автор: Ахметгалиева Гульшат Фанусовна
методист МКУ «Отдел образования» Атнинского районного исполнительного комитета Республики Татарстан
Методика воспитания одаренных детей в сфере физической культуры и развития
Методика воспитания одаренных детей
в сфере физической культуры и развития.
Ахметгалиева Гульшат Фанусовна,
методист МКУ «Отдел образования»
Атнинского районного исполнительного комитета
Республики Татарстан
Одаренный ребенок, какой он? Талант с рождения способный схватывать все на лету или все же трудолюбивый ребенок с задатками?
Согласно психологам одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. (Министерство образования РФ «Концепция одаренности»)
При выборе методики воспитания одаренных детей стоит учитывать, что в развитии индивидуального дарования играет важную роль не только социальная среда учащегося, но и его мотивация.
Не стоит ожидать, что уже при первом упоминании о его отличительных способностях учащийся сразу примется за работу над ними. Сложность работы с детьми в том, что хоть их тяга к познанию мира и развитию и велика, им сложно удерживать внимание на одном и том же аспекте жизни на длительный срок. Также дети нередко бывают, самокритичны и страдают от недостатка уверенности в себе и своих способностях. Одновременно с этим серьезной преградой могут стать внешняя (атмосфера вне школы) и внутренняя окружающая среда (атмосфера внутри учебного заведения).
Для того чтобы привлечь внимание учащегося педагог должен не только уметь мотивировать ребенка, но и научится понимать, в какой период времени стоит ослабить интенсивность обучения.
В данной работе мы бы хотели ознакомить преподавателей с системой постановки целей – «smart»
В переводе с английского «smart» означает «умный» с оттенком «хитрый», «смекалистый». В нашем случае это слово является аббревиатурой, которую ввел Питер Друкер в 1954 г. SMART содержит в себе 5 критериев постановки целей:
Simple – цель должна простой, не ожидайте от ребенка все и сразу. Постепенный и стабильный рост это шаг к успеху.
Measurable – измеримый. При размытых установках тяжело определить амплитуду развития способностей ребенка, а также определить сколько потребуется времени для достижения конечной цели.
Achievable – цель должна быть достижимой. При выборе цели на определенный период учитывайте насколько развиты способности ребенка, а также его мотивацию на данный период.
Relevant – поставленная цель должна быть не только достижимой, но и быть тесно связанной с предыдущими задачами учащегося.
Time-bound – цель должна иметь сроки выполнения. При установлении сроков важно учитывать все предыдущие пункты.
Если говорить простым языком – цель по системе smart ставится по следующему принципу: Что? Как? До какого времени?
Рассмотрим систему smart на примере:
Учащийся, юноша 16 лет пробегает дистанцию в 100 метров за 17.5 секунд. Для достижения серебряного значка ГТО ему необходимо достичь показателя в 14.2 секунды.
Цель по системе SMART в данном случае должна выглядеть вот так:
«Сократить время забега с 17.5 до 16.00 секунд при помощи выполнения дыхательной разминки перед забегом до конца следующей четверти».
Важно отметить, что при постановке целей преподавателю стоит учитывать не только количество занятий отведенных на данный вид физической активности, но и физическое состояние учащегося на текущий момент.
Детский возраст — это период становления способностей и личности. Это время быстрого психического и физического развития индивидуума, это означает, что, работая с одаренными детьми, педагог должен уметь вставать в рефлексивную позицию к самому себе, учитель должен изначально принимать ученика как индивидуальность со своими уже сложившимися особенностями.
Во многих высших учебных заведениях методология работы с одаренными детьми упускается из виду. В основном при подготовке будущих педагогов уделяют внимание общей теории и практике преподавания. Вследствие чего молодые преподаватели затрудняются при определении индивидуальных задач не только для одаренных детей, но и для остальных учащихся. Педагогам стоит понимать, что учащиеся это совокупность индивидуальностей способных к развитию навыков не только в пределах необходимых, но и далеко за пределами школьных программ.
