Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Организатор включен в Перечень Минпросвещения России

Каталог конкурсов
Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

Автор: Арбеева Елизавета Вячеславовна

Педагог дополнительного образования ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова»

«Английская грамматика — 1, 2, 3» модульная программа ознакомительного уровня.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ 

ДВОРЕЦ  ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 

«НЕОТКРЫТЫЕ ОСТРОВА»  

 

Принято 

методическим советом ГБОУДО ДТДМ

 «Неоткрытые острова» 

 Протокол № __________________

от «___»________________20___г.

 УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова»  

Н.М. Чистякова (инициалы, фамилия)

«___»_____________________20__ г.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«АНГЛИЙСКАЯ ГРАММАТИКА-3»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 3 месяца 

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Автор-составитель программы:

Арбеева Елизавета Вячеславовна,

ПДО

Москва – 2020

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                   Стр.                                                                                              

  1. Пояснительная записка………………………………………………………….3 

1.Направленность программы…………………………………………….3 

  1. Уровень освоения программы………………………………………….3 
  2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы ……..3 

4.Новизна и отличительные особенности программы…………………..3

  1. Цель и задачи программы………………………………………………..4 
  2. Срок реализации, возраст обучающихся ….…………………………..4

7.Форма и режим занятий…………………………………………………5

  1. Планируемые результаты……………………………………………….5 
  2. . Содержание программы…………………………………………………….7

Учебно-тематический план………………..……………………………….7

Календарно-тематический план…………………………………………….9 

III. Формы контроля и оценочные материалы…………………………….13

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы..14
  2. Список литературы…………………………………………………………17

 

  1. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. Направленность программы — социально-педагогическая.
  3. Уровень освоения программы — ознакомительный.
  1. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Владение иностранным языком является одним из важных критериев успешной адаптации молодых людей в условиях глобализации экономики, культуры, образования. Сегодня английский язык – это ключ к познанию многообразия мира, это инструмент межкультурного общения.

Одна из основных целей обучения иностранному языку в начальной и средней школе – практическая. Изучение языка предполагает овладение несколькими видами речевой деятельности, одним из которых является грамматика. Усвоение грамматики вызывает много трудностей в силу сложных для понимания обучающимися грамматических терминов, правил и огромного количества исключений из этих правил. Однако, скучные, порой сложные грамматические правила напрямую связаны с красивой, а главное правильной речью.

Таким образом, знание грамматических правил является прочной основой для изучения английского языка. Необходимость тренировки и совершенствования грамматических навыков обучающихся на уроке обусловили выбор данной программы для обучающихся.

  • Новизна и отличительные особенности программы

Новизна программы «Английская грамматика-3» состоит в использовании максимально  адаптированных  к  повседневной  жизни  форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка, активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и  воспроизведение  правил  грамматики  английского  языка  в выполнении  упражнений, направленных на закрепление материала. Применение  в  обучении  грамматическим  структурам  иностранного  языка творческого подхода (написание статей, рецензий, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного  обращения  к  правилам  грамматики. 

Отличительная особенность данной программы состоит не только в усиленном грамматическом тренинге, но и подборе коммуникативных заданий на соответствующие правила. Грамматические правила являются только вспомогательными опорами для понимания, важнее применение правил в речи. Этой цели служат упражнения, имеющие форму естественных диалогов в типичных ситуациях общения. Большинство упражнений, написанных современным разговорным английским языком, составлены с использованием ситуативного контекста. Кроме того, с целью повышения мотивации обучения в программу включены короткие познавательные или забавные истории, языковой материал которых служит иллюстрацией сущности того или иного грамматического явления.

Отличительная особенность от программы «Английская грамматика -1» «Английская грамматика – 2» то, что в данной программе охватываются другие темы и грамматические структуры, что позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на занятии. А также позволяет вновь прибывшим детям изучить материал одновременно с другими.

  1. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся навыка правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой и письменной деятельности.

Задачи программы:

Обучающие: 

-активизировать и систематизировать уже имеющиеся грамматические знания обучающихся;

— расширить и углубить знания английской грамматики;

-обогатить словарный запас;

Развивающие:

-развитие внимания, памяти, логики, воображения, мышления;

-расширение общего кругозора;

-развитие социокультурной компетенции обучающихся;

Воспитательные:

-формирование мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка;

 

  1. Срок реализации и категория обучающихся

Программа рассчитана на 3 месяца. Общая продолжительность реализации дополнительной общеразвивающей программы составляет 12 часов. По желанию родителей и обучающихся возможно продолжение обучения. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Возраст обучающихся: от 9 до 12 лет.

  • Форма обучения и режим занятий

Форма проведения занятий – групповые занятия.

Практикуется создание соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 45 минут. Во время занятий предусмотрены перерывы для снятия напряжения и отдыха, проводится динамическая пауза, отводится время на подготовку и уборку своего рабочего места, решение организационных вопросов с родителями.

Количество обучающихся в группах: до 16 человек.

  • Планируемые результаты

В результате изучения программы «Английская грамматика – 3» ученик должен:

знать:

— грамматику – местоимения, будущее длительное время, прилагательное, степени сравнения прилагательных, прошедшее длительное время;

-употребление будущего длительного и прошедшего длительного времени. Знать, как выразить свои мысли в соответствии с поставленной задачей. Употребление заданных грамматических конструкций в устной речи.

уметь:

— самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

— высказываться в рамках программной тематики, правильно и логично  оформляя реплики в языковом отношении;

— применять полученные знания в новом речевом контексте.

Результаты уровня развития

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

— развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Результаты уровня воспитанности

— Воспитание  у  учащихся  потребность  изучения  английского  языка  как  средства  самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;

— Воспитание  гражданского  и  патриотического  чувства,  развивая  национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

Метапредметные результаты

  1. Коммуникативные (развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов). Учащиеся смогут:

 — готовить диалог по теме как образец;

 — найти определённый материал в Интернете;

 — подготовить контрольные вопросы по теме;

 — составить рассказ-загадку;

 — нарисовать рисунок к одному из текстов;

 — дополнить словарный минимум по теме, используя словари.

  1. Познавательные (умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению). Например,

— прочитать отрывки из текста и соединить их в логическом порядке;

— озаглавить прочитанный текст, аргументируя свой вариант;

— сравнивать тексты и указывать их различия;

— составлять кроссворд с изучаемыми словами;

— отмечать самые сложные слова, в которых часто допускаются ошибки;

— выбирать задание себе самостоятельно.

  1. Регулятивные (формирование рациональных навыков овладения иностранным языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением).

— прочитать начало рассказа и придумать продолжение;

— посмотреть часть картины и предположить, что изображено на полотне;

— подготовить презентацию своих любимых фильмов;

— придумать загадку;

— составить чайнворд, кроссворд, ребус;

— конкурсы сочинений, конкурсы переводчиков;

— составить тест по заданной теме.

Предметные результаты освоения программы:

– в области речевой компетенции: способствует формированию умений в

четырех основных видах речевой деятельности;

– в сфере лингвистической компетенции: позволяет овладеть новыми

языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими;

– в области социокультурной компетенции: приобщает учащихся к культуре,

традициям, реалиям стран изучаемого языка.

II.Содержание программы

  • Учебно-тематический план
№ п/п Тема Количество часов Формы контроля/ аттестации
Теория Практика Всего
1 Вводное занятие.

Местоимения.

 30 мин. 30 мин. 1 Вводный контроль (первичная диагностика)

Тест
2 Будущее длительное время.

Future continuous.

 1 2 3 Тест
3 Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. 1 2 3 Тест
4 Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе. 1 3 4 Тест
5 Итоговое занятие. 30 мин. 30 мин. 1 Итоговое тестирование
Итого: 4 8 12
  • Содержание программы
  • Вводное занятие.  Местоимения.

Теория: Местоимения. Личные и притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Местоимения some/any.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала. Тестирование.

  • Будущее длительное время. Future continuous.

Теория: Образование времени. Оборот be going to. Cравнение времен: Простое будущее время и будущее длительное время.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала. Составление творческого рассказа «Планы на весенние каникулы, тестирование.

  • Прилагательное. Степени сравнения прилагательных.

Теория: Прилагательное, как часть речи. Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Составление диалога. Просмотр видеоматериала.  Тестирование.

  1. Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе.

Теория: Образование. Употребление. Сокращенные формы со вспомогательными глаголами was/were. 

Практика: выполнение грамматических упражнений, тестирование, просмотр видеоматериала. Составление рассказа о прошлом.

  • Итоговое занятие.

Теория: повторение пройденного материала.

Практика: итоговое тестирование. 

  • Календарно-тематический план
№ п/п Дата Время Тема занятия Кол-во часов Форма Место Форма контроля
проведения занятия Проведение занятия обучения
1 неделя 
1. 04.03.21. 17:30-18:30 Вводное занятие. 

Местоимения

 1 час Групповое занятие. Организационный момент. Работа в парах. Просмотр видеоматериала. Самостоятельная работа. Дистанционно Устный опрос, общая диагностика знаний, тестирование на определения уровня владения иностранным языком
2 неделя 
2. 11.03.21. 17:30-18:30 Будущее длительное время. Future continuous. 1 час Групповое занятие. Просмотр видеоматериала. Упражнения на повторение пройденного материала. Дидактическая игра. Дистанционно Устная проверка знаний (фронтальная беседа), 
3 неделя
3. 18.03.21. 17:30-18:30 Будущее длительное время. Future continuous. 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
4 неделя
4. 25.03.21. 17:30-18:30 Будущее длительное время. Future continuous. 1 час

 

 Групповое занятие. Работа в парах.  Работа над произношением. Выполнение дидактических упражнений. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест
5 неделя
5. 01.04.21. 17:30-18:30 Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. 1 час Групповое занятие. Выполнение упражнений. Составление рассказа «Мои планы на весенние каникулы».. Выполнение творческого задания. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
6 неделя
6. 08.04.21. 17:30-18:30 Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
7 неделя
7. 15.04.21. 17:30-18:30 Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. 1 час Групповое занятие. Работа в парах. Работа над произношением. Выполнение дидактических упражнений.  Самостоятельная работа. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест.
8 неделя
8. 22.04.21. 17:30-18:30 Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе. 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Работа в парах. Тренировочные упражнения. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
9 неделя
9. 29.04.21. 17:30-18:30 Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе. 1 час Групповое занятие. Просмотр видеоматериала. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
10 неделя
10. 16.05.21. 17:30-18:30 Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе. 1 час Групповое занятие. Организационный момент. Беседа. Самостоятельная работа. Работа в парах.  Тренировочные упражнения. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест.
11 неделя
11. 13.05.21. 17:30-18:30 Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе. 1 час Групповое занятие. Беседа. Работа в парах. Выполнение дидактических упражнений. Выполнение творческого задания. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
12 неделя
12. 20.05.21. 17:30-18:30 Итоговое занятие. 1 час  Групповое занятие.  Дискуссия. Самостоятельная работа. Дистанционно Итоговое тестирование
13 неделя
13. 27.05.21 17:30-18:30 Повторение пройденного материала. 1 час Дискуссия. Групповое занятие. Дистанционно Наблюдение
Итого 13 часов

 

III. Формы контроля и оценочные материалы

Для отслеживания динамики освоения данной дополнительной

общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности

разработан педагогический мониторинг.

Мониторинг осуществляется в течение всего срока реализации программы.

— Вводный контроль, главная функция которого – определение степени подготовки детей, что важно для формирования групп примерно одинакового уровня подготовки детей. Осуществляется в процессе собеседования на вводном занятии;

— Текущий контроль проводится на каждом занятии при обсуждении и подведении итогов пройденного на уроке материала. Важно отметить, что текущий контроль осуществляется исключительно в соревновательно-игровой форме без оценок;

— Тестовые части занятия в конце каждой темы, примерно раз в 3 недели. По результатам тестов детям предлагаются дополнительные наборы упражнений по ключевым разделам для лучшего закрепления пройденного материала;

— Контрольные занятия в конце каждого полугодия проводятся в форме викторин и презентаций, где каждый ученик проявляет свои лучшие качества. Обучающиеся обсуждают, что из пройденного материала стало наиболее запоминающимся и важным для каждого ребенка и подводят итоги соревнований в течение года, выбирая сильнейших в каждом виде деятельности. Здесь особое значение преподаватель уделяет грамотной разборке призовых категорий, чтобы абсолютно все ученики получили дальнейшую мотивацию к обучению.

Критериями оценки освоения программы являются:

-самостоятельность работы;

-осмысленность действий;

-уровень активности учащегося: количество участия в мероприятиях,

конкурсах, др.

Оценка результатов работы каждого обучающегося в конце учебного года заносится в таблицу освоения программного материала.

 

Фамилия, Имя Грамматика Знание правил Применение знаний в речевом контексте Средний балл
1.
2.

Условные обозначения:

3 балла Усвоил полностью
2 балла Усвоил частично
1 балл Не усвоил

Оценочная шкала:

Высокий уровень усвоения — 2,5-3 балла

Cредний уровень усвоения — 2, 1-2, 4 балла

Низкий уровень — ниже 2,1 балла

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы

Условия реализации программы

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

кадровые: требуется педагог дополнительного образования, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;

материально-технические условия: необходимо наличие специально

оборудованного помещения, мебели, оборудования и материалов.

  1. Материально-техническое обеспечение программы

Помещение – отдельная аудитория, просторная и уютная.

Мебель, оборудование и материалы:

— парты и стулья,

— шкаф для хранения методической литературы, игрового и наглядного материала,

используемого на занятиях,

— компьютер,

— видеопроектор;

— набор учебных, познавательных фильмов,

— доска с магнитами,

— стенды,

— наглядный и игровой материал по курсу.

Учебные пособия:

-словари,

-книги для дополнительного чтения.

  1. Учебно-методическое обеспечение
№ п/п Наименование темы Методическое обеспечение
1. Вводное занятие.

Местоимения.

Видеоматериал «Учим личные местоимения»
2. Будущее длительное время. Future continuous.

Видеоматериал «Разговор о планах на будущее»
3. Прилагательное. Степени сравнения прилагательных.

Видеоурок английского языка «Степени сравнения»
4. Прошедшее длительное время. Past Continuous Tensе.

Видеоматериал «Просто о Past Continuous»
5. Итоговое занятие. Видеоматериал «Грамматика английского языка. Итоги».

Педагогические принципы и методы обучения

В основу содержания программы положены следующие педагогические принципы:

— принцип научности;

— принцип системности и преемственности, обеспечивающий взаимосвязь и

последовательность всех компонентов программы;

-принцип личностно-ориентированного обучения, предусматривающий

создание условий для максимального развития способностей и задатков, сохранение

индивидуальных особенностей обучающегося;

-принцип развивающего обучения;

В программе используются следующие методы обучения:

-монологический,

-диалогический,

-показательный,

-практико-ориентированный;

Основной формой педагогической деятельности является учебное занятие. В ходе занятий широко используются:

-беседы;

-дискуссии;

-просмотр видеоматериалов

  1. Список литературы
  2. Нормативно-правовая литература 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
  3. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р. 
  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 13 
  5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
  6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)). 
  7. Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году». 
  8. Приказ Департамента образования города Москвы от 07.08.2015 № 1308 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922». 
  9. Приказ Департамента образования города Москвы от 08.09.2015 № 2074 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».

Литература для педагога

  1. Английский язык. 5-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост. М.А. Молокоедова. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 96 с.

2.Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 5 класс (в формате ГИА).- 2-е изд., испр. – М.: Интеллект-Центр, 2013. — 112 с.

  1. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 4.- СПб.: КАРО, 2012. — 256 с.
  2. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2012. — 576 с.
  3. Правило за правилом. Сборник упражнений для 5 класса. Практикум / Сост. Н.Н. Чесова, М.: Издательство «Менеджер», 2013. – 170 с.
  4. Соловова Е.Н. Английский язык. Итоговая Аттестация в основной школе (базовый уровень): типовые тестовые задания. 5 класс.- М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012. – 60 с.
  5. http://kidsenglish.ru/
  6. http://weekenglish.ru/english-for-children/
  7. http://englishearly.ru/english-grammar-in-use-murphy/
  8. https://lingust.ru/english/grammar

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ 

ДВОРЕЦ  ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 

«НЕОТКРЫТЫЕ ОСТРОВА»  

 

Принято 

методическим советом ГБОУДО ДТДМ

 «Неоткрытые острова» 

 Протокол № __________________

от «___»________________20___г.

 УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова»  

Н.М. Чистякова (инициалы, фамилия)

«___»_____________________20__ г.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«АНГЛИЙСКАЯ ГРАММАТИКА-2»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 3 месяца 

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Автор-составитель программы:

Арбеева Елизавета Вячеславовна,

ПДО

Москва – 2020

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                   Стр.                                                                                              

  1. Пояснительная записка………………………………………………………….3 

1.Направленность программы…………………………………………….3 

  1. Уровень освоения программы………………………………………….3 
  2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы ……..3 

4.Новизна и отличительные особенности программы…………………..3

  1. Цель и задачи программы………………………………………………..4 
  2. Срок реализации, возраст обучающихся ….…………………………..4

7.Форма и режим занятий…………………………………………………5

  1. Планируемые результаты……………………………………………….5 
  2. . Содержание программы…………………………………………………….7

Учебно-тематический план………………..……………………………….7

Календарно-тематический план…………………………………………….9 

III. Формы контроля и оценочные материалы…………………………….13

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы..14
  2. Список литературы…………………………………………………………17

 

  1. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. Направленность программы — социально-педагогическая.
  3. Уровень освоения программы — ознакомительный.
  1. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Владение иностранным языком является одним из важных критериев успешной адаптации молодых людей в условиях глобализации экономики, культуры, образования. Сегодня английский язык – это ключ к познанию многообразия мира, это инструмент межкультурного общения.

Одна из основных целей обучения иностранному языку в начальной и средней школе – практическая. Изучение языка предполагает овладение несколькими видами речевой деятельности, одним из которых является грамматика. Усвоение грамматики вызывает много трудностей в силу сложных для понимания обучающимися грамматических терминов, правил и огромного количества исключений из этих правил. Однако, скучные, порой сложные грамматические правила напрямую связаны с красивой, а главное правильной речью.

Таким образом, знание грамматических правил является прочной основой для изучения английского языка. Необходимость тренировки и совершенствования грамматических навыков обучающихся на уроке обусловили выбор данной программы для обучающихся.

  • Новизна и отличительные особенности программы

Новизна программы «Английская грамматика-2» состоит в использовании максимально  адаптированных  к  повседневной  жизни  форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка, активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и  воспроизведение  правил  грамматики  английского  языка  в выполнении  упражнений, направленных на закрепление материала. Применение  в  обучении  грамматическим  структурам  иностранного  языка творческого подхода (написание статей, рецензий, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного  обращения  к  правилам  грамматики. 

Отличительная особенность данной программы состоит не только в усиленном грамматическом тренинге, но и подборе коммуникативных заданий на соответствующие правила. Грамматические правила являются только вспомогательными опорами для понимания, важнее применение правил в речи. Этой цели служат упражнения, имеющие форму естественных диалогов в типичных ситуациях общения. Большинство упражнений,

написанных современным разговорным английским языком, составлены с использованием ситуативного контекста. Кроме того, с целью повышения мотивации обучения в программу включены короткие познавательные или забавные истории, языковой материал которых служит иллюстрацией сущности того или иного грамматического явления.

Отличительная особенность от программы «Английская грамматика -1» то, что в данной программе охватываются другие темы и грамматические структуры, что позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на занятии. А также позволяет вновь прибывшим детям изучить материал одновременно с другими и не чувствовать дискомфорт. 

  1. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся навыка правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой и письменной деятельности, развитие лингвистических способностей, воспитание коммуникативной культуры.

Задачи программы:

Обучающие: 

-активизировать и систематизировать уже имеющиеся грамматические знания обучающихся;

— расширить и углубить знания английской грамматики;

-обогатить словарный запас;

Развивающие:

-развитие внимания, памяти, логики, воображения, мышления;

-расширение общего кругозора;

-развитие социокультурной компетенции обучающихся;

Воспитательные:

-формирование мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка;

 

  1. Срок реализации и категория обучающихся

Программа рассчитана на 3 месяца. Общая продолжительность реализации дополнительной общеразвивающей программы составляет 12 часов. По желанию родителей и обучающихся возможно продолжение обучения. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Возраст обучающихся: от 9 до 12 лет.

  • Форма обучения и режим занятий

Форма проведения занятий – групповые занятия.

Практикуется создание соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 45 минут. Во время занятий предусмотрены перерывы для снятия напряжения и отдыха, проводится динамическая пауза, отводится время на подготовку и уборку своего рабочего места, решение организационных вопросов с родителями.

Количество обучающихся в группах: до 16 человек.

  • Планируемые результаты

В результате изучения программы «Английская грамматика – 2» ученик должен:

знать:

— грамматику – модальные глаголы, простое продолженное время, простое прошедшее время, будущее неопределенное время;

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой курса и соответствующими ситуациями общения; 

-языковой материал, обслуживающий ситуации общения в рамках новых тем курса языка.

уметь:

— самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

— высказываться в рамках программной тематики, правильно и логично оформляя реплики в языковом отношении;

— применять полученные знания в новом речевом контексте.

Результаты уровня развития

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

— развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Результаты уровня воспитанности

— Воспитание  у  учащихся  потребность  изучения  английского  языка  как  средства  самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;

— Воспитание  гражданского  и  патриотического  чувства,  развивая  национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

Метапредметные результаты

  1. Коммуникативные (развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов). Учащиеся смогут:

 — готовить диалог по теме как образец;

 — найти определённый материал в Интернете;

 — подготовить контрольные вопросы по теме;

 — составить коллаж по теме;

 — провести анкетирование по заданной теме;

 — составить рассказ-загадку;

 — нарисовать рисунок к одному из текстов;

 — дополнить словарный минимум по теме, используя словари.

  1. Познавательные (умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению). Например,

— прочитать отрывки из текста и соединить их в логическом порядке;

— озаглавить прочитанный текст, аргументируя свой вариант;

— сравнивать тексты и указывать их различия;

— составлять кроссворд с изучаемыми словами;

— отмечать самые сложные слова, в которых часто допускаются ошибки;

— выбирать задание себе самостоятельно.

 

  1. Регулятивные (формирование рациональных навыков овладения иностранным языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением).

— прочитать начало рассказа и придумать продолжение;

— посмотреть часть картины и предположить, что изображено на полотне;

— подготовить презентацию своих любимых фильмов;

— придумать загадку;

— составить чайнворд, кроссворд, ребус;

— конкурсы сочинений, конкурсы переводчиков;

— составить тест по заданной теме.

Предметные результаты освоения программы:

– в области речевой компетенции: способствует формированию умений в четырех основных видах речевой деятельности;

– в сфере лингвистической компетенции: позволяет овладеть новыми языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими;

– в области социокультурной компетенции: приобщает учащихся к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка.

  1. Содержание программы
  • Учебно-тематический план
№ п/п Тема Количество часов Формы контроля/ аттестации
Теория Практика Всего
1 Вводное занятие.

Модальные глаголы

 30 мин. 30 мин. 1 Вводный контроль (первичная диагностика)

Тест
2 Простое продолженное время

The Present Continuous Tense

 1 2 3 Тест
3 Простое прошедшее время

The Past Simple Tense

 1 3 4 Тест
4 Будущее неопределенное время

 The Future Indefinite Tense

 1 2 3 Тест
5 Итоговое занятие. 30 мин. 30 мин. 1 Итоговое тестирование
Итого: 4 8 12
  • Содержание программы
  1. Вводное занятие. Модальные глаголы. 

Теория: модальные глаголы и их особенности. Спряжение модального глагола «can». Когда и где используется глагол.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала. Дидактическая игра «Кто где?».  Тестирование.

  • Простое продолженное время. The Present Continuous Tense.

Теория: видо-временные формы глаголов в Настоящем длительном времени, употребление вспомогательного глагола to be, слова показатели времени. Уметь использовать видо – временную конструкцию данного времени; сопоставлять грамматические явления с похожими в родном языке: уметь вести диалог с использованием нового грамматического явления.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала, тестирование.

  • Простое прошедшее время. The Past Simple Tense.

Теория: Образование (правильные и неправильные глаголы). Сокращенные формы со вспомогательным глаголом did. Употребление. Наречия и словосочетания как указатели времени.Used to …

Практика: выполнение грамматических упражнений. Составление диалога. Просмотр видеоматериала.  Тестирование.

  1. Будущее неопределенное время. The Future Indefinite Tense.

Теория: Образование. Употребление. Сокращенные формы со вспомогательными глаголами shall/will. Наречия и словосочетания как указатели времени. Способы выражения будущего (The Future Indefinite Tense, The Present Continuous  Tense, to be going to…).

Практика: выполнение грамматических упражнений, тестирование, просмотр видеоматериала. Составление рассказа о планах на лето.

  • Итоговое занятие.

Теория: повторение пройденного материала.

Практика: итоговое тестирование. 

  • Календарно-тематический план
№ п/п Дата Время Тема занятия Кол-во часов Форма Место Форма контроля
проведения занятия Проведение занятия обучения
1 неделя 
1. 03.12.20. 17:30-18:30 Вводное занятие. Модальные глаголы. 1 час Групповое занятие. Организационный момент. Работа в парах. Просмотр видеоматериала. Самостоятельная работа. Дистанционно Устный опрос, общая диагностика знаний, тестирование на определения уровня владения иностранным языком
2 неделя 
2. 10.12.20.. 17:30-18:30 Простое продолженное время. The Present Continuous Tense 1 час Групповое занятие. Просмотр видеоматериала. Упражнения на повторение пройденного материала. Дидактическая игра. Дистанционно Устная проверка знаний (фронтальная беседа), 
3 неделя
3. 17.12.20. 17:30-18:30 Простое продолженное время. The Present Continuous Tense 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
4 неделя
4. 24.12.20. 17:30-18:30 Простое продолженное время. The Present Continuous Tense 1 час

 

 Групповое занятие. Работа в парах.  Работа над произношением. Выполнение дидактических упражнений. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест
5 неделя
5. 31.12.20. 17:30-18:30 Простое прошедшее время. The Past Simple Tense. 1 час Групповое занятие. Выполнение упражнений. Дидактическая игра. Выполнение творческого задания. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
6 неделя
6. 14.01.21. 17:30-18:30 Простое прошедшее время. The Past Simple Tense. 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
7 неделя
7. 21.01.21. 17:30-18:30 Простое прошедшее время. The Past Simple Tense. 1 час Групповое занятие. Работа в парах. Работа над произношением. Выполнение дидактических упражнений.  Самостоятельная работа. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест.
8 неделя
8. 28.01.21. 17:30-18:30 Простое прошедшее время. The Past Simple Tense. 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Работа в парах. Тренировочные упражнения. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
9 неделя
9. 04.02.21. 17:30-18:30 Будущее неопределенное время. The Future Indefinite Tense. 1 час Групповое занятие. Просмотр видеоматериала. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
10 неделя
10. 11.02.21. 17:30-18:30 Будущее неопределенное время. The Future Indefinite Tense. 1 час Групповое занятие. Организационный момент. Беседа. Самостоятельная работа. Работа в парах .Тренировочные упражнения. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест.
11 неделя
11. 18.02.21. 17:30-18:30 Будущее неопределенное время. The Future Indefinite Tense. 1 час Групповое занятие. Беседа.Работа в парах. Выполнение дидактических упражнений. Выполнение творческого задания. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
12 неделя
12. 25.02.21. 17:30-18:30 Итоговое занятие. 1 час  Групповое занятие.  Дискуссия. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
Итого 12 часов

 

III. Формы контроля и оценочные материалы

Для отслеживания динамики освоения данной дополнительной

общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности

разработан педагогический мониторинг.

Мониторинг осуществляется в течение всего срока реализации программы.

— Вводный контроль, главная функция которого – определение степени подготовки детей, что важно для формирования групп примерно одинакового уровня подготовки детей. Осуществляется в процессе собеседования на вводном занятии;

— Текущий контроль проводится на каждом занятии при обсуждении и подведении итогов пройденного на уроке материала. Важно отметить, что текущий контроль осуществляется исключительно в соревновательно-игровой форме без оценок;

— Тестовые части занятия в конце каждой темы, примерно раз в 3 недели. По результатам тестов детям предлагаются дополнительные наборы упражнений по ключевым разделам для лучшего закрепления пройденного материала;

— Контрольные занятия в конце каждого полугодия проводятся в форме викторин и презентаций, где каждый ученик проявляет свои лучшие качества. Обучающиеся обсуждают, что из пройденного материала стало наиболее запоминающимся и важным для каждого ребенка и подводят итоги соревнований в течение года, выбирая сильнейших в каждом виде деятельности. Здесь особое значение преподаватель уделяет грамотной разборке призовых категорий, чтобы абсолютно все ученики получили дальнейшую мотивацию к обучению.

Критериями оценки освоения программы являются:

-самостоятельность работы;

-осмысленность действий;

-уровень активности учащегося: количество участия в мероприятиях,

конкурсах, др.

Оценка результатов работы каждого обучающегося в конце учебного года заносится в таблицу освоения программного материала.

Фамилия, Имя Грамматика Знание правил Применение знаний в речевом контексте Средний балл
1.
2.

Условные обозначения:

3 балла Усвоил полностью
2 балла Усвоил частично
1 балл Не усвоил

Оценочная шкала:

Высокий уровень усвоения — 2,5-3 балла

Cредний уровень усвоения — 2, 1-2, 4 балла

Низкий уровень — ниже 2,1 балла

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы

Условия реализации программы

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

кадровые: требуется педагог дополнительного образования, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;

материально-технические условия: необходимо наличие специально

оборудованного помещения, мебели, оборудования и материалов.

  1. Материально-техническое обеспечение программы

Помещение – отдельная аудитория, просторная и уютная.

Мебель, оборудование и материалы:

— парты и стулья,

— шкаф для хранения методической литературы, игрового и наглядного материала,

используемого на занятиях,

— компьютер,

— видеопроектор;

— набор учебных, познавательных фильмов,

— доска с магнитами,

— стенды,

— наглядный и игровой материал по курсу.

Учебные пособия:

-словари,

-книги для дополнительного чтения.

  1. Учебно-методическое обеспечение
№ п/п Наименование темы Методическое обеспечение
1. Модальные глаголы Видеоматериал «Модальные глаголы в английском языке».
2. Простое продолженное время. The Present Continuous Tense Видеоматериал «The Present Continuous Tense ».
3. Простое прошедшее время. The Past Simple Tensу Видеоурок английского языка «The Past Simple Tense – Простое прошедшее время»
4. Будущее неопределенное время. The Future Indefinite Tense. Видеоматериал «The Future Indefinite Tense – Будущее неопределенное время»
5. Итоговое занятие. Видеоматериал «Грамматика английского языка. Итоги».

Педагогические принципы и методы обучения

В основу содержания программы положены следующие педагогические принципы:

— принцип научности;

— принцип системности и преемственности, обеспечивающий взаимосвязь и

последовательность всех компонентов программы;

-принцип личностно-ориентированного обучения, предусматривающий

создание условий для максимального развития способностей и задатков, сохранение

индивидуальных особенностей обучающегося;

-принцип развивающего обучения;

В программе используются следующие методы обучения:

-монологический,

-диалогический,

-показательный,

-практико-ориентированный;

Основной формой педагогической деятельности является учебное занятие. В ходе занятий широко используются:

-беседы;

-дискуссии;

-просмотр видеоматериалов

  1. Список литературы
  2. Нормативно-правовая литература 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
  3. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р. 
  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 13 
  5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
  6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)). 
  7. Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году». 
  8. Приказ Департамента образования города Москвы от 07.08.2015 № 1308 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922». 
  9. Приказ Департамента образования города Москвы от 08.09.2015 № 2074 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».

Литература для педагога

  1. Английский язык. 5-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост. М.А. Молокоедова. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 96 с.

2.Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 5 класс (в формате ГИА).- 2-е изд., испр. – М.: Интеллект-Центр, 2013. — 112 с.

  1. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 4.- СПб.: КАРО, 2012. — 256 с.
  2. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2012. — 576 с.
  3. Правило за правилом. Сборник упражнений для 5 класса. Практикум / Сост. Н.Н. Чесова, М.: Издательство «Менеджер», 2013. – 170 с.
  4. Соловова Е.Н. Английский язык. Итоговая Аттестация в основной школе (базовый уровень): типовые тестовые задания. 5 класс.- М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012. – 60 с.
  5. http://kidsenglish.ru/
  6. http://weekenglish.ru/english-for-children/
  7. http://englishearly.ru/english-grammar-in-use-murphy/
  8. https://lingust.ru/english/grammar

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ 

ДВОРЕЦ  ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 

«НЕОТКРЫТЫЕ ОСТРОВА»  

 

Принято 

методическим советом ГБОУДО ДТДМ

 «Неоткрытые острова» 

 Протокол № __________________

от «___»________________20___г.

 УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУДО ДТДМ «Неоткрытые острова»  

Н.М. Чистякова (инициалы, фамилия)

«___»_____________________20__ г.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«АНГЛИЙСКАЯ ГРАММАТИКА-1»

Направленность: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 3 месяца 

Возраст обучающихся: 9-12 лет

Автор-составитель программы:

Арбеева Елизавета Вячеславовна,

ПДО

Москва – 2020

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                   Стр.                                                                                              

  1. Пояснительная записка………………………………………………………….3 

1.Направленность программы…………………………………………….3 

  1. Уровень освоения программы………………………………………….3 
  2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы ……..3 

4.Новизна и отличительные особенности программы…………………..3

  1. Цель и задачи программы………………………………………………..4 
  2. Срок реализации, возраст обучающихся ….…………………………..4

7.Форма и режим занятий…………………………………………………5

  1. Планируемые результаты……………………………………………….5 
  2. . Содержание программы…………………………………………………….7

Учебно-тематический план………………..……………………………….7

Календарно-тематический план…………………………………………….9 

III. Формы контроля и оценочные материалы…………………………….13

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы..14
  2. Список литературы…………………………………………………………17

 

  1. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. Направленность программы — социально-педагогическая.
  3. Уровень освоения программы — ознакомительный.
  1. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Владение иностранным языком является одним из важных критериев успешной адаптации молодых людей в условиях глобализации экономики, культуры, образования. Сегодня английский язык – это ключ к познанию многообразия мира, это инструмент межкультурного общения.

Одна из основных целей обучения иностранному языку в начальной и средней школе – практическая. Изучение языка предполагает овладение несколькими видами речевой деятельности, одним из которых является грамматика. Усвоение грамматики вызывает много трудностей в силу сложных для понимания обучающимися грамматических терминов, правил и огромного количества исключений из этих правил. Однако, скучные, порой сложные грамматические правила напрямую связаны с красивой, а главное правильной речью.

Таким образом, знание грамматических правил является прочной основой для изучения английского языка. Необходимость тренировки и совершенствования грамматических навыков обучающихся на уроке обусловили выбор данной программы для обучающихся.

  • Новизна и отличительные особенности программы

Новизна программы «Английская грамматика-1» состоит в использовании максимально  адаптированных  к  повседневной  жизни  форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка, активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и  воспроизведение  правил  грамматики  английского  языка  в выполнении  упражнений, направленных на закрепление материала. Применение  в  обучении  грамматическим  структурам  иностранного  языка творческого подхода (написание статей, рецензий, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного  обращения  к  правилам  грамматики. 

Отличительная особенность данной программы состоит не только в усиленном грамматическом тренинге, но и подборе коммуникативных заданий на соответствующие правила. Грамматические правила являются только вспомогательными опорами для понимания, важнее применение правил в речи. Этой цели служат упражнения, имеющие форму естественных диалогов в типичных ситуациях общения. Большинство упражнений,

написанных современным разговорным английским языком, составлены с использованием ситуативного контекста. Кроме того, с целью повышения мотивации обучения в программу включены короткие познавательные или забавные истории, языковой материал которых служит иллюстрацией сущности того или иного грамматического явления.

 

 

 

  1. Цель и задачи программы

 Цель программы: развитие и воспитание у школьников познавательных способностей, интеллектуальных умений, ценностных ориентаций, эмоционально-оценочного отношения к миру. Обеспечение личностного и профессионального самоопределения учащихся, их социальной адаптации. Приобретение опыта творческой и поисковой деятельности, формирование активной позиции школьника как субъекта межкультурного взаимодействия. Формирование и совершенствование иноязычной языковой компетенции: систематизация и овладение новым орфографическим и грамматическим материалом в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения.

Задачи программы:

Обучающие: 

-активизировать и систематизировать уже имеющиеся грамматические знания обучающихся;

-дать учащимся возможность практического использования грамматических правил;

-обогатить словарный запас;

Развивающие:

-развитие внимания, памяти, логики, воображения, мышления;

-расширение общего кругозора;

Воспитательные:

-формирование мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка;

 

  1. Срок реализации и категория обучающихся

Программа рассчитана на 3 месяца. Общая продолжительность реализации дополнительной общеразвивающей программы составляет 12 часов. По желанию родителей и обучающихся возможно продолжение обучения. Принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Возраст обучающихся: от 9 до 12 лет.

  • Форма обучения и режим занятий

Форма проведения занятий – групповые занятия.

Практикуется создание соревновательного фона, стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 45 минут. Во время занятий предусмотрены перерывы для снятия напряжения и отдыха, проводится динамическая пауза, отводится время на подготовку и уборку своего рабочего места, решение организационных вопросов с родителями.

Количество обучающихся в группах: до 16 человек.

  • Планируемые результаты

В результате изучения программы «Английская грамматика – 1» ученик должен:

знать:

— грамматику – определенный/неопределенный артикль; множественное число существительных; указательные местоимения, исчисляемые/неисчисляемые существительные, притяжательный падеж, простое настоящее время;

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой курса и соответствующими ситуациями общения; 

-языковой материал, обслуживающий ситуации общения в рамках новых тем курса языка.

уметь:

— самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

— высказываться в рамках программной тематики, правильно и логично  оформляя реплики в языковом отношении;

— применять полученные знания в новом речевом контексте.

Результаты уровня развития

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 

— развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

— развитие коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Результаты уровня воспитанности

— воспитание  у  учащихся  потребность  изучения  английского  языка  как  средства  самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;

— воспитание  гражданского  и  патриотического  чувства,  развивая  национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

Метапредметные результаты

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы:

– в области речевой компетенции: способствует формированию умений в

четырех основных видах речевой деятельности;

– в сфере лингвистической компетенции: позволяет овладеть новыми

языковыми средствами, как лексическими, так и грамматическими;

– в области социокультурной компетенции: приобщает учащихся к культуре,

традициям, реалиям стран изучаемого языка.

 

II.Содержание программы

  • Учебно-тематический план
№ п/п Тема Количество часов Формы контроля/ аттестации
Теория Практика Всего
1 Вводное занятие.

Определенный/неопределенный артикль

 30 мин. 30 мин. 1 Вводный контроль (первичная диагностика)

Тест
2 Множественное число существительных 1 2 3 Тест
3 Указательные местоимения. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Притяжательный падеж 1 2 3 Тест
4 Простое настоящее время.

Present Simple

 1 3 4 Тест
5 Итоговое занятие. 30 мин. 30 мин. 1 Итоговое тестирование
Итого: 4 8 12 
  • Содержание программы
  1. Вводное занятие. Определенный/неопределенный артикль. 

Теория: виды артиклей (неопределенный, определенный). Произношение. Употребление артикля с существительными исчисляемыми / неисчисляемыми / сложными. Глагол to be, вопросы да/нет. Предлоги места. Вопросительные слова Who (кто)/ What (что)/ Where (где)

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала. Дидактическая игра «Кто где?».  Тестирование.

  1. Множественное число существительных.

Теория: правило образования множественного числа существительных. Слова-исключения. Образование множественного числа составных существительных. Обороты There is/There are. Повелительное наклонение.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала, тестирование.

  • Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Теория: определять исчисляемые и неисчисляемые существительные в английском языке. В каком случае ставить артикль. Как употреблять такие существительные в речи и с какими словами. Указательные местоимения. Правило образования притяжательного падежа. Образование притяжательного падежа с составными существительными.

Практика: выполнение грамматических упражнений. Просмотр видеоматериала.  Тестирование.

  • Простое настоящее время. Present Simple.

Теория: видо-временные формы глаголов в настоящем простом времени, употребление вспомогательных глаголов do/does, слова показатели времени.

Уметь использовать видо– временную конструкцию данного времени; сопоставлять грамматические явления с похожими в родном языке: уметь вести диалог с использованием нового грамматического явления. 

Практика: выполнение грамматических упражнений, тестирование, просмотр видеоматериала

  • Итоговое занятие.

Теория: повторение пройденного материала.

Практика: итоговое тестирование. 

  • Календарно-тематический план
№ п/п Дата Время Тема занятия Кол-во часов Форма Место Форма контроля
проведения занятия Проведение занятия обучения
1 неделя 
1. 03.09.20. 17:30-18:30 Вводное занятие. Определенный/неопределенный артикль 1 час Групповое занятие. Организационный момент. Работа в парах. Просмотр видеоматериала. Самостоятельная работа. Дистанционно Устный опрос, общая диагностика знаний, тестирование на определения уровня владения иностранным языком
2 неделя 
2. 10.09.20. 17:30-18:30 Множественное число существительных 1 час Групповое занятие. Просмотр видеоматериала. Упражнения на повторение пройденного материала. Дидактическая игра. Дистанционно Устная проверка знаний (фронтальная беседа), 
3 неделя
3. 17.09.20. 17:30-18:30 Множественное число существительных 1 часа Групповое занятие. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
4 неделя
4. 24.09.20. 17:30-18:30 Множественное число существительных 1 час

 

 Групповое занятие. Работа в парах.  Работа над произношением. Выполнение дидактических упражнений. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест
5 неделя
5. 01.10.20. 17:30-18:30 Исчисляемые и неисчисляемые существительные 1 час Групповое занятие. Выполнение упражнений. Дидактическая игра. Выполнение творческого задания. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
6 неделя
6. 08.10.20. 17:30-18:30 Исчисляемые и неисчисляемые существительные 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
7 неделя
7. 15.10.20. 17:30-18:30 Исчисляемые и неисчисляемые существительные 1 час Групповое занятие. Работа в парах. Работа над произношением. Выполнение дидактических упражнений.  Самостоятельная работа. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест.
8 неделя
8. 22.10.20. 17:30-18:30 Простое настоящее время. Present Simple. 1 час Групповое занятие. Самостоятельная работа. Работа в парах. Тренировочные упражнения. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
9 неделя
9. 29.10.20. 17:30-18:30 Простое настоящее время. Present Simple. 1 час Групповое занятие. Просмотр видеоматериала. Самостоятельная работа. Дистанционно Тест
10 неделя
10. 05.11.20. 17:30-18:30 Простое настоящее время. Present Simple. 1 час Групповое занятие. Организационный момент. Беседа. Самостоятельная работа. Работа в Простое настоящее время. Present Simple.парах .Тренировочные упражнения. Дистанционно Общая диагностика знаний. Тест.
11 неделя
11. 12.11.20. 17:30-18:30 Простое настоящее время. Present Simple. 1 час Групповое занятие. Беседа. Работа в парах. Выполнение дидактических упражнений. Выполнение творческого задания. Дистанционно Устный опрос (фронтальная беседа)
12 неделя
12. 19.11.20. 17:30-18:30 Итоговое занятие. 1 час  Групповое занятие. Организационный момент. Разминка. Беседа. Просмотр видеоматериала. Работа в парах. Самостоятельная работа. Дистанционно Итоговое тестирование 
13 неделя
13. 26.11.20 17:30-18:30 Повторение пройденного материала 1 час Групповое занятие.  Дискуссия. Самостоятельная работа. Дистанционно Наблюдение
Итого 13 часов

III. Формы контроля и оценочные материалы

Для отслеживания динамики освоения данной дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности

разработан педагогический мониторинг.

Мониторинг осуществляется в течение всего срока реализации программы.

— Вводный контроль, главная функция которого – определение степени подготовки детей, что важно для формирования групп примерно одинакового уровня подготовки детей. Осуществляется в процессе собеседования на вводном занятии;

— Текущий контроль проводится на каждом занятии при обсуждении и подведении итогов пройденного на уроке материала. Важно отметить, что текущий контроль осуществляется исключительно в соревновательно-игровой форме без оценок;

— Тестовые части занятия в конце каждой темы, примерно раз в 3 недели. По результатам тестов детям предлагаются дополнительные наборы упражнений по ключевым разделам для лучшего закрепления пройденного материала;

— Контрольные занятия в конце каждого полугодия проводятся в форме викторин и презентаций, где каждый ученик проявляет свои лучшие качества. Обучающиеся обсуждают, что из пройденного материала стало наиболее запоминающимся и важным для каждого ребенка и подводят итоги соревнований в течение года, выбирая сильнейших в каждом виде деятельности. Здесь особое значение преподаватель уделяет грамотной разборке призовых категорий, чтобы абсолютно все ученики получили дальнейшую мотивацию к обучению.

Критериями оценки освоения программы являются:

-самостоятельность работы;

-осмысленность действий;

-уровень активности учащегося: количество участия в мероприятиях,

конкурсах, др.

Оценка результатов работы каждого обучающегося в конце учебного года производится также в соответствии с таблицей критериев уровня освоения программного материала.

Оценка результатов работы каждого обучающегося в конце учебного года заносится в таблицу освоения программного материала.

Фамилия, Имя Грамматика Лексика по теме Знание правил Применение знаний в речевом контексте Средний балл
1.
2.

Условные обозначения:

3 балла Усвоил полностью
2 балла Усвоил частично
1 балл Не усвоил

Оценочная шкала:

Высокий уровень усвоения — 2,5-3 балла

Cредний уровень усвоения — 2, 1-2, 4 балла

Низкий уровень — ниже 2,1 балла

  1. Организационно-педагогические условия реализации программы

Условия реализации программы

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

кадровые: требуется педагог дополнительного образования, отвечающий всем требованиям квалификационной характеристики для соответствующей должности педагогического работника;

материально-технические условия: необходимо наличие специально

оборудованного помещения, мебели, оборудования и материалов.

  1. Материально-техническое обеспечение программы

Помещение – отдельная аудитория, просторная и уютная.

Мебель, оборудование и материалы:

— парты и стулья,

— шкаф для хранения методической литературы, игрового и наглядного материала,

используемого на занятиях,

— компьютер,

— видеопроектор;

— набор учебных, познавательных фильмов,

— доска с магнитами,

— стенды,

— наглядный и игровой материал по курсу.

Учебные пособия:

-словари,

-книги для дополнительного чтения.

  1. Учебно-методическое обеспечение
№ п/п Наименование темы Методическое обеспечение
1. Определенный/неопределенный артикль Видеоматериал «Грамматика английского языка. Артикли в английском языке».
2. Множественное число существительных Видеоматериал «Грамматика английского языка. Множественное число в английском языке».
3. Исчисляемые/ неисчисляемые существительные  Видеоурок английского языка «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» 

Видеоурок «Притяжательный падеж существительных»
4. Простое настоящее время Видеоматериал «Present Simple. Все проще, чем вы думаете!»
5. Итоговое занятие. Видеоматериал «Грамматика английского языка. Итоги».

Педагогические принципы и методы обучения

В основу содержания программы положены следующие педагогические принципы:

— принцип научности;

— принцип системности и преемственности, обеспечивающий взаимосвязь и

последовательность всех компонентов программы;

-принцип личностно-ориентированного обучения, предусматривающий

создание условий для максимального развития способностей и задатков, сохранение

индивидуальных особенностей обучающегося;

-принцип развивающего обучения;

В программе используются следующие методы обучения:

-монологический,

-диалогический,

-показательный,

-практико-ориентированный;

Основной формой педагогической деятельности является учебное занятие. В ходе занятий широко используются:

-беседы;

-дискуссии;

-просмотр видеоматериалов

  1. Список литературы
  2. Нормативно-правовая литература 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 
  3. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р. 
  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 13 
  5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
  6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)). 
  7. Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году». 
  8. Приказ Департамента образования города Москвы от 07.08.2015 № 1308 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922». 
  9. Приказ Департамента образования города Москвы от 08.09.2015 № 2074 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».

Литература для педагога

  1. Английский язык. 5-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост. М.А. Молокоедова. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 96 с.

2.Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 5 класс (в формате ГИА).- 2-е изд., испр. – М.: Интеллект-Центр, 2013. — 112 с.

  1. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 4.- СПб.: КАРО, 2012. — 256 с.
  2. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 6.- СПб.: КАРО, 2009. — 240 с.
  3. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2012. — 576 с.
  4. Павлоцкий В.М. Контрольные работы по английскому языку: Учебное пособие для учащихся 5 класса.- СПб.: КАРО, 2011. — 96 с.
  5. Правило за правилом. Сборник упражнений для 5 класса. Практикум / Сост. Н.Н. Чесова, М.: Издательство «Менеджер», 2013. – 170 с.
  6. Соловова Е.Н. Английский язык. Итоговая Аттестация в основной школе (базовый уровень): типовые тестовые задания. 5 класс.- М.: Центр изучения английского языка Елены Солововой, 2012. – 60 с.
  7. http://kidsenglish.ru/
  8. http://weekenglish.ru/english-for-children/
  9. http://englishearly.ru/english-grammar-in-use-murphy/
  10. https://lingust.ru/english/grammar