Сценарий урока по ФГОС "Борьба Руси с западными завоевателями"

Автор: Болтина Ольга Андреевна

Учитель истории МБОУ «СОШ №37» МО г. Братска

Сценарий урока по ФГОС «Борьба Руси с западными завоевателями»

Технологическая карта урока

Предмет: история России
Класс: 6
Тип урока: комбинированный

Тема	БОРЬБА РУСИ С ЗАПАДНЫМИ ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ
Цель	Формирование представления о важности деятельности князя Александра Невского в данный период времени
Задачи	Образовательные: на основе работы с различными источниками информации (текстом учебника, исторической картой, рассказом учителя, сообщениями учащихся, компьютерной презентацией) узнать об основных направлениях и итогах деятельности Александра Невского. Развивающие: Создать содержательные и организационные условия для того, чтобы в результате анализа различных источников информации обучающиеся смогли сделать самостоятельные выводы. Способствовать деятельности обучающихся по поиску аргументов для решения данной проблемы. Продолжить работу по формированию навыков различных видов УУД. Воспитательные: способствовать воспитанию доброжелательности, уважения к мнению других, умения слушать, поддержания чувства гордости за свою Родину, её достижения.
УУД	Личностные УУД: отстаивать свою точку зрения. Регулятивные УУД: саморегуляция, планирование, целеполагание. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог. Познавательные УУД: анализ информации, коррекция знаний.
Планируемые результаты	Предметные: Знать — Основные направления деятельности Александра Невского в области внешней политики; — Итоги деятельности князя в этой области. — Даты Невской битвы и Ледового побоища. Уметь — Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; — Анализировать исторический источник; — Выполнять познавательные и проблемные задания. Личностные: — Осознавать свою идентичность как гражданина страны; — Осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений; -Уважать культуру своего народа. Метапредметные: — Организовывать и регулировать свою учебную деятельность; — Овладевать умениями работать с учебной информацией, использовать современные источники информации; — Решать творческие задачи; — Проявлять готовность к сотрудничеству с соучениками в коллективной работе, осваивать основы межкультурного взаимодействия.
Основные понятия	Большой полк, крестоносцы, клин.
Межпредметные связи	История средних веков, литература, география
Ресурсы: основные дополнительные	Учебник, карта, презентация Рабочая тетрадь
Формы работы на уроке	Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Технология	Проблемного обучения, метод проектов
Содержание этапа	Ход урока	Деятельность ученика	УУД	Формы контроля	Планируемый результат
1	2	3	4	5	6
I этап. Мотивационно-целевой Организационный (2 мин)
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в виртуальное путешествие и узнаем, какую роль в истории нашей страны сыграл князь, чей портрет не сохранила история, но потомки неизменно приписывали ему самые совершенные внешние данные и черты характера. Почему это произошло, поговорим на уроке.	Проявление интереса к материалу изучения.	Саморегуляция (включение в учебный процесс)		Включение в учебный процесс
2. Актуализация знаний (5 мин)
Проверка усвоения предыдущего материала для лучшего восприятия новой темы. Закрепление усвоения исторических дат. Организация подготовки и мотивации к изучению нового материала.	— Прежде, чем отправиться в путешествие, нам нужно заправить баки горючим. т.е., проверить наши знания. Проверка знания исторических дат, теоретические вопросы по предыдущей теме. Определение плана урока.	Показывают даты. Отвечают на вопросы. Высказывают свою точку зрения.	Учебно-познавательные, коммуникативные, регулятивные (выявление проблемы, определение способов её разрешения).	Вопросы.	Повторение дат и основных событий, подготовка к восприятию нового материала.
II этап. Постановка цели и задач урока (5 мин)
Создание проблемной ситуации, в результате чего обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез	Просмотрите видеофрагмент (Отрывок из х/ф «Александр Невский») Задаю вопросы: Как выдумаете, кто это? О каких событиях идет речь? Как этот фрагмент связан с предыдущей темой? Что мы будем изучать сегодня на уроке? Каким образом мы можем это сделать? Запишем тему урока. Обращаю учащихся к тексту параграфа для составления плана изучения темы. Запишем план урока: Европейские рыцари в Прибалтике Александр Ярославич Невская битва Ледовое побоище Ставлю проблемный вопрос урока: «Как вы считаете, чьё иго западных завоевателей или монголов было более опасным для Руси?»	Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют текст параграфа, выдвигают версии плана работы на уроке. Обсуждение плана урока.	Учебно-познавательные, коммуникативные (умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать своё мнение), регулятивные (умение ставить цели, планировать свою работу).	Вопросы.	Формулирование проблемы, определение целеполагания и способов деятельности.
III этап. Первичное усвоение новых знаний и проверка понимания (20 мин)
Учитель предлагает материал для изучения и разделиться на 3 группы для работы по станциям. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования и анализа информации, представленной учителем. Организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону. Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.	Станция 1 «Работа с текстом». Прочитайте представленный текст (Приложение 1), выполните задание 1, дайте ответы на вопросы: 1. Представители каких католических орденов вторглись в русские земли? 2. Почему они вторглись именно в это время? По итогам работы собеседование с учителем (обратная связь, оценивание работы группы). Станция 2 «Составить рассказ». Просмотреть презентацию об Александре Невском и Невской битве. Составьте рассказ о Невской битве по схеме: Шведские войска Русская пехота и конница Удары русских войск Бегство шведских рыцарей к кораблям. По итогам работы собеседование с учителем (обратная связь, оценивание работы группы). Физкультминутка. Станция 3 «Мини-проект «Вооружение европейских рыцарей и русских богатырей»». Источники информации – учебник, Интернет. Результат – информационный плакат. По итогам работы защита проекта, плакат размещается на классной доске (обратная связь, оценивание работы группы). 5. Оцените мини-проекты «Вооружение европейских рыцарей и русских богатырей». Выбираем лучший.	1. Читают, выполняют задание в рабочей тетради, собеседуют с учителем. 2. Просматривают презентацию об А. Невском и Невской битве. Составляют рассказ по схеме, отвечают на вопросы, собеседуют с учителем. Выполняют физ-минутку. 3. Определяют проблемный вопрос, осуществляют поиск информации. Прогнозируют свою деятельность, составляют сравнительную таблицу, делают информационный плакат. Защищают мини-проект. Обсуждают результаты работы над мини-проектом.	Учебно-познавательная, коммуникативная, регулятивная (формирование навыков поисковой деятельности; развитие учебно-познавательной мотивации; формирование умений анализировать и действовать с позиции содержания предмета).	Выполнение заданий в рабочей тетради. Ответы на вопросы учителя. Выступление группы. Представление рассказа. Защита проекта.	Усвоение и применение основных способов деятельности.
IV этап. Первичное закрепление, обсуждение выявленной проблемы (4 мин)
Организовать действие по обобщению: — анализ полученной информации; — формулировка вывода; — отстаивание своей точки зрения.	— Возвращаемся к нашему проблемному вопросу урока «Как вы считаете, чьё иго: западных завоевателей или монголов было более опасным для Руси»? Какие доказательства вы можете привести? — Возвращаемся из путешествия в наше время.	Выдвигают свою точку зрения и приводят доказательства её истинности.	Познавательные (формирование собственных представлений о предмете изучения), коммуникативные, личностные (отстаивать свою точку зрения, реализовывать личностный потенциал).	Вопросы.	Закрепление, повторение, обобщение и частичное расширение изученного материала.
V этап. Рефлексия (2 мин)
Осознание и самооценка обучающимися своей учебной деятельности.	Раздаю учащимся карточки с текстом с пропущенными словами. «Письмо учителю». На уроке я работал … Моя группа с заданием … В группе активно работали … Материал урока … На уроке мне …	Анализируют деятельность по достижению цели.	Познавательная.	Определение своего уровня в получении новых знаний.	Рефлексия способности организовывать и анализировать собственную деятельность.
VI этап. Объявление домашнего задания (2 мин)
Организовать записывание д/з, вызвать интерес к изучению дополнительного материала по теме.	— Запишите д/з: п. 13, ответить устно на вопросы 1,2,3. Задание повышенного уровня: подготовить сообщение на одну из тем (оценивается отдельно): «Европейские рыцари в Прибалтике» «Александр Невский» «Невская битва» «Ледовое побоище»	Записывают д/з, уточняют его.	Формирование навыков планирования учебной деятельности дома. Развитие учебно-познавательной мотивации.		Выбор домашнего задания по силам.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников