автор: Богатова Мария Александровна
Музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №24 «Радуга»
Музыкальные инструменты своими руками
Проект «В мире музыкальных инструментов»
Содержание
- Краткая справка-аннотация
1.1. Цель проекта
1.2. Задачи проекта
1.3. Актуальность проекта
1.4. Ожидаемые результаты реализации проекта
1.5. Механизм выполнения проекта
- Описание проекта
2.1. Предмет исследования
2.2. Программа выполнения работ по проекту
2.3. Подготовительный этап
2.4. Основной этап
2.5. Заключительный этап
2.6. Связь с образовательными областями
- Ресурсное обеспечение проекта
3.1. Кадровое
3.2. Материально-техническое и
информационное обеспечение проекта
3.3 Риски
- Представление результатов
- Научно-методическое обеспечение проекта
- Краткая справа-аннотация
«Душа ребенка — это душа чуткого музыканта. В ней – туго натянутые струны, и если вы сумеете прикоснуться к ним – зазвенит чарующая музыка. И не только в переносном, но и в прямом смысле. Детство так же невозможно без музыки, как невозможно без игры, без сказки»
В. А. Сухомлинский
Работа над проектом вызвана необходимостью организации воспитательной работы по духовно-нравственному просвещению на основе музыкального материала. Для создания условий успешной реализации ФГОС в дошкольном образовании и для духовно-нравственного воспитания детей, гармоничного развития личности дошкольников, создания более тесного взаимодействия между образовательным учреждением и семьей. Для создания единого воспитательного пространства на основе сохранения исторической преемственности поколений, развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Музыкальное воспитание тесно связано с духовно-нравственным воспитанием. Задача музыкального воспитания не столько в обучении музыке, сколько в воздействии через музыку на духовный мир ребенка. У малыша еще мало знаний, мало опыта. Но его эмоциональный мир сложен и ярок. Он обостренно чувствует добро и зло, фальшь и искренность. Занятия музыкой способны сохранить в нем эту свежесть и обостренность чувств. Обращаясь к чувствам, музыка развивает у детей эмоциональную чуткость, способность сострадать человеку.
В музыкальном развитии обязательно должны присутствовать все виды деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и игра на детских музыкальных инструментах или музицирование.
Проблема
Музицирование — это слабое место на занятиях по музыке. Эта деятельность у нас не развивается ввиду отсутствия детских музыкальных инструментов. Хотя является активным видом деятельности, в котором совершенствуется мышление малыша; развивается способность проявлять инициативу, самостоятельность. А самое главное, обогащается его эмоциональная сфера – своеобразный иммунитет от жизненных неудач.
В процессе игры на инструментах ярко проявляются индивидуальные черты каждого: наличие воли, эмоциональность, сосредоточенность, воображение. Для многих этот вид деятельности помогает раскрыть духовный мир. Преодолеть застенчивость и скованность. И всего этого мы лишаем наших детей.
Родители не считают музыкальный инструмент чем-то значимым. А, по мнению ученых, именно музыка позволяет максимально развить, сделать более четкой речь у ребенка. Она также способствует быстрому обучению и запоминанию новых фраз, развитию памяти. Кроме того, под воздействием музыки улучшается зрительное восприятие — она помогает сосредоточиться только на предмете и представленной информации. Музыкальное сопровождение также помогает развить пластику движений ребенка, организовать его деятельность в нужном русле.
Ученые указывают на то, если ребенка с момента рождения оставить без сигналов внешнего мира, то у него будут полностью отсутствовать психические функции. Получается, что сенсорное воздействие просто необходимо для того, чтобы развивать в человеке восприятие и чувства. Так как в возрасте до семи лет нервная система ребенка очень гибкая, то это как раз тот период, когда можно совершенствовать деятельность органов чувств. Именно в этот период необходимо давать как можно больше информации об окружающем мире.
1.1. Цель: активизировать работу по детскому музицированию для полноценного музыкального развития и духовно-нравственного воспитания детей.
1.2. Задачи:
- С помощью привития любви к музыкальному искусству заложить в детях фундамент духовной нравственности, патриотизма.
- Зажечь в детях искорку любви и понимания к народным музыкальным инструментам к музыке и раскрыть в детских сердцах мир любви и добра.
- Раскрыть у детей богатый внутренний мир талантливости и увлечений.
- Формировать основы самосознания и индивидуальности.
- Развивать у детей желание знакомиться с историей создания музыкальных инструментов.
- Развивать у детей музыкальный слух, желание слушать классическую музыку, выделять звучание отдельных музыкальных инструментов.
- Создавать необходимую предметно – развивающую музыкальную среду.
- Расширить представления детей о музыкальных инструментах.
- Развивать навыки исследовательской деятельности в процессе поиска, систематизации и обобщении полученной информации.
- Обогатить речь детей словами, связанными со строением музыкальных инструментов и мира музыки в целом;
- Активизировать творческое мышление в ходе творческих дел (самостоятельное изготовление музыкальных инструментов) игр и заданий
- Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям в процессе игры на детских музыкальных инструментах.
- Воспитывать интерес к музыке и музицированию, бережное отношение к музыкальным инструментам.
1.3. Актуальность проекта
Сейчас в магазинах огромный выбор детских музыкальных инструментов. Появилось огромное количество новых, видоизменились старые инструменты. Электроника также не обошла стороной мир музыки.
Но как же редко современные дети видят и слышат это богатое разнообразие инструментов! Все чаще они с самого раннего детства слышат аудиозаписи, причем не очень хорошего качества. Современная облегченная музыка предполагает и облегченные оркестровки, выполненные на компьютере и предполагающие лишь имитацию звучания настоящих музыкальных инструментов. Большие концертные залы недоступны жителям маленьких городов. И в связи с этим дети знают лишь маленькую часть огромного мира, чем обделяют себя, недополучают тех музыкальных впечатлений, которые могут дать инструменты во всем своем многообразии.
Благодаря телевидению и интернету дети в любое время могут не только прослушать, но и посмотреть любое музыкальное произведение: и детскую оперу и балет, и симфонические и камерные концерты.
Сложнее с музицированием. Все дети хотят играть на музыкальных инструментах, но приобрести эти игрушки удается далеко не каждому. Есть хороший выход. Можно самостоятельно конструировать игрушки и со временем их обновлять, видоизменять. Сделанный своими руками инструмент поможет вам приучить малыша к совместному труду. Для конструирования нужно не так уж и много – желание и чуть-чуть выдумки!
А детский оркестр – это всесторонне развитие активной личности, реализующей свой творческий потенциал в коллективной форме музицирования; расширение её художественного и общекультурного кругозора. А изготовление музыкальных инструментов своими руками, способствует не только развитию мелкой моторики рук, но и развитию фантазии, воображения и уверенности в собственных силах. Конечно, самостоятельно ребенок не всегда справится с изготовлением музыкального инструмента, но совместное изготовление с родителями добавит много фантазии и ярких красочных впечатлений в процесс. И такой инструмент будет особенно дорог ребенку, а совместный труд еще больше сблизит ребенку с родителями.
Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно ощущает в себе «родные корни», характерные для русско-народной культуры. Звуки, тембры, мелодии, формы пронизывают его насквозь и он осознает, что является неотъемлемой частью своего общества, своей культуры, тем самым происходит нравственное и духовное оздоровление детей. Так как эта проблема всех дошкольных учреждений, данный проект разработан и для обмена опытом. Что доказывает его актуальность.
1.4 Ожидаемые результаты реализации проекта
Музыка благотворно воздействует на ребенка и способствует возникновению эмоций, что оказывает непосредственное воздействие на формирование гармоничной личности.
У детей закладывается фундамент духовной нравственности, патриотизма. Наблюдается любовь и понимания к народным музыкальным инструментам к музыке. В детских сердцах появляется мир любви и добра. У детей появляется талант и увлеченность. Формируются основы самосознания и индивидуальности. Развивается интерес к классической и народной музыке, к истории создания музыкальных инструментов. Развивается музыкальный слух. У детей обогащается речь и активизируется творческое мышление. Развивается мелкая моторика рук. Воспитывается бережное отношение к музыкальным инструментам.
Реализация данного проекта предполагает, что у старших дошкольников реализуется их естественная потребность превратить внутреннюю насыщенность музыкой в продукт собственного творчества. Овладение элементарными навыками и способами игры на музыкальных инструментах, умение играть в ансамбле и импровизировать на них будут способствовать самостоятельной деятельности детей по сочинению оркестровок знакомых песен и народных мелодий.
1.5. Механизм выполнения проекта
Знакомство с музыкальными инструментами, обучение детей игре на музыкальных инструментах, самостоятельное изготовление — процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой. Для успешной реализации проекта необходимо взаимодействие с родителями, от этого будет завесить успех дела.
Проект отличается творческим подходом к развитию музыкальных способностей детей дошкольного возраста, учитывает их психофизиологические особенности и строится на следующих принципах:
- личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку, его музыкальным возможностям и способностям;
- системного подхода в организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста;
- интеграции разных видов художественно-творческой деятельности воспитанников;
- ориентации на творческое осмысление музыки и музыкальной деятельности детьми дошкольного возраста, творческое самовыражение.
Сотрудничество с родителями:
В рамках проекта используются разнообразные формы сотрудничества с родителями:
- совместные развлечения, праздники;
- помощь в изготовлении музыкальных инструментов
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели и родители.
- Описание проекта
2.1. Вид проекта.
По тематике: продуктивно-исследовательский
По составу участников: групповой
По срокам реализации: краткосрочный
2.2. Предмет исследования.
Есть, по крайней мере, шесть причин, по которым следует обучать ребенка игре на музыкальных инструментах:
- Музыка воздействует на нас на психофизическом уровне, может оказывать влияние на наше здоровье, на наше настроение, рождает чувство гармонии в душе;
- Музыка влияет на развитие и осознание эмоций, стимулирует процессы восприятия;
- Музыка развивает внимание и активизирует все виды памяти (ребенок играет правой и левой рукой, играет в верхнем и нижнем регистре, играет по нотам);
- Музыка улучшает аналитические и математические способности;
- Музыка развивает все виды слуха;
- Музыка стимулирует творческое мышление.
2.3. Этапы осуществления проекта:
Реализация данного проекта будет проходить в 3 этапа:
1 этап – организационный. На этапе создается информационная база, необходимая для реализации проекта.
2 этап – основной: продуктивно-исследовательский. Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
3 этап – заключительный. Итоговый, включающий в себя сбор и обработку результатов, и соотнесение поставленных задач, прогнозируемых результатов с полученными результатами.
Подготовительный (организационный) этап:
— создание технической базы для знакомства с русскими народными музыкальными инструментами (создание презентации, запись звучания этих инструментов);
— слушание произведений оркестра народных инструментов;
-формулирование проблемных вопросов;
-выдвижение гипотез, по изготовлению музыкальных инструментов;
— планирование работы.
-привлечение родителей и сотрудников к пополнению коллекции музыкальных инструментов и созданию мини-музея музыкальных инструментов.
Основной (продуктивно-исследовательский этап)
Теоретическая часть.
Составление плана:
- Собрать как можно больше сведений о русских народных музыкальных инструментах из разных источников информации;
- Сделать презентацию
- Познакомить детей с художественными произведениями, где речь идёт о русских народных музыкальных инструментах (сказки, пословицы, поговорки, загадки);
- Собрать мультфильмы, в которых герои играют на музыкальных инструментах.
- Показать, как выглядят и звучат музыкальные инструменты.
- Найти простые и дешевые варианты изготовления музыкальных инструментов, которые смогут сделать дети самостоятельно.
- Подобрать музыкальный репертуар для игры на музыкальных инструментах в оркестре.
Практическая часть:
- Сбор информации из разных источников (энциклопедии, словари, Интернет);
- Беседы — игра на музыкальных инструментах;
Занятие № 1 Тема: «Путешествие в страну ударных музыкальных инструментов».
Занятие № 2 Тема: «Путешествие в страну духовых музыкальных инструментов».
Занятие № 3 Тема: «Путешествие в страну струнных музыкальных инструментов».
Занятие № 4 Тема: «Путешествие в страну клавишных музыкальных инструментов».
Занятие № 5 Тема: «Музыкальный магазин».
- Развлечение посвященное Дню Защитника Отечества «Рыцарский турнир»
- Изготовление шумовых музыкальных инструментов своими руками
- Игра на детских музыкальных инструментах в оркестре.
Заключительный этап:
- Обобщение и систематизация полученных знаний;
- Фиксирование результатов полученных знаний (фотографии, слушание оркестра народных инструментов);
- Подготовка и проведение презентации.
- Создание Мини-музея «Музыкальные инструменты»
Связь с образовательными областями
- Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»
— использование муз. уголка в группе детского сада для самостоятельной музыкальной деятельности детей;
-проведение сюжетно-ролевых игр с использованием темы музыкальных инструментов;
-беседа с детьми о профессиях людей, которые изготавливают музыкальные инструменты;
-беседа с детьми о профессии музыканта;
-организация мини-мастерской для самостоятельного изготовления детских музыкальных инструментов (шумовых и ударных).
- Образовательная область «познавательное развитие»
-беседы с детьми:
— чтение с детьми загадок и стихов про музыкальные инструменты
-просмотр иллюстраций, фотографий, картин и карточек с изображением муз. инструментов и музыкантами, играющих на них соло и/ или в оркестре.
— организация мини-музея
-просмотр слайд – презентаций;
- Образовательная область «речевое развитие»
-чтение стихов и сказок про музыкальные инструменты;
-чтение сказок, в которых встречаются музыкальные инструменты;
-загадывание и отгадывание загадок про музыкальные инструменты;
-разгадывание музыкальных кроссвордов и ребусов;
- Обазовательная область «художественно-эстетическое развитие»
-слушание аудиозаписей и просмотр видеозаписей знакомых детям музыкальных произведений, исполненных на разных музыкальных инструментах (высокого качества);
-музыкально-дидактические игры:
-разучивание и исполнение пьесок детского оркестра музыкальных инструментов.
- Образовательная область «физическое развитие»
— развитие мелкой моторики рук;
— формирование правильной осанки при игре на музыкальных инструментах;
— развитие скорости и ритма движения;
— умение правильно брать дыхание.
- Ресурсное обеспечение проекта
3.1Кадровое
Педагогический коллектив
Родители
Дети в возрасте 4-5 лет
3.2. Материально-техническое и информационное обеспечение:
Для реализации проекта в детском саду созданы все необходимые условия. В наличие музыкальный центр, компьютерная техника, мультимедийный проектор, экран.
3.3. Риски
Слабая заинтересованность родителей.
Путь преодоления:
Разнообразные формы работы с родителями, совместные мероприятия с детьми и родителями.
- Представление результатов
Уровень проработанности
Выполненный объем работ, полученные результаты:
Ребята изменились в лучшую сторону: стали доброжелательными и приветливыми, умеют слушать и слышать другого. Стараются быть лучше. Любят музыку и любят музицировать. Знают название музыкальных инструментов, умеют изготавливать музыкальные инструменты.
Выучен репертуар:
«Бьют барабаны» Л.Шварц;
«Норвежский танец» Э.Григ;
«Дорога на Карачев» Е.Дербенко;
«Менуэт» И.С.Бах;
Русская народная песня «Прялица»;
«Песенка друзей» Г.Гладков;
«Парень с гармошкой» Г.Свиридов;
«Два веселых гуся» А.Филиппенко;
Русская народная песня «Калинка»;
«Песнь жаворонка» П.И.Чайковский.
Музыкальные инструменты, содержащиеся в мини-музее:
— рояль
— гитара
— скрипка
— маракасы
— бубен
— домра
— барабан
- Научно-методическое обеспечение проекта
- В. П. Ватаман. Воспитание детей на традициях народной культуры. – Волгоград, 2008
- С. Газарян «В мире музыкальных инструментов».
- О. И Давыдова, А. А Майер, Л. Г. Богославец «Проекты в работе с семьей».
- Г. В. Лунина. Воспитание детей на традициях русской культуры. – М. ,2005
- Г. Левашова «Музыкальный словарь в рассказах».
- О.П.Радынова, А.ИКатинене, М.Л.Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников».
- О. П. Радынова «Музыкальное развитие детей».
- Журналы «Музыкальный руководитель» №4 2012г.
- «Дошкольное воспитание» №4 2007г. ; «Обруч» №3 2001г.
- Интернет-ресурсы.
