Автор: Бездушняя Ольга Константиновна
Учитель-логопед МБДОУ детский сад № 1 комбинированного вида города Ливны
Конспект НОД по развитию фонематического восприятия «Весёлое путешествие»
Конспект НОД по развитию фонематического восприятия
«Весёлое путешествие»
(в логопедической подготовительной группе)
Цель: развитие фонематических процессов.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
– упражнять в дифференциации звуков [ш] и [с],
– упражнять в анализе звуков, слогов и слов,
– Обогащать словарный запас за счёт слов – паронимов,
– упражнять в чтении слогов,
– закреплять умение чётко и правильно отвечать на поставленные вопросы;
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные умения и навыки,
– развивать познавательные процессы: память, внимание, логическое мышление,
Коррекционно-воспитательные:
– создать хорошее настроение,
– воспитывать познавательный интерес.
Оборудование: билеты-картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [ш], [с], карточки со слогами, радиограмма (ребус).
Ход занятия
- Организационный момент.
Логопед: Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Давайте пожелаем им доброго утра.
Дети: Доброе утро!
- Психогимнастика
Логопед: А сейчас давайте встанем в круг и пожелаем друг другу доброго утра.
Дети желают доброго утра друг другу.
Логопед: Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие. А на чём мы отправимся, нужно отгадать.
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Ведет всех за собой.
(Поезд)
Логопед: Для того, чтобы мы смогли отправиться в путешествие нам нужно приобрести билеты.
Но билет получит тот, кто придумает слово из 3-х звуков.
Дети: Рак, кот, рот,..
/дети называют слова, логопед раздаёт билеты-картинки/
Логопед: Теперь я предлагаю вам, занять места в поезде.
- Введение в тему.
Логопед: Ребята, а пока мы едем, рассмотрите свои билеты и назовите, что изображено на картинке. И назовите какой первый звук в названии картинки. (Спрашиваю детей сидящих по порядку. Ребёнок называет, что изображено на картинке и сразу отвечает какой первый звук в слове).
Дети называют: Шуба, шишка, шапка, самовар, сапоги, санки
(Один ребёнок собирает билеты и кладёт на стол).
Логопед: Ребята, как вы думаете, о каких звуках мы будем сегодня говорить. Давайте дадим этим звукам характеристику.
Дети дают характеристику звуков: [ш] – согласный, глухой, всегда твёрдый.
[с] – согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким.
- Основная часть.
Ребята, мы с вами проезжаем станцию, которая называется «Скажи наоборот». Я вам буду называть слоги с звуком Ш, а вы мне с звуком С.
— Игра «Скажи наоборот»
Ша – са са – ша
Шо – со со – шо
Шу – су су – шу
Ши – сы сы — ши
Логопед: Молодцы! А мы с вами приближаемся к станции «Измени звук». Давайте выйдем на этой станции.
Встаньте в круг, чтоб всем было удобно.
Логопед: Я буду вам говорить слова с звуком [С], а вы изменить его на звук [Ш].
Сутки шутки
Стиль штиль
Споры шпоры
Марс марш
Миска мишка
Кашка каска
Скала шкала
Стык штык
Солить шалить
Басня башня
Крыса крыша
Суметь шуметь
Сила шило
Логопед: Молодцы! Ребята, а как вы думаете, справились ли вы с этим заданием? Садимся в поезд и отправляемся дальше в путь.
Логопед: Ребята к нам пришла радиограмма, но в ней много ошибок. Давайте, их исправим.
На солдате кашка.
Папа красил крысу.
Маша ела каску.
В поле землю я пасу.
На лугах коров пашу!
Сладко спит в берлоге миска.
На столе с салатом мишка!
Логопед: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.
Логопед: А пока мы с вами исправляли ошибки наш поезд прибыл на станцию «Слоговая».
Логопед: Я предлагаю прочитать, слоги на карточках.
Дети читают: ША, СА, ШО, СО, ШУ, СУ
Логопед: Придумайте слова, в которых есть такие слоги.
Дети: шалаш, салют,…
Логопед: Вы придумали слова со слогами, а давайте с этими словами придумаем предложения.
Дети: придумывают предложения.
Логопед: вот и подошло к концу наше путешествие, и мы возвращаемся в детский сад.
Итог: короткая беседа о том, что особенно запомнилось за время путешествия.
