Методическое сопровождение деятельности мастера производственного обучения.

Автор: Богачева Алина Александровна

мастер производственного обучения, преподаватель спец.дисциплин ЯНАО ГБПОУ Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий

Методическое сопровождение деятельности мастера производственного обучения.

Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа

«Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КЛАСТЕРА

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

2023 г.

Рабочая программа разработана на основе профессионального стандарта и предназначена для институционального повышения квалификации педагогических работников колледжа

Организация-разработчик: ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»

Разработчики:

Богачева А.А. – преподаватель (мастер производственного обучения) высшей квалификационной категории ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»

Пичугина О.В. – преподаватель (мастер производственного обучения) высшей квалификационной категории ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»

Рекомендовано Экспертным советом ГБПОУ ЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»

Протокол № __ от ___________ 2023 г.

ксперты:

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА

1.1. Область применения программы кластера

Рабочая программа кластера является частью программы институционального повышения квалификации специалистов колледжа в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 608к от 08.09.2015 г.

Программа кластера может быть использована в дополнительном профессиональном образовании при повышении квалификации педагогических работников среднего профессионального образования.

1.2. Место кластера в системе повышения квалификации специалистов колледжа

Кластер является формой работы по повышению квалификации работников образовательного учреждения.

1.3. Цели и задачи кластера — требования к результатам освоения:

Цель: организация деятельности мастера производственного обучения по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность; удовлетворения потребностей в углублении и расширении образовательного процесса.

В рамках проведения кластера слушатель должен иметь практический опыт:

-анализа планов и организации учебно-производственного процесса и разработки предложений по его совершенствованию;

— определения цели и задач, планирования и проведения учебно-производственных мастерских и организации;

— участия в организации практики обучающихся в учебно-производственных мастерских и на производстве;

— проверки безопасности оборудования, подготовки необходимых объектов труда и рабочих мест обучающихся;

— наблюдения, анализа и самоанализа лабораторно-практических занятий в аудиториях, учебно-производственных мастерских и в организациях, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по совершенствованию и коррекции;

— ведения документации, обеспечивающий учебно- производственный процесс;

В результате освоения кластера слушатель должен уметь:

— разрабатывать учебно-методические материалы для проведения занятий профессиональной подготовки (учебная, производственная);

— вести на бумажных и электронных носителях учебно-планирующую документацию, документацию учебной мастерской (иного места занятий), в том числе журналы инструктажа обучающихся по охране труда;

— анализировать проведение занятий профессиональной практики (учебной, производственной), вносить коррективы в рабочие программы, план практической подготовки, образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность;

— использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения квалификации (компетенций), применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания

В результате освоения кластера слушатель должен знать:

— локальные акты по организации образовательного процесса и работы учебно- производственной мастерской (иного места занятий);

— основы организации и методика профессионального обучения, современные технологии практического обучения;

— требования ФГОС, примерных (типовых) программ (при наличии) и рабочих программ к практической подготовке по профессии

методика разработки и применения оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания освоения профессии (квалификации)

требования к программно- методическому обеспечению практического обучения

1.5. КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ОСВОЕНИЕ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА

максимальная учебная нагрузка курсанта – 20 часа,

в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка курсанта – 12 часов;

самостоятельная работа слушателя – 8 часов;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	20
Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)	12
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа слушателя (всего)	8

2.2. Тематический план и содержание кластера

Наименование разделов и тем	Содержательный компонент	Кол-во часов
1	2
Тема 1. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности мастера производственного обучения	Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности мастера производственного обучения (права и обязанности, должностная инструкция мастера производственного обучения) Номенклатура дел и документация мастера производственного обучения.	2
	Самостоятельная работа Определение и анализ основных документов, определяющих ФГОС содержание производственного обучения в ОУ.	2
Тема 2. Планирование и подготовка к занятиям по профессиональной подготовке (учебная, производственная)	Особенности планирования занятий по профессиональному обучению, цели, задачи. Документы планирования производственного обучения, выбор документов планирования их формы. Методика, структура и порядок разработки планирующей документации Структура и порядок разработки планирующей документации.	2
	Самостоятельная работа Анализ образцов и составление различных видов планирующей документации Составление плана урока производственного обучения и перспективно — тематического плана	2
Тема 3. Ведение учебно-планирующей документации	Учебно – методическое ведение учебно-планирующей документации: журнал учета производственного обучения	4
Тема 3. Ведение учебно-планирующей документации	Самостоятельная работа Разработка конспекта урока с применением различных методик	2
Тема 4. Организация учебно — производственной деятельности учащихся на занятиях по профессиональной подготовке (учебная, производственная)	Содержание и значение периода обучения в учебных мастерских. Организация и методика обучения учащихся трудовым приемам и операциям Документация письменного инструктирования мастера производственного обучения. Периоды профессиональной подготовки на предприятиях. Сущность, цель, задачи обучения на предприятии.	4
	Самостоятельная работа Составление плана учебно-производственных работ по видам производственного обучения	2
Итого		20

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА

3.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация программы осуществляется в учебной аудитории, оснащенной необходимым оборудованием для демонстрации .

Оборудование функционального модуля: многофункциональный комплекс преподавателя, автоматизированные рабочие места курсантов.

Технические средства обучения:

ПЭВМ: DualCore Intel Core i3, 3200 MHz/RAM-2Gb/HDD-1Tb/DVD-RW/ GeForce GTS 450 1024Mb/монитор ViewSonic VA2232 Series 22″ LCD + телевизор Samsung ue46d5000 (1 компл.)

Локальная сеть под управлением ОС Windows 10.

Доступ к:

Электронной библиотеке;
Портфолио функционального модуля;
Цифровые образовательные ресурсы
Ресурсам сети Интернет.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Нормативно-правовая документация

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015) // Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, № 29, ст. 4364).
Профессиональный образовательный стандарт Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования, утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 8 сентября 2015 г. № 608н.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке обучающихся» (с изменениями на 18 ноября 2020 года).
Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих (ЕТКС), 2014 по профессии: «Мастер производственного обучения»

Основные источники

Основы педагогических знаний мастера производственного обучения. Учебное пособие. – М.,2015.

Скакун В.А. Методика производственного обучения в схемах и таблицах. Методическое пособие – М., 2014, 240 с
Скакун В. А. Основы педагогического мастерства. — М., 2018, 232 с.

Электронные ресурсы

Российский образовательный портал [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.school.edu.ru
Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ndce.edu.ru
Школьный портал [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.portalschool.ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.ict.edu.ru.
Российский портал открытого образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.opennet.edu.ru
Журнал «Наука и образование» [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.edu.rin.ru
Словари и энциклопедии на Академике [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://dic.academic.ru

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ КЛАСТЕРА

Контроль и оценка результатов освоения кластера осуществляется преподавателем в процессе проведения самостоятельной работы на курсах.

Тезаурус

Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).

Компетентность – это обладание компетенциями, т.е. знаниями и опытом собственной деятельности, позволяющими выносить суждения и принимать решения; способность практически использовать полученные знания в профессиональной деятельности.

Компетенция – совокупность знаний и умений, необходимых педагогу для осуществления профессиональной деятельности.

Система профессионального образования – это одна из важнейших образовательных подсистем, которая играет ключевую роль в подготовке компетентного рабочего, конкурентоспособного, социально адаптированного, соответствующего требованиям рынка труда производства и сферы услуг.

Процесс обучения профессии – это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие мастера производственного обучения и обучающихся, в ходе которого решаются задачи обучения, воспитания и развития личности.

Учебный план – это нормативный документ, отражающий основные требованию к содержанию образования по конкретной профессии. В учебном плане определен перечень, объем, последовательность и сроки изучения учебных дисциплин, модулей, учебной и производственной практики, основные формы организации учебного процесса и контроля знаний, умений и навыков обучающихся, промежуточную и итоговую аттестацию в различные периоды обучения.

Перспективно-тематический план – это планирующий документ, который составляется мастером производственного обучения в соответствии с учебным планом, программой и перечнем УПР по профессии на каждую тему на полугодия или год. Перспективно-тематический план обеспечивает более внимательное распределение учебного материала темы по урокам, способствует осуществлению связей теоретического и производственного обучения, своевременной и всесторонней подготовки к уроку.

Программа учебной практики – это нормативный документ, определяющий какими общими и профессиональными компетенциями, трудовыми приемами, способами и видами деятельности должны овладеть обучающиеся по каждой 3 теме или виду работ в процессе освоения профессии в условиях мастерских и лабораторий.

Программа производственной практики – это нормативный документ, определяющий какими профессиональными компетенциями, трудовыми операциями, приемами, навыками, способами и видами деятельности должны овладеть обучающиеся по каждой теме или виду работ в условиях производства.

Мастер производственного обучения — человек, профессионально занимающийся преподавательской и воспитательской работой. Лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения (учитель школы, воспитатель дошкольного учреждения, или детского дома, преподаватель лицея, колледжа, техникума, ВУЗа и т. д.) или разрабатывающее проблемы педагогики как науки.

Программное обеспечение — это совокупность программ, позволяющих осуществить на компьютере автоматизированную обработку информации.

Рефлексия — это обращение внимания субъекта на самого себя и на свое сознание, в частности, на продукты собственной активности.

Средства обучения – это комплекс объектов, которые могут быть использованы для более организации эффективного учебного процесса педагогами и учениками.

Стандарт профессиональный — описание минимальных обязательных требований к целям и содержанию обучения на определенном этапе с целью унификации учебного процесса и сопоставимости результатов обучения (например, русскому языку) в разных формах и условиях обучения (краткосрочное, экстенсивное, интенсивное, в среде языка и вне ее и др.).

Условие – это субъективные и объективные требования и предпосылки, реализуя которые педагог достигает при наиболее рациональном использовании сил и средств.

Цель — идеально, деятельностью мышления положенный результат, ради достижения которого предпринимаются те или иные действия; идеально-побуждающий мотив деятельности.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников