Автор: Бондаренко Елена Васильевна
Педагог дополнительного образования МБУДО «Центр детского творчества» г. Елизово Камчатский край
«Методические рекомендации по взаимоотношениям с родителями учеников. »
Методические рекомендации по взаимоотношениям с родителями своих учеников
*Становясь взрослыми, многие люди стараются поскорее забыть свое
детство.
*Забывая детство, взрослые не могут понять своих собственных детей.
Они требуют от детей такой же осмысленности поступков, какую сами
приобрели за годы жизни, а жизнь наверняка имела время и нашла чему
их поучить.
*Дети еще не были взрослыми.
*Все, что они могут понять о правилах поведения, об отношениях между
людьми, исходит из опыта взаимодействия, прежде всего, со своими же
родителями.
*Если родители муштруют и давят, точно так же будут действовать впо-
следствии их дети.
*Если не верить в своего ребенка, он не поверит в свои возможности и
едва ли будет успешен в жизни.
*Очень немногие находят силы вырваться из этого круга.
Давайте вспомним свое детство с его радостями и огорчениями и попро-
буем разобраться в природе некоторых поступков детей, чтобы найти
не только достаточно педагогичные, но и демократичные (не подавляю-
щие) способы воспитания.
Отметьте, какие негативные установки (мысли) Вы видите у себя. Та-
кие мысли нельзя просто убрать, потому что, «как говорится, свято ме-
сто пусто не бывает», они обязательно будут возвращаться. Поэтому их
надо заменить на другие, полезные мысли из правого столбца. Возможно, это не удастся сделать сразу, тогда начинайте по одной. Для замены
повторяйте формулу вслух или про себя, можно утром и вечером перед
зеркалом. Можно для настроя перед встречей с родителем или перед
родительским собранием.
| Негативные установки | Позитивные установки |
| Меня должны уважать и ценить
все родители всех моих учеников. |
Я не могу нравиться всем ученикам
и родителям. И мне тоже все вокруг нравиться не могут. Все люди раз- ные и невозможно со всеми всегда иметь хорошие отношения. И это — нормально. |
| Я как учитель должен быть ком-
петентным и высоко професси- ональным в любой сфере педа- гогической деятельности, иначе я — никудышний работник. |
Я работаю добросовестно, но бы-
вают в моей работе и ошибки, и трудности, и неудачи; не всегда всё получается, как мне этого хоте- лось бы. Я — не совершенство и не идеал, и ничто человеческое мне не чуждо. |
| Все родители всех моих учеников
должны быть хорошими, милыми людьми и они обязаны соглашаться со мной по всем вопросам. |
Конечно, хорошо, когда родители
учеников милы, добры и согла- шаются со мной во всём, но так в реальной жизни получается не всегда. |
| В моей учительской жизни про-
сто не может и не должно быть «трудных» учеников и «трудных» родителей. Иначе я — неудачник, неумеха в своей профессии и не- счастный человек в целом. |
Конечно, хорошо, если бы не было
на моём учительском пути «труд- ных» учеников и «трудных» роди- телей, но в реальной жизни всё-та- ки встречаются и те, и другие. Но это вовсе не означает, что я плохо работаю, и уж тем более, никакие «трудные» люди не сделают меня несчастным человеком, так как я выбираю профессиональный успех и счастье. |
|
Все родители всех моих учеников
должны слушать меня, раскрыв рот, разделять мои мнения, взгля- ды, суждения, всегда и во всём делая то, что я говорю. |
Учитель может быть прав, а может
быть и нет, лишь бы он не был глуп и туп. |
| У всех родителей моих всех уче-
ников должны быть такие же цен- ности и приоритеты в жизни, как у меня. Ведь я — учитель их детей. |
Все родители моих всех учеников
не могут разделять мои взгляды и суждения. Кроме того, они не обя- заны слушать меня, открыв рот, по- винуясь мне во всём. У них — свои ценности и приоритеты в жизни, а также свои заботы и проблемы. |
| Некоторые родители моих учени-
ков — плохие люди и они должны быть за это наказаны. Хороших же родителей надо поощрять. |
Родители моих учеников — все люди разные. Я никого не сужу, не критикую и не осуждаю, но стараюсь каждого из них понять. |
| Всё в моей производственной
жизни должно протекать ровно и спокойно, без конфликтов, трудно- стей и каких-либо эксцессов, т.к. я всего этого не хочу. Просто не хочу и всё. |
Конечно, хотелось бы, чтобы в
моей профессиональной жизни всё протекало ровно и спокойно, без конфликтов, трудностей и эксцес- сов, но такое не всегда получается в реальной жизни. Такова жизнь, и я не борюсь с жизнью не на жизнь, а на смерть. Вместо этого я ценю и праздную свою жизнь. |
| Я как педагог должен найти подход
к любым ученикам и их родителям, а если это не получается, то я — никудышный педагог и несчастный человек. |
На работе порой случается, что что-
то идёт не так, как мне этого хоте- лось бы. Но, это ни в коем случае не делает меня несчастным стра- дальцем. Ничего страшного! Работа есть работа. |
| Если родители моих учеников имеют ко мне какие-то претензии, недовольны моей работой с их детьми, жалуются на меня, то это потому, что они хотят помотать мне нервы, выставить меня перед коллегами в дурном свете и подорвать мой учительский авто-
ритет. |
Если родители моих учеников име-
ют ко мне какие-либо претензии, недовольны моей работой с их детьми, жалуются на меня, то это вовсе не означает, что они что-то имеют против лично меня. Это лишь означает, что родители заботятся о своих детях, обеспокоены каки- ми-то их проблемами и мучительно ищут решения. А я могу и должна им в этом помогать. |
| Как педагог я всегда должна рабо-
тать с родителями своих учеников идеально. Я должна угождать всем родителям и иметь со всеми роди- телями учеников отличные и хоро- шие отношения. |
Как педагог я должна постоянно
работать с родителями своих уче- ников, общаясь с ними спокойно, профессионально, грамотно, но при этом, не стремясь им угождать и нравиться. |
| Уж я-то знаю, как надо работать
и с учениками, и тем более, с их родителями. У меня — высшее пе- дагогическое образование, и этим всё сказано. |
У меня высшее педагогическое
образование. Но надо постоянно учиться и переучиваться, т.к. зна- ния быстро устаревают. Образова- ние — это не дипломные корочки, а процесс длиною в жизнь. |
| Я всегда должен быть идеальным
педагогом. Конфликты с родите- лями учеников — недопустимы. Недовольства родителей — это результат моего непрофессиона- лизма. |
У каждой профессии, у каждой ра-
боты есть свои сложности. Работа с «трудными» родителями — одна из сложностей моей профессии. |
| Я – всегда прав, потому что я —
учитель. Я знаю лучше других, что надо детям и как их учить. |
Каждый человек видит ситуацию со
своей стороны и прав по-своему, поэтому будем икать точки сопри- косновения. |
В целом, Вы видите, что смена установок направлена на то, чтобы не
брать на себя избыток ответственности за отношения, поскольку в них
всегда задействованы две стороны, и, соответственно, испытывать меньше чувства вины, напряжения, что способствует ослаблению действия защитных механизмов психики. Кроме того, напряжение снимает разрешение себе быть неидеальным, разрешение другим людям быть неидеальными, понимание, что жизнь, профессия, отношения всегда имеет и
позитивные и негативные стороны, и это нормально, ничего идеального
нет в этом мире.
Вы удивитесь, но даже такая смена собственных установок в отношении родителей учеников и воспитанников уже существенно снимет напряжённость в отношениях.
