Автор: Алексеева Анастасия Владимировна
воспитатель МДОУ № 194 г. Макеевка
Составление описательного рассказа по картине И. Остроухова «Золотая осень»
Тема: Составление описательного рассказа по картине И. Остроухова «Золотая осень».
Цель: Учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине.
Задачи:
- Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях.
- Приучать детей проявлять инициативу в получении интересующей его информации.
- Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря.
- Развивать речевое дыхание; формировать умение изменять силу и высоту голоса, темп речи в соответствии с конкретными условиями речевого общения. Развивать артикуляционный аппарат у детей.
- Помогать правильно строить разные типы предложений: простых (нераспространенных, распространенных); сложных (сложносочиненных и сложноподчиненных).
- Развивать умение составлять рассказы о содержании пейзажной картины.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
(Воспитатель обращает внимание детей на кленовый лист, лежащий на подоконнике)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый листок залетел к нам в окно. Это какой-то необычный листок, на нем написано стихотворение. Кто хочет прочитать это стихотворенье? А остальные послушайте его и скажите, о каком времени года в нем говорится?
| Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. |
Дети: Это стихотворение про осень.
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: Только осенью на деревьях бывают желтые листья.
Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами поговорим об осени.
2.Основная часть:
Воспитатель: Я предлагаю вам составить умную карту об осени, еще такие карты называют интеллектуальные. Но сначала давайте подготовим наши язычки к работе
Артикуляционная зарядка:
| 1.Чистоговорка:
СУ – СУ – СУ — погуляем мы в лесу АТЬ – АТЬ – АТЬ — лес нам надо охранять. ОЩА-ОЩА-ОЩА — берёзовая роща СИНА – СИНА – СИНА — вот дрожит осина НА-НА-НА- высокая сосна БЫ – БЫ – БЫ – коренастые дубы ХА – ХА – ХА — тонкая ольха ИНА – ИНА- ИНА – стройная рябина ВЫ – ВЫ – ВЫ — все деревья без листвы. |
2. Упражнения для языка:
Язычок в чащобе. Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности. Мелькает беличий хвостик. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Очень вкусная брусника. Рот открыт. Губы в улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать нижнюю губу. Почистим зубки. Мы поели ягоды, а сейчас «почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались. |
| Вопросы воспитателя: | Ответы детей: |
| Какое сейчас время года? | Осень |
| Сколько месяцев длится осень? | Три |
| Назовите осенние месяцы. | Сентябрь, октябрь, ноябрь |
| Давайте произнесем название первого осеннего месяца. | Сентябрь |
| Какой звук слышится первым в этом слове? | звук С |
| Напишите эту букву в первом квадратике. | |
| Произнесите название второго осеннего месяца. | Октябрь |
| Какой звук слышится первым в этом слове? | звук О |
| Напишите эту букву во втором квадратике. | |
| Давайте произнесем название третьего осеннего месяца. | Ноябрь |
| Какой звук слышится первым в этом слове? | звук Н |
| Напишите эту букву в третьем квадратике. | |
| Посмотрите внимательно и попробуйте прочитать слово, которое у нас получилось. Скажите, пожалуйста, что это за слово? | СОН |
| Как вы думаете, почему получилось именно это слово? | Осенью природа готовится к зимнему сну. Осенью деревья засыпают до весны.) |
Воспитатель: Давайте вспомним, какие изменения в природе происходят в эти месяцы. (На каждый свой ответ дети находят подходящую картинку и наклеивают ее на интеллектуальную карту)
| КТО И ПОЧЕМУ ОСЕНЬЮ
ЗАСЫПАЕТ? |
КАКИЕ ОСЕННИЕ ПРИЗНАКИ ВЫ ЗНАЕТЕ? | КАКАЯ ОСЕНЬЮ БЫВАЕТ ПОГОДА? |
| — Деревья и кустарники (листья опали, потому что мало солнца, земля замерзает, поэтому деревья не могут добывать из нее питательные вещества)
— Некоторые животные (медведь, еж, барсук, суслик, сурок, летучая мышь, лягушки, змеи, ящерицы, черепахи, рыбы) — Насекомые (прячутся в землю, под кору деревьев) — Цветы и трава (наземная часть у них засыхает, а корешки, в которых накоплены питательные вещества засыпают, а однолетние умирают, оставив в земле семена) |
— Желтеют и опадают листья;
— Становится холоднее; — Ночи становятся длиннее, а дни короче; — Небо затягивают облака и идет дождь; — Исчезают насекомые; — Перелетные птицы улетают на юг; — Животные готовятся к зиме; — Земля промерзает; — Начинаются заморозки; — Появляется иней; — Люди собирают урожай, грибы, ягоды. |
— Холодает;
— Пасмурное небо; — Идут долгие холодные дожди; — Появляется грязь; — Дует холодный пронзительный ветер; — Появляется иней и заморозки; — Водоемы покрываются льдом. Есть пословица – «ОСЕНЬ – ПОГОД ВОСЕМЬ» почему так говорят? |
Игра «Подбери признак и действие» (игра с мячом)
Воспитатель: Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
— Давайте мы встанем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос. (Я кидаю вам по очереди мяч и задаю вопрос, а вы ловите мяч и отвечаете)
| Листья осенью (какие?) | Желтые, оранжевые, красные, лиловые, багровые, разноцветные… |
| На что похожи осенние листья? | На монетки, на бабочек, на звездочки, на сердечки… |
| Листья осенью (что делают?) | Листья осенью желтеют, опадают, меняют окраску, кружатся и т.д. |
| Дождь осенью… | Дождь осенью моросит, идет и т.д. |
| Птицы осенью… | Птицы осенью улетают, готовятся к зиме. |
| Звери осенью… | Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки, делают запасы, впадают в спячку. |
Воспитатель: Почему осень считают красивым временем года? (она яркая, разноцветная, все деревья разного цвета…)
Воспитатель: Действительно, осень одно из самых ярких и красивых времен года. Не удивительно, что поэты пишут про нее стихотворения, а художники рисуют картины. Сегодня я предлагаю вам познакомиться с одной такой картиной, на которой художник запечатлел красоту осенней природы.
Рассматривание картины.
(включить тихую музыку «Времена года. Осенняя песнь» П.И.Чайковского. дети вначале 1-2 минуты самостоятельно рассматривают картину. После этого воспитатель задает вопросы.)
| Вопросы воспитателя: | Ответы детей: |
| 1.Какое время года изображено на картине? | На картине изображена осень, потому что на деревьях много жёлтых листьев. На картине нарисована осень, потому что почти на всех деревьях листья пожелтели. |
| 2.Как вы думаете, это начало, середина или конец осени? | Я думаю, что это середина осени, потому что не все листья облетели и почти все листья желтые. А в начале осени еще мало желтых листьев на деревьях. А в конце осени деревья уже голые. |
| 3.А как в народе называют середину осени? | Золотая осень. |
| 4.Как вы думаете, как бы можно было назвать эту картину? | Осень. Золотая пора. Золотая осень. Красавица осень. |
| 5.Верно, ребята. Картина так и называется «Золотая осень». Давайте рассмотрим, что изображено на картине. | Художник нарисовал осенние деревья. Нарисованы клен и береза с золотыми листочками. По дорожку между деревьями гуляют сороки. Это окраина леса или парк, потому что видна дорога. |
| 6.Каким вы видите небо? Какая погода? | Небо хмурое, серое. Небо затянуто облаками. Солнца нет совсем. Оно спряталось за облаками. Погода пасмурная, прохладная, сырая. |
| 7.Давайте рассмотрим деревья, которые нарисовал художник. Как они называются? | На переднем плане нарисован клен и береза. Какие деревья нарисованы на заднем плане не видно. |
| 8.С чем можно сравнить листву этих деревьев? | Листья березы похожи на золотые монетки. Листья клена похожи на больших желтых бабочек. |
| 9.Часть листвы уже осыпалась с деревьев. С чем можно сравнить опавшую листву? | С пестрым одеялом, покрывалом. Кленовые листья на земле похожи на звезды. |
| 10. Кого мы еще видим на картине? Почему вы решили, что это сороки? Как вы думаете, чем заняты сороки? | По дорожке гуляют две сороки. У них черно-белое оперенье и длинный хвост. Они гуляют. Они ищут себе еду. |
| Дидактическая игра «Цвета картины»
(Выберите цвета, какие художник использовал в этой картине) |
|
| Вхождение в картину:
Работа над силой голоса. Развитие физиологического дыхания: Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-у у», (Тихо.) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильным ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо.) Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки. Осенние листочки на веточках сидят, Осенние листочки детям говорят: Осиновый – а-а-а… Рябиновый – и-и-и… Берёзовый – о-о-о… Дубовый – у-у-у…
|
Я слышу, как шуршат листья под ногами, как шелестят листья на березах, как стрекочут сороки. Пахнет лесом, грибами. Пахнет опавшей листвой. Пахнет сыростью и влажной землей. Пройтись по осеннему лесу, подышать свежим воздухом, послушать шелест осенней листвы, собрать листочки и подбросить их высоко-высоко. |
| 11. Как вы думаете, почему художнику захотелось нарисовать эту картину? Что он хотел сказать этой картиной? | Я думаю, что художник увидел красоту золотой осени. И ему захотелось нарисовать её. Художнику захотелось, чтобы другие люди увидели, как красиво бывает осенью. |
| Верно. Наша природа прекрасна в любое время года, а осенью она расцветает самыми яркими красками. |
Воспитатель: О красоте этой картины хочется рассказать другим людям. Поэтому я предлагаю вам придумать рассказ и рассказать его нашим гостям. Я начну, а вы продолжите:
| Наступила золотая осень. Листья на деревьях окрасились в яркие желтые и золотисто-оранжеватые краски. Они падают с деревьев на все еще зеленую траву и лежат на ней пестрым покрывалом.
Могучий клен с яркими листьями нежно прижался к нежной и хрупкой березке, словно защищая ее от непогоды. В лесу царит тишина. Только …. (Дальше рассказ продолжает ребенок. Опросить 2-3 ребенка. Можно предложить придумать рассказ от имени дерева, сороки.) |
3.Заключительная часть:
Подведение итогов занятия. Чем мы сегодня занимались? Чей рассказ вам больше всего понравился? Почему?
