Автор: Агапова Любовь Александровна
учитель филиал ОГКОУШ №39 г. Ульяновск
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» предметная область «Информатика» для 7 класса.
Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39»
| Рассмотрена и одобрена
на МО учителей — дефектологов филиала ОГКОУШ №39 Протокол №_______от__________ Руководитель______Лебединская Е.Г. |
Согласовано
Заместитель директора по УВР филиала ОГКОУШ №39 __________Мозгова Ю.Е. |
Утверждена
Педагогическим советом филиала ОГКОУШ №39 Протокол №___от__________ Директор__________Пономарева М.Н. |
Рабочая программа по учебному предмету
«Информатика»
предметная область
«Информатика»
для 7б класса
на 2022-2023 учебный год
Разработана и реализуется в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Вариант 1
Составитель программы:
Агапова Любовь Александровна
Ульяновск 2022
Содержание
|
||||||||
Паспорт программы
| Тип программы | Рабочая программа |
| Статус программы | Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
— Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗот 29.12.2012; -ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599); — Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;— Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федеральногоучебно-методического объединенияпо общему образованию(протокол от 22 декабря 2015 г. N4/15); -Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью в умеренной, глубокой или тяжелой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития, 1-12 класс (вариант 2) на 2021-2022 учебный год, ОГКОУШ №39; -СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №28 от 28 сентября 2020 года). |
| Назначение программы | Программа предназначена для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) по АООП вариант 1 |
| Категория обучающихся | Учащиеся 7 класса с легкой умственной отсталостью и ТМНР |
| Сроки освоения программы | 1 учебный год (сентябрь 2022 года – май 2023 года) |
| Объём учебного времени | Рабочая программа рассчитана на 66 часов в соответствии с учебным планом филиала ОГКОУШ №39 |
| Форма обучения | Очная |
| Режим уроков | 1 час в неделю |
| Форма контроля | текущий контроль, промежуточное тестирование |
Пояснительная записка
В основу разработки адаптированной рабочей программы (АРП) по информатике для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный подходы.
Дифференцированный подход к построению АРП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. Данный подход обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Деятельностный подход строится на признании того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).
Основная цель курса: ознакомление учащихся с умственной отсталостью с компьютерными ресурсами и овладение техникой их практического применения.
Общие задачи курса:
- Дать учащимся с ограниченными возможностями здоровья доступную для них систему знаний о компьютерных ресурсах.
- Развивать познавательный интерес к использованию информационных и коммуникационных технологий.
- Расширять кругозор учащихся путем формирования знаний и представлений о компьютерных технологиях и способах их практического применения.
- Повышать адаптивные возможности учащихся со сниженным интеллектом, их социальную ориентировку за счет дополнительно приобретенных навыков и умений.
Специальные задачи :
Обучение по программе «Информатика» направлено на коррекцию недостатков мышления, речи, памяти, внимания, восприятия:
— активизировать мыслительную деятельность (развитие процессов анализа, синтеза, обобщения, классификации);
— учить наблюдать, выделять главное, ориентироваться в ситуации, усматривать связи и отношения между объектами;
— обогащать активный и пассивный словарь, формировать грамматический строй речи;
Освоение учебного предмета «Информатика» обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. Личностные:
— осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
— воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
— сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
— овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
; — овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
— владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
— способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
— сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
— воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
— развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
— сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
— проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выделяют два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень:
— представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;
— выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
— пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.). Достаточный уровень:
— представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении;
— выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
— пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электронными ресурсами;
— пользование компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации;
— запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.
Базовые учебные действия.
- Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
- Формирование учебного поведения:
- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
- умение выполнять инструкции педагога;
- использование по назначению учебных материалов;
- умение выполнять действия по образцу и по подражанию.
- Формирование умения выполнять задание:
- в течение определенного периода времени,
- от начала до конца,
- с заданными качественными параметрами.
- Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
Содержание рабочей программы
Введение в предмет.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности при работе с компьютером. Сведения из истории развития компьютерных технологий.
Устройство компьютера. Что умеют компьютеры. Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Системный блок: процессор, жёсткий диск, оперативная память, карта памяти. Знакомство с клавиатурой. Алфавитные клавиши. Обучение работе с манипулятором «мышь» (левая и правая кнопка). Заглавные и прописные символы русского алфавита. Цифровые клавиши. Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=». Клавиши управления курсором. Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок).
Графический редактор. Запуск программы Paint. Окно графического редактора Paint: название файла, панель инструментов, строка меню, палитра, полосы прокрутки. Работа с инструментами (карандаш, кисть, прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник, многоугольник, ластик). Отмена внесённых изменений. Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка.
Текстовый редактор. Запуск программы Word. Окно текстового редактора: название документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования. Кнопка свернуть. Кнопка закрыть. Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки. Набор текста. Исправление ошибок. Выделение фрагментов текста. Шрифт. Размер шрифта. Выравнивание текста. Форматирование текста.
Учебно-тематический план
Рабочая программа для 7б класса рассчитана на учебный год, общая трудоемкость — 33 часа, количество занятий в классе в неделю – 1 час.
Предмет: Информатика.
| №
п/п |
Тема занятия | Кол-во часов |
Введение в предмет. |
||
| 1 |
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Техника безопасности при работе с компьютером. |
1 |
Устройство компьютера. |
||
| 2 | Что умеют компьютеры. Сведения из истории развития компьютерных технологий. | 1 |
| 3 | Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). | 1 |
| 4 | Системный блок: процессор, жёсткий диск, оперативная память, карта памяти. | 1 |
| 5 | Знакомство с клавиатурой. Алфавитные клавиши. | 1 |
| 6 | Обучение работе с манипулятором «мышь» (левая и правая кнопка). | 2 |
| 7 | Заглавные и прописные символы русского алфавита. | 1 |
| 8 | Цифровые клавиши. Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=». | 1 |
| 9 | Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete. | 1 |
| 10 | Операционные системы. Основные функции ОС. | 1 |
| 11 | Файловая структура внешней памяти. работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок). | 2 |
| Графический редактор. | ||
| 12 | Запуск программы Paint. | 1 |
| 13 | Окно графического редактора Paint: название файла, панель инструментов, строка меню, палитра, полосы прокрутки. | 1 |
| 14 | Работа с инструментами (карандаш, кисть, прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник, многоугольник, ластик). | 4 |
| 15 | Отмена внесённых изменений. | 1 |
| 16 | Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка. | 1 |
| Текстовый редактор. | ||
| 17 | Запуск программы Word. | 1 |
| 18 | Окно текстового редактора: название документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования. | 1 |
| 19 | Кнопка свернуть. Кнопка закрыть. | 1 |
| 20 | Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки. | 1 |
| 21 | Набор текста. | 2 |
| 22 | Исправление ошибок | 1 |
| 23 | Выделение фрагментов текста. | 1 |
| 24 | Шрифт. Размер шрифта. | 1 |
| 25 | Выравнивание текста. | 1 |
| 26 | Форматирование текста. | 2 |
| Итого: 33 часа | ||
Перечень учебно–методического обеспечения образовательного процесса.
Аппаратные средства:
▪ компьютер;
▪ проектор;
▪ принтер;
▪ устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программные средства:
▪ операционная система Windows;
▪ текстовый редактор MS Word;
▪ приложение Калькулятор;
▪ графический редактор Paint;
▪ Web –браузер;
▪ текстовый редактор MSWord.
Формы оценивания, средства мониторинга и оценка результатов.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Цель:
1.Определить уровень знаний учащихся за учебный год.
2.Проводить контроль работ учащихся за усвоением программного материала.
Личностные результаты: овладение социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах.
Результаты:
- 0 баллов — нет продвижения;
- 1 балл – минимальное продвижение;
- 2 балла – среднее продвижение;
- 3 балла – значительное продвижение.
Предметные результаты
Бальная система оценки:
- 0 баллов — действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла;
- 1 балл — смысл действия понимает, выполняет только по прямому указанию учителя;
- 2 балла — преимущественно выполняет действия по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
- 3 балла – способен самостоятельно выполнять действия в определённых ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
- 4 балла – способен самостоятельно выполнять действия, но иногда допускает ошибки;
- 5 баллов — самостоятельно применяет действия в любой ситуации.
Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие.
В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР.
Например:
«выполняет действие самостоятельно»,
«выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),
«выполняет действие по образцу»,
«выполняет действие с частичной физической помощью»,
«выполняет действие со значительной физической помощью»,
«действие не выполняет»;
представление:
«узнает объект»,
«не всегда узнает объект» (ситуативно),
«не узнает объект».
Лист внесения изменений в рабочую программу учебной дисциплины
| Дата | Основание для
внесения изменений |
№
листа |
Содержание | Утверждено |
