Автор: Бушуева Галина Константиновна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 9»
Дидактические игры по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста.
Дидактические игры по развитию речи для детей дошкольного возраста
«Скажи, какая»
Цель: активизировать словарь прилагательных
Воспитатель: снег какой?
-Белый, холодный, хрустящий…
В: ветер зимой какой?
— колючий, холодный, сильный…
В:воздух зимой какой?
— свежий, морозный, холодный…
В: Лед какой?
— блестящий, зеркальный, скользкий…
При затруднении педагог помогает наводящими вопросами вопроса:
— Снег под ногами хрустит, значит, он какой? (хрустящий)
— Лед похож на зеркало. Он какой? (зеркальный) и д.т.
Игра с мячом «Назови гриб»
Цель: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.
Правила: педагог по очереди бросает мяч детям, стоящим в кругу, и называет гриб. Дети ловят мяч и отвечают, какой это гриб – съедобный или несъедобный. Если ребенок отвечает неправильно, он пропускает кон. Затем педагог, бросая мяч, говорит слова «съедобный» и «несъедобный», а дети должны назвать конкретный гриб. Аналогично проводится игра по цвету шапочки гриба. Перед игрой необходимо вспомнить с детьми тот материал, на котором строится игра, поскольку в быту с грибами дети сталкиваются не так часто.
«Собери картинку»
Цель: знать отличительные особенности внешнего вида диких животных; учить детей в разговоре со взрослыми пояснять ход игры, рассказывать, как правильно действовать в игре, формулировать в речи, достигнут или нет игровой результат; развивать умение объяснять, как правильно играть в игру.
Правила: педагог просит детей из предложенных вариантов картинок собрать животных, назвать их, рассказывать от своего имени, где живет, чем похож на остальных и чем отличается (способ передвижения, защита от врагов, жилище).
«Тонет-не тонет»
Цель: учить детей делать самостоятельные небольшие выводы, развивать речь-доказательство.
Ход игры:
Подбираются предметы из металла и дерева (линейки, ложки, пуговицы, карандаши, гвозди и др.)
Педагог предлагает детям угадать, что из этих предметов утонет, а что останется на плаву.
Выслушав ответы детей, педагог предлагает бросить предметы в таз с водой. Плавающие предметы дети складывают на один поднос, тонущие – на другой.
Дети должны самостоятельно сделать вывод, что деревянные предметы не тонут, а железные тонут.
«Времена года»
Цель: закрепить у детей знания признаков различных времен года; учить доказывать свою точку зрения; развивать речь детей; воспитывать познавательные отношения к окружающему.
Ход игры:
— дети, послушайте отрывки из различных стихотворений, которые, по моему мнению, описывают осенние явления в природе.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает время года;
Синея, блещут небеса,
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
А. Пушкин
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
С. Есенин
Крупный дождь в лесу зеленом
Прошумел по старым кленам,
По лесным цветам.
С. Есенин
На ручей рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей сухой и острой
Набегает холодок.
Н.Некрасов
После каждого отрывка дети доказывают правоту или ошибочность мнения педагога. Желательно, чтобы, доказывая, они опирались на собственные наблюдения в природе.
«Какое время года?»
Цель: учить соотносить описание природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание.
Ход игры:
Воспитатель читает стихи и загадки о временах года, дети определяют, о каком времени года идет речь.
