Автор: Буркина Ольга Евгеньевна
воспитатель МБДОУ дс 17
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Буркина Ольга Евгеньевна, воспитатель
МБДОУ д/с № 17 г. Кстово
Аннотация. В статье рассматриваются дидактические игры как эффективный метод развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Подчеркивается важность интеграции этих игр в образовательный процесс и повседневную жизнь детей. Приводятся примеры игр и их влияние на развитие мелкой моторики, координации движений и когнитивных способностей.
Ключевые слова: мелкая моторика, дошкольный возраст, дидактические игры, координация, развитие.
Развитие мелкой моторики у дошкольников является одной из ключевых задач в воспитании и обучении детей этого возраста. Мелкая моторика включает в себя умение координировать мелкие мышцы рук и пальцев, что непосредственно связано с развитием речи, когнитивных способностей и готовностью к обучению в школе. Один из наиболее эффективных методов развития мелкой моторики у дошкольников — дидактические игры, которые представляют собой специально разработанные занятия, направленные на развитие конкретных навыков.
Дидактические игры не только способствуют развитию моторики, но и активно стимулируют когнитивное развитие, формируют навыки логического мышления, внимания и памяти. Важно отметить, что развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи, так как улучшение контроля над мелкими мышцами рук способствует активизации работы речевых центров мозга.
Примером эффективной дидактической игры для развития мелкой моторики является «Мозаика». В этой игре дети учатся складывать изображения из мелких деталей, что требует от них концентрации, аккуратности и точности движений. Мозаика развивает не только моторику, но и пространственное мышление, способность анализировать и синтезировать информацию.
Еще одним примером является игра «Шнуровка», где детям предлагается продевать шнурок через отверстия на карточках или игрушках. Такая игра помогает развивать координацию движений, точность и внимание, а также учит детей быть терпеливыми и последовательными в выполнении задач.
Также можно выделить игру «Сортировка по цвету и форме». Дети должны сортировать мелкие предметы, например, пуговицы или бусины, по цвету или форме, что помогает им развивать координацию движений, зрительно-моторную координацию и логическое мышление. Эта игра также способствует формированию навыков классификации и систематизации, что важно для общего когнитивного развития.
Использование таких игр в образовательном процессе и в повседневной жизни детей является важным аспектом их общего развития. Важно, чтобы дидактические игры были подобраны с учетом возраста и уровня развития ребенка. Например, для младших дошкольников можно предложить игры с более крупными элементами и простыми заданиями, тогда как старшим детям можно предложить игры с мелкими деталями и более сложными задачами.
Роль взрослого в организации дидактических игр также чрезвычайно важна. Взрослые должны не только предлагать детям разнообразные игры, но и активно участвовать в процессе, помогая детям освоить новые навыки и поддерживая их интерес к занятиям. Важно создавать позитивную и поддерживающую атмосферу, где ребенок чувствует себя уверенно и мотивированно.
Таким образом, дидактические игры являются важным инструментом в развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Эти игры не только развивают моторику, но и способствуют общему когнитивному развитию, формированию навыков логического мышления и готовности к обучению. Регулярное использование дидактических игр в образовательном процессе помогает детям развиваться всесторонне, делая обучение увлекательным и эффективным.
Список литературы
- Носачева, Н. В. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через игры и игровые упражнения / Н. В. Носачева, Е. С. Шанина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 11.1 (145.1). — С. 44-47.
- Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через различные виды деятельности: сборник трудов конференции. / О. А. Скоробогатых, С. В. Галкина, Т. И. Кочкина [и др.] // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международным участием (Чебоксары, 26 нояб. 2021 г.) / редкол.: Ж. В. Мурзина [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2021. – С. 114-116.