовать снежинки. Дети садятся за столы, на которых лежат картонные листы синего или голубого цвета. А как вы думаете, почему для рисования наших снежинок мы будем использовать бумагу синего цвета? Рисовать мы с вами будем волшебные снежинки, чтобы они у нас не растаяли и радовали нас своей красотой даже тогда, когда закончится зима. Сначала, нам нужно нарисовать снежинки простым карандашом. Затем, возьмем кисточку и прорисуем каждую снежинку клеем ПВА, словно это краска белая и густая. И заключительная часть, самая интересная, нужно аккуратно на каждую снежинку насыпать соль. После высыхания лишнюю соль, а снежинка будет блестеть и сверкать, словно настоящая под лучами солнца или электрического освещения | Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие; Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога
Речь детей |
Ребенок активно участвует в совместных играх
Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым Умеет правильно называть предметы во множественном числе Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками Использует речь для выражения своих мыслей |
| .
Продолжать развивать внимание, память, воображение. Развивать устную речь. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения действовать сообща. |
Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились. А теперь нам пора возвращаться из леса обратно. Встаем и делаем упражнение
Зимой» Мы по лесу прогулялись, заморозили носы. А теперь мы все пройдемся И погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки, Ножками потопаем И себя похлопаем. Ну вот мы с вами и возвратились в детский сад |
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие; Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога
Речь детей |
Ребенок активно участвует в совместных играх
Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками Использует речь для выражения своих мыслей |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации программы | Средства реализации ООП | Планируемый результат |
| Развивать свободное общение, взаимодействие ребенка со взрослым
Само регуляция собственной деятельности |
Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась? Какая прогулка получилась? Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу.
А какое у вас сейчас настроение? Молодцы ребята, мне было очень интересно в Вами на занятии, вы очень хорошо занимались и за это я вас хочу отбагодарить. |
Социально-коммуникативное развитие;
Физическое развитие; Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие Игровая, Двигательная, Коммуникативная |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога
Речь детей |
Использует речь для выражения своих мыслей и чувств
Проводит самооценку собственной деятельности |
