Автор: Балабанова Ольга Николаевна
Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 109 «Букварёнок»
Эссе «Я — воспитатель»
Мир детства сладостен и тонок,
Как флейты плавающий звук.
Пока смеется мне ребёнок,
Я знаю, что не зря живу
Твердят друзья:
«Есть нивы тише»,
Но ни за что не отступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
И каждый день, как на премьеру,
Вхожу в притихший детский сад:
Иду сюда не для карьеры –
Здесь каждый мне ребёнок рад.
Быть в гуще детских восприятий…
И так на протяженье лет –
Судьба моя – я воспитатель!
Нет лучшей доли на земле!
Меня зовут Балабанова Ольга Николаевна. Работаю воспитателем в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 109 «Букварёнок». Задумываясь о том, почему я решила стать воспитателем, мысленно возвращаюсь в детство. Благодаря прекрасным педагогам, много лет назад, зародилась любовь к этой профессии.
В. Г. Белинский писал: «Воспитание – великое дело: им решается участь человека. Поэтому ответственность, которая ложится на плечи воспитателя, — это не просто присмотр за детьми и организация развивающих игр, это первый шаг, определяющий дальнейшую судьбу человека»
Что для меня значит быть воспитателем? Воспитатель должен уметь шить, мастерить, играть и петь с детьми, быть рядом с ними, а «не над и не в стороне». Талант воспитания, широкое знание жизни – эти качества должны быть присуще каждому педагогу. Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег.
Я каждый день общаюсь с детьми, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится видеть мир их глазами и находить в этом радость и удовлетворение. Не все сразу получалось, не хватало опыта. Но время шло, и я училась у опытных воспитателей нелегкому, но интересному мастерству. Я изучала методическую литературу, перенимала опыт от наставников, занималась самообразованием, получая знания через различные источники.
Передо мной стоит непростая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию; формировать настоящую личность. И я не забываю о том, что воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей.
Воспитатель – это друг и наставник в новом неизведанном мире для маленького человека. Желание придти в детский сад, окунуться в этот новый мир, возникает при определенных отношениях с воспитателем. Воспитатель должен располагать к себе. Внимание, улыбка, нежность в голосе, сопереживание, внешний вид — имеет решающее значение в возникновении желания придти в детский сад.
Пространство «детства» самое удивительное, что можно себе представить!
Дети настолько уникальны и непредсказуемы, но именно воспитатель закладывает ростки будущей личности.
Как сказал Платон – «Воспитание есть усвоение хороших привычек».
Маленький человек растет, чтоб вступить на путь ответственности за свои поступки и мысли. Воспитателю необходимо очень тонко учитывать особенности каждого ребенка, чтобы вырабатывалась своя личная позиция по отношению к поступкам и действиям других людей, умению сопереживать, помогать. Воспитатель должен прививать чувство заботы о ближнем, доброты, уважению к другим людям. С раннего детства способствовать формированию таких черт характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Способствовать развитию у детей интереса к доступным для его возраста явлениям общественной жизни.
Воспитатель способствует гармоничному развитию личности. Он проектирует личность ребенка, видит ее сейчас и в будущем.
Основной формой обучения дошкольников является игра. Это ведущий вид деятельности дошкольника все занятия провожу в виде игр. За время моей работы были определены наиболее эффективные методы:
Игровые методы
— Настольные игры.
— Игры со сверстниками
Словесные методы
-Чтение художественных произведений
-Заучивание наизусть.
-Обобщающая беседа.
-Рассматривание картин и иллюстраций.
— Ситуативная беседа
Наглядные методы
-Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение, экскурсии).
-Изобразительная деятельность
Практические методы
-Дидактические игры.
-Дидактические упражнения.
— Творческие задания.
Методы проблемного обучения:
-Элементы технологии ТРИЗ в речевом развитии
Знакомство с предметным окружением и социальным миром
Ознакомление с миром природы.
В своей педагогической работе я активно применяю информационно-коммуникационные технологии, так как современную образовательную деятельность невозможно представить без технических средств обучения. Но, никакой, даже самый современный компьютер не заменит воспитателя, его эмоционального слова. В современных условиях, чтобы соответствовать постоянно изменяющимся потребностям общества, нужно настойчиво искать новую информацию, профессионально её использовать. Я, как педагог, нахожусь в постоянном профессиональном поиске своего «я» в профессии.
Эффективно использую в работе с детьми технологию проектной деятельности. Мы реализовываем совместный с родителями и детьми познавательно – исследовательский проект «Капелька», познавательно-игровой проект «Пешеход, пассажир, водитель», долгосрочный познавательный проект в течение года «Времена года», экологический проект «Грибы», краткосрочный информационный проект «Профессии наших родителей»
Для правильного познания мира ребенком исключительно важно, чтобы он чувствовал себя непосредственным участником.
Воспитатель поддерживает познавательный интерес. Во время отвечает на вопросы, объясняет, показывает, чем в последствии постепенно переводит детскую любознательность в стойкую потребность в узнавании нового.
На мой взгляд, педагогическое мастерство складывается из нескольких составляющих. Нужно уметь владеть навыками самосовершенствования, иметь индивидуальный стиль деятельности, владеть методикой, технологией реализации этой деятельности, индивидуальными наработками, инновационными методами и формами работы, испытывать желание познать себя через анализ образовательных ситуаций и рефлексию профессиональной деятельности. Постоянно искать пути искусного решения проблем обучения и воспитания детей; уметь организовывать педагогический процесс таким образом, чтобы обучение и воспитание детей происходило с легкостью, без принуждения. Быть нужным и любимым для детей человеком, вселяющим в них радость, заботу, спокойствие и уверенность.
«К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность».
Д.И. Менделеев
