автор: Воронова Нелли Анатольевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №3 с. Бехтеевка Корочанского района Белгородской области
Конспект занятия по художественно — эстетическому развитию «Домик для птичек»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 3 с. Бехтеевка
Корочанского района Белгородской области»
Конспект
открытого занятия по художественно – эстетическому развитию.
Сюжетная аппликация «Домик для птичек»
Дата проведения: 20.12.2019г.
Воспитатель:
Воронова Нелли Анатольевна
с. Бехтеевка 2019
Задачи НОД.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
В ходе деятельности ставились следующие задачи:
Развивающие задачи:
- Развивать общую и мелкую моторику, координацию движения рук
- Развивать речевое общение с взрослыми и детьми
- Развивать двигательную активность
Образовательные задачи:
- Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи
- Формировать умение строить простейшие умозаключения
- Обобщать знания и представления детей об особенностях внешнего вида и поведения зимующих птиц.
- Продолжать систематизировать у детей реалистические представления о природе (о смене времен года, характерных признаках).
Воспитательные задачи:
- Воспитывать внимательность и аккуратность, усидчивость, терпение и трудолюбие.
- Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам и живой природе.
3.Воспитывать желание помочь другому (нравственные качества: отзывчивость, доброта)
- Воспитывать самостоятельность в выполнении заданий
Мотивация: игровая
Предварительная работа.
Наблюдение за птицами во время прогулки, подкормка птиц, рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.
Материалы и оборудование.
Готовые формы – силуэты с изображениями разных зимующих птиц (распечатанные на принтере), картинки с изображением птиц, ½ альбомного листа с нарисованным на нем деревом, клей карандаш, тарелка с заготовками для скворечника, клеенка для аппликации.
Ход образовательной деятельности
- Вступительная часть
- Воспитатель загадывает загадки и показывает детям на картинке знакомых зимующих птиц.
- Беседа воспитателя с детьми.
Воспитатель (загадки)
- Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (синичка)
- Чернокрылый, красногрудый и зимой найдет приют:
Не боится он простуды с первым снегом, тут как тут! (снегирь)
- Птичка – невеличка
Ножки имеет, а ходить не умеет.
Хочет сделать шажок, получается прыжок. (воробей)
- Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её……..(сорока)
- Все время стучит, деревья долбит.
Но их не калечит, а только лечит. (дятел)
- Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло. (сова)
Воспитатель. Ребята, помните, во время прогулки мы наблюдали за птицами, которые сидели в кормушке и клевали корм? Мы с вами подкармливали их семечками, крупой, хлебными крошками. Вспомните, пожалуйста, каких птиц мы видели на участке? Что вам больше всего запомнилось?
Ответы детей. Воробьи, синички. Они очень красивые и маленькие.
Птицы очень аккуратно клюют корм.
Воспитатель. Молодцы.
Воспитатель. Ребята, давайте послушаем пение птиц.
Дети слушают аудио запись пения птиц.
Воспитатель. Птицы — наши друзья, помощники. Они приносят большую пользу лесу, лечат деревья от вредителей. Также некоторые птицы красиво поют. Поэтому нам нужно заботиться о них, подкармливать зимой, чтобы они не погибли, ведь зимой им очень трудно добывать карм. Для этого люди делают кормушки, скворечники.
Воспитатель. Показ картинок с изображением кормушек и скворечников.
Воспитатель. Ребята, когда закончится зима, наступит время года весна, а весной каждая птичка старается сделать или найти для себя домик где появятся у неё маленькие птенчики.
Физкультминутка «Птичка»
(сл. М. Вышенской, движ. В. Ковалько).
Птички прыгают, летают, Дети машут руками и подпрыгивают
Птички весело поют,
Птички крошки собирают, Имитируют собирание
Птички зернышки клюют. «Клюют»
Перышки почистили, Гладят руки
Клювики почистили. Гладят носики
Дальше полетели Машут «крыльями»
И на место сели. Садятся на место.
- Практическая часть.
Воспитатель. Воспитателем заранее раздается каждому ребенку в тарелке для аппликации: заготовки для скворечника из геометрических фигур (прямоугольник, треугольник, круг, и узенький прямоугольник), синичка, клей, салфетка.
Воспитатель. Ребята, а давайте, мы сейчас с вами вместе сделает для синичек скворечники, из подготовленных заготовок которые лежат перед вами в тарелочке.
Воспитатель. Ребята, посмотрите и скажите, из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть?
Ответы детей.
— стенка скворечника какой формы? – прямоугольной;
— крыша какой формы?– треугольной;
— окошко какой формы? – круглой.
-жердочка какой формы?- узкой прямоугольной формы.
Воспитатель. Ребята, давайте мы попробуем собрать наш скворечник.
Дети собирают на столе с геометрических фигур скворечники.
Воспитатель. Молодцы, а теперь мы все вместе будем приклеивать каждую деталь скворечника с помощью клея.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, у вас у каждого в тарелочке есть синичка, я думаю, что ей очень понравился скворечник, и она с удовольствием поселится в нем. Давайте мы приклеим синичку на жердочку.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Синичка очень довольна и говорит вам всем спасибо.
Пальчиковая гимнастика «Скворечники»
Готовы скворечники, Встают, стучат кулачком по кулачку.
Можно селиться, Руки в стороны, к себе — «приглашение».
Готовы дома-терема, Поднимают руки вверх «домиком».
Летите, летите веселые птицы, Делают «птичку»: скрещивают руки ладонями к себе, соединяют большие пальцы – это голова птички, остальные пальцы каждой руки сомкнуты вместе – это крылья, дети шевелят ладонями, изображая полет птицы.
Скорей занимайте дома.
- Заключительная часть.
Воспитатель. Смогли мы помочь синичкам?
Ответы детей.
Воспитатель. А как мы это сделали?
Дети. (Смастерили скворечники)
Рефлексия:
Воспитатель. Чем мы сегодня занимались? (Ответы детей).
Воспитатель. Правильно, мы для синичек смастерили скворечники! Посмотрите, какие они получились красивые, аккуратные, синичкам будет приятно жить в нем. Они нам будут благодарны, будут радовать нас своим пением.
Самоанализ воспитателя МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 3» с. Бехтеевка Корочанского района Белгородской области»
Вороновой Нелли Анатольевны к интегрированному занятию в средней группе «Домик для птичек».
Интегрированная непосредственно-образовательная деятельность проводилась в средней группе с детьми в возрасте от 4 до 5 лет, разработана с учётом возрастных особенностей детей данного возраста, основана на реализуемой программе «Детство», «Под ред. Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. ( СПб.: ООО «Издательство «Детство — Пресс» Федеральных государственных требованиях.
На занятии присутствовало 6 детей
Тема НОД «Домик для птичек»
Цель: развитие художественно – творческих способностей детей, применяя одну из нетрадиционных техник аппликации: формирование знаний и представлений о зимующих птицах, их образе жизни, внешнем виде, повадках, воспитание нравственных чувств: любви, доброты, уважения к природе.
Задачи НОД:
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
В ходе деятельности ставились следующие задачи:
Развивающие задачи:
- Развивать общую и мелкую моторику, координацию движения рук
- Развивать речевое общение с взрослыми и детьми
- Развивать двигательную активность
Образовательные задачи:
- Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи
- Формировать умение строить простейшие умозаключения
- Обобщать знания и представления детей об особенностях внешнего вида и поведения зимующих птиц.
- Продолжать систематизировать у детей реалистические представления о природе (о смене времен года, характерных признаках).
Воспитательные задачи:
- Воспитывать внимательность и аккуратность, усидчивость, терпение и трудолюбие.
- Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам и живой природе.
3.Воспитывать желание помочь другому (нравственные качества: отзывчивость, доброта)
- Воспитывать самостоятельность в выполнении заданий
Мотивация: игровая
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная, продуктивная.
Приемы провидения занятия:
- Методы формирования сознания (загадки, беседа);
- Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (слушание пение птиц, чтение загадок про птиц, игровые задания, физкультминутка, пальчиковая гимнастика);
- Методы стимулирования поведения (поощрение, приемы поддержания интереса у детей: аудиозапись);
- Методы организации и осуществления познавательной деятельности (беседа по картинкам).
- Предварительная работа: Наблюдение за птицами на участке и за приметами наступающей зимы в природе; игры и упражнени, «Ну – ка, птички, полетели», «Кормушка», » Снежок» и др.
- Рассматривание иллюстраций с изображением птиц, кормушек и скворечников.
Считаю, что поставленные задачи соответствовали уровню воспитанности детей и их возрастным особенностям. Занятие приняло в одинаковой мере образовательный и воспитательный характер.
Для активизации познавательной деятельности использовала следующие технологии:
Технология игрового обучения. НОД проводилась в виде игры.
Деятельность детей носила активный, творческий, эмоционально приподнятый характер, выполняла развивающую, коммуникативную, диагностическую функцию.
Технология проблемного обучения. Детям были предложены проблемные ситуации. Для решения этих задач применяла метод умственного поиска — вопросы поискового характера.
Материал к НОД:
Готовые формы – картинки с изображениями разных зимующих птиц (распечатанные на принтере на листах А4), клеенка для аппликации, клей карандаш, салфетка, тарелка с заготовками для скворечника и маленькая синичка (распечатанная на листе).
Достижение цели проводилось поэтапно.
1 этап — организационный, направленный на создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на предстоящую совместную деятельность, введение детей в игровую ситуацию.
2 этап — беседа. Побудить детей к деятельности, направляя на достижение цели занятия.
3 этап — основной, в ходе которого работала над активизацией творческой деятельности воспитанников через интеграцию образовательных областей.
4 этап – аналитический — рефлексия. Вопросы анализа НОД задавались в словесной форме.
Мною были использованы методы: словесный (беседа), наглядный, сюрпризный момент. А так же физкультминутка, пальчиковая гимнастика, поощрение, практический, рефлексия (подведение итогов).
-Взаимодействие проходило на нескольких уровнях:
-Сенсорное взаимодействие с материалом: дидактические пособия, атрибуты.
-На уровне содержания НОД тема раскрывалась через взаимодействие персонажей и пространства, в котором существует. В ходе образовательной деятельности была проведена форма работы:
— индивидуальная.
Части образовательной деятельности были логически связаны друг с другом.
Разнообразие и оптимальное сочетание видов деятельности, методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей.
На протяжении всего занятия я уделяла речевой культуре детей. Постоянно старалась поддерживать детский познавательный интерес эмоциональной и интонационно выразительной речью, использованием художественного слова.
Обращаясь к детям, я использовала лаконичные доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить живое общение при взаимодействии с детьми.
Вывод:
Таким образом, поставленные мною задачи считаю реализованными
Своей сильной стороной в образовательной деятельности, считаю:
— умение создать атмосферу эмоциональной открытости и доверия;
— доступность изложения материала;
— динамичный характер деятельности детей;
— создание условий для развития творческих способностей детей через художественную деятельность.
При проведении НОД большое внимание уделяла соблюдению санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемые САНиПИН: проведены: влажная уборка, проветривание; освещение, время проведения, продолжительность самой деятельности соответствуют нормативным требованиям. Осуществлялась смена динамических поз во время совместной деятельности (стоя, сидя, передвижения), физкультурная минутка, смена игровой среды, обеспечена безопасность жизнедеятельности дошкольников.
