Автор: Бородина Наталья Викторовна
методист Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Москвы «Дворец творчества детей и молодежи «Преображенский»
Учебное занятие — основная форма освоения общеразвивающей программы в дополнительном образовании.
Учебное занятие – основная форма освоения общеразвивающей программы в дополнительном образовании.
Автор: Бородина Н.В.
методист ГБОУДО «ДТДиМ «Преображенский», г. Москва
Одной из основных форм, через которую идет учебный процесс, является учебное занятие.
Характеризуя занятие в учреждении дополнительного образования, следует отметить, что занятие это:
— ограниченное время, которое педагог проводит с воспитанниками, организуя различную деятельность: учебную, воспитательную, просветительскую, досуговую;
— специально организованное педагогом обучение воспитанников (передача им знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.
Специфика занятия дополнительного образования заключается в том, что практически все занятия ставят не только обучающие задачи, но и общеразвивающие и воспитательные, определяющие развитие личностных качеств воспитанников.
В связи с этим, актуальным стоит вопрос о выборе вида, формы учебного занятия, которое позволило бы максимально достичь педагогической цели, развить коммуникативные умения и навыки, помочь установлению эмоциональных контактов между воспитанниками.
В практику педагогов дополнительного образования прочно вошли такие виды занятия как: учебно-тренировочное занятие, урок-концерт, экскурсия, туристический поход, академический концерт. Охарактеризуем несколько видов занятий, которые можно отнести к разряду наиболее эффективных и отвечающих задачам дополнительного образования.
- Устный журнал (или Альманах) — познавательная форма, обозрение, представляет собой серию коротких выступлений (страничек) как на различные темы программы, так и на темы, выходящими за рамки этой программы. Устный журнал дает возможность создать условия поиска воспитанниками дополнительного интересного материала по различным разделам изученный темы. Каждый воспитанник будет иметь возможность обрести опыт передачи своих знаний, впечатлений друзьям по коллективу.
- Путешествие – занятие, в котором используется прием ролевой игры, позволяющей строить обмен опытом, коллективное открытие. Данная форма увлекательная для воспитанников младшего и среднего возраста, развивает у них любознательность, пытливость ума, находчивость, творческое воображение, товарищескую взаимопомощь.
- Пресс-конференция – занятие в данной форме целесообразно проводить для повторения материала по теме или по какому-либо вопросу.
Для каждой группы участников определяется круг интереса: суть явления, история развития, использование в практической деятельности, связь с различными науками и т.п. Участники готовят вопросы по своей теме, на которые хотят получить ответ от группы «специалистов» (тренер, технолог, балетмейстер, артист).
- Мозговой штурм – это занятие полезно провести, когда обобщается большая и важная тема и надо выделить основные проблемы, предложить свои пути их решения. В начале занятия педагог формулирует основные проблемы, которые надо решить. Группа разбивается на бригады, из числа наиболее подготовленных воспитанников выделяются «эксперты» (ими могут быть воспитанники из старших групп).
- Деловая игра – такая форма используется для решения комплексных задач, поскольку способствует развитию активности и инициативы, развитию творческих способностей, формирует коммуникативные навыки и позволяет выявить зоны ближайшего развития воспитанника.
Модификации деловой игры различные, выделим основные:
Имитационные игры – на занятие имитируется деятельность какой-либо организации или предприятия, событие, конкретная деятельность. Для проведения необходимо имеет: сценарий игры, сюжет событий, описание структуры и назначение имитационных процессов и объектов.
Операционные игры – на занятии отрабатывается выполнение конкретных специфических операций (выход в поход, проведение соревнования, подготовка к фестивалю, «Я – в экстремальной ситуации»). Для проведения её необходимо четкое распределение по ролям, объяснение функций каждой группы, единая формула действий.
Ролевая игра – на занятиях отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций отдельного лица (примером может быть игра «Я — балетмейстер»). Для проведения игры с исполнением роли разрабатывается модель, между участниками распределяются роли, включающие обязательное содержание действий.
-
- Турнир — познавательное занятие, в котором участвует несколько команд, и каждая команда коллективно готовит вопросы и ответы по выбранной теме или нескольким темам. Такая форма уместна на занятиях по выявлению уровня знаний воспитанников, расширяет кругозор и развивает познавательные интересы, формирует умения вести коллективный поиск истины.
- Защита проекта – на занятии происходит публичное представление итогов работы над тематическим проектом (с использованием компьютерных технологий) или воспитанникам предлагается выдвинуть и защитить свои идеи по поводу определенной темы.
- Смотр – конкурс – обычно такая форма применяется педагогами, как итоговое занятие. Смотр – это публичное представление результатов освоения программы, поэтому на нем обязательно присутствие гостей (родителей, воспитанников других групп и коллективов).
В ходе подготовки к смотру воспитанники заранее получают задания (как по подготовке теоретического материала, так и практические). Определяется группа для оценки воспитанников: жюри, экспертный совет, команда искателей талантов и т.п.
Вышеуказанные методы и приемы тесно взаимосвязаны. Внедрение этих подходов позволяет активизировать образовательный процесс, максимально повысить мотивацию к обучению, стимулирует личностный рост обучающихся. В конечном итоге позволяет поднять качество дополнительного образования.
