Автор: Аллахвердова Аракся Рафаэловна
Воспитатель МБДОУ ЦРР д/с №78 «Алые паруса»
План работы по самообразованию «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет»
Актуальность темы:
Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность движения пальцев руки. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
Разнообразие действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка. Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Отсюда следует, что уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка.
Проблема развития мелкой моторики в раннем возрасте в настоящее время стоит очень остро, так как ознакомление с величиной, формой и другими пространственными свойствами предметов невозможно без движения руки и глаза, в известной последовательности обследующих различные участки предмета. С процессом развития мелкой моторики у детей раннего возраста связан процесс развития речи, а также возникновения и формирования у них мышления. Поэтому очень важно вовремя распознать наличие проблем в развитие мелкой моторики малыша. И самое главное правильно провести работу, направленную на ее развитие, с целью достижения максимального результата.
Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.
Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью. Больше всего на свете ребенок хочет двигаться, для него движения – есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут движения ребенка, тем глубже и осмысленнее станет его знакомство с миром. Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику.
Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика — движения всей рукой и всем телом. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.
Цель самообразования: Повышение педагогической компетентности.
Задачи:
- совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;
- владение новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения и воспитания детей, обеспечивающих высокое качество образования;
- изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий;
- развитие в дошкольном образовательном учреждении инновационных процессов;
- накопление опыта проведения научно-методической и опытно экспериментальной работы;
- организация учебно-воспитательного процесса с учётом развития технологий и актуальных требований общества.
ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА 2021 – 2022г
Сентябрь
Изучение нормативных документов;
Изучение научно-методической литературы, передового педагогического опыта, накопленного в системе дошкольного образования по проблеме;
Планирование работы на учебный год;
Подбор Интернет-ресурсов по теме.
Октябрь
Разработка программ и перспективных планов по работе с детьми;
Разработка консультации для повышения теоретических и практических компетенций родителей «Роль пальчиковых игр в развитии мелкой моторики у детей 2-3 лет» .
Ноябрь
Разработка занятия с воспитанниками: лепка с элементами рисования «Колобок катится по дорожке»;
Разработка, изготовление дидактического материала, подбор материала;
Разучивание с детьми пальчиковых игр «Пальчик-мальчик», «Засолка капусты», «Надоели нам дожди», «Бабушка».
Декабрь
Проведение мероприятий с детьми: лепка с элементами рисования «Колобок катится п дорожке», внедрение разработок;
Трансляция работы с воспитанниками для родительской общественности в групповых мессенджерах.
Январь
Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять», «Кулачки», «Встали наши пальчики»;
Подготовка и разработка открытого методического мероприятия с воспитанниками «Нарисуем ежику колючки» (работа с воспитанниками).
Февраль
Открытое занятие «Нарисуем ежику колючки»;
Подготовка и разработка доклада для педагогов: «Важность развития мелкой моторики у детей 2- лет» ,
Трансляция работы с воспитанниками для родительской общественности на сайте ДОУ: презентация.
Март
Представление опыта работы для педагогов: доклад «Важность развития мелкой моторики у детей 2-3 лет»;
Разработка рекомендации для педагогов «Картотека пальчиковых игр и пальчиковой гимнастики»;
Трансляция опыта работы по теме «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет» на родительских собраниях.
Проведение занятия с детьми: пальчиковое рисование «Букетик для мамы.
Апрель
Разработка методического материала для родителей:
-онлайн –беседа «Развивая мелкую моторику, развиваем навыки самообслуживания у детей»,
-буклет «Пальчиковые игры»,
-мастер-класс «Сенсорное развитие в домашних условиях», для использования в условиях семьи;
Проведение онлайн-беседы, мастер-класса с родителями.
Проведение занятия с детьми: лепка из соленого теста «Солнышко лучистое».
Май
Обобщение опыта работы по теме «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет»;
Представление опыта работы на Всероссийских конкурсах педагогического мастерства;
Самоанализ по самообразованию.
Отчет по теме самообразования:
«Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет».
Я решила взять тему по самообразованию «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет». Свою работу по теме я начала с младшего дошкольного возраста.
С детьми была проведена следующая работа: пальчиковые игры, физкультминутки, занятия по биоэнергопластике (соединение движений речевого аппарата с движениями пальцев рук), т.е. синхронное выполнение пальчиковой и артикуляционной гимнастики помогают распределять биоэнергию в организме ребёнка, что в свою очередь развивает мелкую моторику пальцев рук и оказывает благотворное влияние на физическое и речевое развитие детей. Пальчиковые игры дарят нашим детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами. Рисование по трафаретам, дидактические игры, шнуровка, игры с мелкими предметами (кубики, прищепки, палочки, конструктор) пазлы, мозаика, аппликация.
Творческое сотрудничество совместно с семьей дает свои положительные результаты. Родители научились проводить гимнастику и делают её с ребятишками систематически и с желанием. А главное заметен результат совместной работы: дети стали лучше говорить, выучили много пальчиковых игр.
Таким образом, использование разнообразных методов в моей работе дали определённые результаты. Дети стали достигать лучшего уровня развития мелкой моторики. У детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для рисования, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира.
Составила личный перспективный план по самообразованию.
Изучила нормативные документы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.12.2021)
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020 г. № 32 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20»
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20»
Приказ Минпросвещения РФ от 21 января 2019 г. № 32 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования…»
Изучила методическую литературу по данной теме:
«Инновационная программа дошкольного образования. От рождения до школы» под. Ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Л.Н. Калмыков «Картотека тематических пальчиковых игр» составитель
Н.А. Просова «Оригами для малышей
А.Г. Савушкина «Развитие мелкой моторики, пальчиковая гимнастика»
Г.Н. Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография»
Г.Н. Давыдова «22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники» Москва Изд-во «Скрипторий 2003» 2014
В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» С-Петербург, 1997
Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.
Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.
В своей работе использовала интернет ресурсы:
Банк данных по электронным образовательным ресурсам в помощь педагогам по самообразованию:
— Всероссийское сетевое издание «Дошкольник. РФ» — http://doshkolnik.ru/ (Занятия с детьми, презентации, игры, поделки/ возможность публикации).
— Дошкольный возраст/воспитание дошкольников – http://doshvozrast.ru/ (методические материалы, работа с родителями, правовое воспитание, игровая деятельность, оздоровительная деятельность, проведение праздников).
— Информационный портал «Раннее развитие детей» — http://www.danilova.ru/
(презентации для детей).
— Методические материалы по внедрению образовательной программы дошкольного образования — http://www.firo.ru/?page_id=11821
— Международный образовательный портал «МААМ.ru» (материалы из опыта работы, конспекты, разработки, сценарии, оформление, поделки, игры/ возможность ведения собственного блога).
-Образовательный портал «Методики.RU» — http://www.ucheba.com/met_rus/k_doshvosp/title_main.htm (дошкольное воспитание).
— Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей, педагогов
«Солнышко» — https://solnet.ee/ (игротека, фильмотека, умнотека, методитека и др.).
— Сайт «Детям о музыке» — http://www.muz-urok.ru/ (музыкальное воспитание).
— Сайт «Дошкольники.org» — http://doshkolniki.org/index.php (дошкольное воспитание и обучение по разным направлениям, видео, книжные издания).
— Сайт для детского сада, воспитателей «Воспитатель/ в помощь воспитателю детского сада» — http://detsadd.narod.ru/ (конспекты, игры, аудиофайлы, видеофайлы, материалы из опыта работы).
— Сайт для воспитателей «Дошколенок.RU» — https://dohcolonoc.ru/ (методические материалы).
— Сайт для детей и взрослых «Детсад» — http://detsad-kitty.ru/ (папки-передвижки, плакаты/возможность публикации).
— Сайт «Почемучка» — http://pochemu4ka.ru/ (развивающие игры, презентации и др.).
— Сайт «Планета детства» — http://planetadetstva.net/ (дошкольное образование по разным направлениям).
— Сайт работников дошкольного образования «Мой детский сад» — http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm (методические разработки, консультации для педагогов, занятия с детьми, игры, сказки, песенки, потешки).
— Социальная сеть работников образования — https://nsportal.ru/ (материалы из опыта работы, конспекты, разработки/ возможность ведения собственного сайта).
— Цикл семинаров в рамках введения ФГОС ДО «Дошкольное образование: развивающее и развивающееся» — http://www.firo.ru/?page_id=14809
Для практической части поставила следующие задачи:
— совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;
— владение новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения и воспитания детей, обеспечивающих высокое качество образования;
— изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий;
— развитие в дошкольном образовательном учреждении инновационных процессов;
— накопление опыта проведения научно-методической и опытно экспериментальной работы;
— организация учебно-воспитательного процесса с учётом развития технологий и актуальных требований общества.
С целью изучения и обогащения опыта детей подобрала дидактические пособия:
Игры с прищепками «Ежик», «Овощи», «Зайчик», «Тучки»;
Дидактическая игра «Собери бусы»;
Дидактическая игра «Волшебная коробочка»;
Дидактическая игра «Выгладим платочки для мамы»;
Дидактическое пособие из бросового материала «Сухой бассейн»;
Дидактическая игра «Переложи игрушки»;
Дидактическое пособие «Пчелки»;
Дидактическая игра «Сушилка для белья».
Для накопления опыта разработала :
— Составила картотеку пальчиковых игр по теме «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет»;
— Составила картотеку пальчиковой гимнастики по теме ««Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет»;
— Разработала конспект занятия «Нарисуем ежику колючки»;
— Разработала памятку для родителей «Наши пальчиковые игры»;
— Разработала рекомендации для педагогов «Картотека пальчиковых игр и пальчиковой гимнастики»;
— Подготовила консультацию для педагогов «Роль пальчиковых игр в развитии мелкой моторики у детей 2-3 лет»;
— Подготовила консультацию для родителей «Дидактическая игра, как средство развития речи»;
— Разработала и апробировала систему работы по развитию мелкой моторики: составила календарно – тематический план и подобрала методы и приемы для развития обучающихся;
— Разработала мастер – класс «Сенсорное развитие в домашних условиях;
— Разработала опросники для диагностирования обучающихся;
— Создала фотоальбом по проблеме «Развитие мелкой моторики».
Работая над данной темой самообразования, сделала следующие выводы:
Развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.
Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.
Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для детей при помощи обычных предметов обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, крышки, крупа, бельевые прищепки, бумага, и т.д.
На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.
Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.
Совместная деятельность по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.
Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с детьми.
Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы я вижу в проявлении интереса детей к различным видам деятельности.
Поэтому я стараюсь предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, учу тому, что любую работу и любое действие можно сделать с интересом.
В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе
В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.
