автор: Базанова Наталья Александровна
музыкальный руководитель МБДОУ ДС «Сказка»
Образовательная программа «Веселый оркестр»
«Весёлый оркестр»
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
Программа художественно – эстетического направления для детей 5-6 лет на 1 год.
Автор: Базанова Наталья Александровна
Музыкальный руководитель
Пояснительная записка
В системе образовательных программ дополнительного образования детей
данная программа коллективного музицирования оркестра шумовых
инструментов имеет художественно—эстетическую направленность и
включает в себя художественное воспитание и общее музыкальное
образование.
Коллективное музицирование является одной из форм музыкального развития, которая, способствует формированию навыков коллективной игры, развитию
природных музыкальных данных и художественно-эстетическому
воспитанию дошкольников. .
Основой для данной программы являются программы «Этот удивительный
ритм» авторы И. Каплуновой, И. Новоскольцевой и Т. Э. Тютюнниковой
автор программы «Элементарное музицирование младших школьников»,
созданные по системе музыкальной педагогики Карла ОРФА. Эти программы
дают наиболее широкий спектр возможностей использования музыкальных
инструментов и как следствие проявление музыкальных и творческих
способностей детей.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель — формирование и развитие у дошкольников навыков и приемов
ансамблевой и оркестровой игры, знаний элементарной нотной грамоты.
Задачи:
- 1. Обучающие:
— Обучить детей игре на шумовых инструментах;(металлофон, музыкальный
колокольчик, барабан, треугольник);
— Познакомить с классической и современной русской музыкой;
— Научить творчески, эмоционально исполнять репертуар, уметь передать
образ;
— Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля;
— Обучение и знакомство с элементами нотной азбуки и её исполнение.
2.Развивающие:
— Развивать мышление, аналитические способности;
— Развить музыкальный слух и чувство ритма;
— Развить память и внимание.
- Воспитывающие:
— Привить усидчивость и трудолюбие;
— Воспитать собранность и дисциплину;
— Сплотить детей в дружный творческий коллектив;
— Развить коммуникативные способности детей, основы формирования
культуры общения;
Программа рассчитана на 1 год обучения детей 5- 6 лет
Предполагает занятия: для данного состава один раз в неделю по 25 минут.
Всего 32 часа в год.
На этапах обучения происходит общее развитие координации пальцев рук,
развитие мелкой моторики. Дети получают и закрепляют навыки игры на
инструменте ( треугольник ,металлофон, ложки диатонические колокольчики и т.д.) приобретают практические навыки и приемов ансамблевой и
оркестровой игры. Программа нацелена на то чтобы практически на каждом занятии создавалась ситуация успеха, чтобы ребенок несмотря на все трудности верил в свои силы и, таким образом, поддерживалось его желание играть на инструменте. За период обучения каждый ребенок имеет возможность не только научиться правильно играть на том или ином инструменте, но и услышать их в составе оркестра.
Система текущего и итогового контроля обеспечивается на диагностических
занятиях.
Формы подведения итогов:
— участие в праздниках
— участие в конкурсах ;
— проведение отчетного концерта оркестра в конце учебного года.
Ожидаемые результаты.
Названия музыкальных инструментов, шумовых.
Элементы музыкальной грамоты.
Владеть игрой на детских музыкальных инструментах.
Грамотно извлекать звуки в соответствии с темпом и динамическим оттенком.
Уметь самостоятельно играть в оркестре.
Содержание программы
1.Вводное занятие.
Понятие об оркестре, ансамбле, инструментальных группах оркестра.
История создания и развития шумового оркестра, а также русских народных
инструментов. Состав оркестра. Строение инструментов. Звучание и тембры
инструментов. Инструктаж по технике безопасности.
2.Работа над пьесами
Работа над ритмом, единым оркестровым метром. Работа по группам над
качеством звукоизвлечения. Работа над выразительным исполнением. Работа
над формой и стилем исполняемого произведения. Первоначальный навык
умения услышать себя в оркестре и исполнить пьесу целиком.
3.Сводный оркестр.
Совершенствование оркестровых навыков и умений на художественном и
учебно-тренировочном материале. Углубление и дальнейшее развитие
специальных навыков игры в коллективе: умение одновременно слушать
себя и всего оркестра. Умение свободно исполнять и свободно
взаимодействовать со всем коллективом. Понимание жестов дирижера и
следование им.
4.Концертная деятельность.
Первоначальные навыки ансамблевой игры. Закрепление навыка
концентрации внимания, слуха. Преодоление сценического волнения.
Уверенное понимание жестов дирижера.
5.Итоговое занятия.
Участие в концертах на праздниках, перед родителями.
Прогнозируемый результат
В течение года обучения игре на детских музыкальных инструментах дети
должны:
— ознакомиться с основными принципами и иметь первоначальные навыки
игры на инструменте, позволяющими продолжить обучение на более
сложном инструменте.
— быть собранными и внимательными на занятиях
— уметь слышать свои ошибки и исправлять их;
— обладать навыками оркестровой игры.
В течение года дети должны разучить несколько произведений.
В концертном варианте представить 2-4 номера.
Примерный репертуар оркестра
Русская народная мелодия «Из-под дуба»
Русская народная песня « Ах вы сени, мои сени» И. Дунаевский «Полька».«Вечерняя серенада», «Мадмуазель Париж»В.Витлина , «Бубенцы»
В. Кикты «Веселый колокольчик» Л.Шварц «Игра с бубнами»
«История любви» Ч.Чеккер аранжир. Д.Минеевой «Снова Твист»
Ю.Жиро «Венский вальс»И.Штраус. «Радецки марш»
Методическое обеспечение программы
Формы и методы обучения:
Основной формой занятий является занятие, на котором используются
разнообразные методы: игровые, наглядные (практический показ), метод
поощрения и одобрения, сравнения, словесный метод объяснений.
Формы занятий:
1.Практические занятия, где происходит разбор произведений,
отрабатываются приемы и навыки ансамблевой и оркестровой игры.
2.Репетиционно—концертные занятия – это подготовка и публичное
представление отдельных концертных номеров.
3.Игровые занятия – это дидактические игры на развитие музыкального
слуха, восприятия и развитие творческого потенциала.
Одним из важнейших компонентов постепенного и глубокого освоения
детьми приемов и навыков игры в оркестре является индивидуальные
занятия с отдельными детьми, что помогает сосредоточить внимание на
особенностях и специфике конкретной партии в соответствии с её
назначением, а также глубже разобраться в исполнительских возможностях
каждого ребенка. Хорошее исполнение дает возможность уделять основное
время сводных оркестровых занятий работе над художественной стороной
исполняемых произведений.
Условия реализации программы
Дидактический материал: фотографии инструментов, ансамблей, рисунки и
таблицы, набор, презентации и дидактические игры на развитие музыкального слуха.
Методический материал: образовательная программа, методическая
литература, бесед о музыке, музыкантах-исполнителях, видео — и аудиозаписи .
Оборудование: музыкальные инструменты, стулья, подставки под
инструменты, методический фонд.
Технические средства обучения: музыкальный центр,
фонохрестоматия, записи произведений и программ исполнителей,
видеоматериал.
Использованная литература:
- Т. Тютюнникова. Программа . «Элементарное музицирование с
дошкольниками.»(Дошкольное воспитание,1988г.)
- Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах». Книга для воспитателя и
муз.руководителя детского сада. (Москва «Просвещение» 1990г.)
4.С.Бублей: «Детский оркестр».Пособие для муз. руководителей детских
дошкольных учреждений(Ленинград «Музыка» 1983 г)
- Агаджанов А. Русские народные музыкальные инструменты. — М,, 1962.
6.И Каплунова программа «Ладушки» методические пособия « Наш
веселый оркестр» 2013
- .Т.Н.Девятова. Программа «3вук- волшебник».(Линка-пресс Москва 2006).
Перспективный план
по обучению детей игре на детских
музыкальных инструментах
| Месяц | Содержание занятия | Количество занятий |
| Октябрь | Музыкальные инструменты.
Беседа о музыкальных инструментах, о предстоящей деятельности. Понятие об оркестре, ансамбле, инструментальных группах оркестра. Разновидности оркестров, что общее и в чем различие.
|
1 |
| Строение инструментов. Звучание и тембры инструментов ( маракасы, колокольчики, бубен)
Знакомство с приемами игры на ударно-шумовых инструментах « Ах вы, сени» р.н.м. Музыкально -дидактическая игра «Угадай на чем играю». Совершенствование навыков игры на ударно-шумовых инструментах «Мишка с куклой» муз. М.Качурбиной.
|
3 | |
| Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах.
Повторение пройденного материала. «Пойду ль я выйду ль я» р.н.м.
|
1 | |
| Ноябрь | Продолжать совершенствовать приемы игры на бубне. Учить правильно, держать бубен в правой руке, ударять левой рукой. « Ах вы, сени» р.н.м.
Музыкально — дидактическая игра «Тихо-громко в бубен бей»
|
2 |
| Колокольчики (музыкальные металлические)
Знакомство с игрой на колокольчиках, показ приемов игры (удар палочкой, встряхивание) Обучение приему трель. Музыкально-дидактическая игра «Тихие и громкие звоночки» Е.Тиличеевой Учить правильно, держать колокольчик: вертикально не сжимая кисть, Свободно потряхивать и ставить на ладошку. «Игра с колокольчиками» муз. Римского -Корсаково.
|
2 | |
| Декабрь | Продолжать обучать приемам игры на колокольчиках и бубне. Играть ритмические рисунки
Закрепление навыков игры на колокольчиках. Учить детей игре на колокольчиках в оркестре « История любви» |
2 |
| Совершенствовать навыки на колокольчиках игры в оркестре.
Работа над пьесой « История любви» Учить во время вступать и заканчивать игру, правильно исполнять ритмический рисунок.
|
2 | |
| Январь | Музыкальные треугольники.
Знакомство со звучанием инструмента. Обучение навыкам игры на треугольнике. Держать треугольник в левой руке за резиночку, а в правой руке палочку. Ударять по нижнему краю треугольника. Прослушивание произведения «Венское настроение».
|
2 |
| Продолжать учить детей играть в оркестре, вступать по показу дирижера, используя
навыки игры на треугольниках. Учить вслушиваться в музыку. Совершенствовать умение игры в оркестре. Детский оркестр: музыкальные треугольники. Закрепление навыков игры в оркестре «Венское настроение». Следить за динамическим и ритмическим ансамблем.
|
2 | |
| Февраль | Деревянные ложки ( история возникновения) Знакомство с игрой на деревянных ложках.
Показ приемов игры на ложках. Учить детей правильно держать ложки в руках, ритмично ударять «пяточкой» по «пяточке» приемом «ладушки». «Калинка» р. н м. |
2 |
| Совершенствовать навыки игры на ложках , учить выполнять скользящие
движения ложками «Ах, вы сени, мои сени», « Калинка» Ансамбль Деревянные ложки Закрепить навыки игры на ложкам. Учить детей применять навыки игры в соответствии с музыкой. «Из-под дуба».р.н.м.
|
2 | |
| Март | Знакомство с диатоническими колокольчиками.
Учить самостоятельно брать, правильно держать. Учить приемам звукоизвлечения. Учить играть по цветовой гамме, следить за чередованием цвета и количеством ударов колокольчиков Музыка «Ручейки».
|
2 |
| Продолжать совершенствовать навыки игры на колокольчиках.
Работать над ритмичность исполнения. Разучить с детьми мелодию на колокольчиках в пьесе «История любви». Учить играть легко, стремиться к красивому звучанию. |
2 | |
| Апрель | Знакомство с металлофоном. Строение инструмента, знакомство с его цветовой гаммой.
Учить правильно, держать молоточек, правильно ударять по инструменту. Выполнять в воздухе и на столе «глиссандо» с поворотом кисти. Упражнение «Весёлая полечка». Упражнение «Часики». Удар по одной и двум пластинкам.
|
2 |
| Продолжать усовершенствовать навыки игры на металлофоне.
Работать над ритмичностью исполнения. Оркестр металлофоны, колокольчики, треугольники Разучить с детьми партию игры на металлофонах в пьесе «История любви». Поэтапное разучивание партий..
|
2 | |
| Май | Детский оркестр (колокольчики, металлофоны треугольники) Пьеса «Вечерняя серенада»
Продолжать учить детей играть в оркестре. Учить ритмично исполнять свою партию, слушать других.
|
2 |
| Детский оркестр (бубны, треугольники, ложки, колокольчики)
Пьеса «Полька с хлопками» Закрепить навыки игры на музыкальных инструментах. Совершенствовать навыки игры в оркестре. |
2 | |
|
Всего: 32 |
||
.
